学前儿童绘画活动有哪些类别？

孩子们通常从涂鸦开始画画。此时，由于孩子手部肌肉的力量较弱，画面显得“凌乱”，多为歪歪扭扭、断断续续的线条或点，方向不确定。他们在作画之前没有预期或构思，没有注重造型、色彩和构图。而是把涂鸦当成一种游戏，享受涂鸦动作带来的有节奏的运动快感，将凌乱的线条映在屏幕上。

2，符号，

随着孩子认知和动手能力的进一步发展，孩子可以更自由地画出大小不同的圆和横、竖、长、短不同长度的线，也出现了许多不规则的组合图形，特别是在小班的下学期和中班的上学期。

这期间，在绘画的过程中，孩子会表现出无意中画出了某种不规则的图形和自己的生活经历，以此来和自己认为的样子进行比较，往往会给自己的作品拟人化。比如花在开心的笑，树在生病的哭...这时候成年人要站在孩子的情感角度去感受自己的作品。

3.图像阶段

这是孩子真正开始运用绘画方法，有目的、有意识地再现周围事物，表达自己经历的时期，也是孩子绘画最有活力的时期。画出令人印象深刻或有趣的东西是这个绘画时期孩子的一个明显特征。所以在表达自己的想法和一些东西的时候，通常会根据自己对事物的印象和感受来进行直观的绘制，所以很多东西会显得夸张但是生动。

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文字和数字这些教育内容，让孩子左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象不利于幼儿的正常和谐发展。艺术教育是用有趣新奇的刺激来启发和诱导儿童感知事物的形状和结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发展。

艺术教育也需要孩子手脑并用，比如手工制作，通过手的操作来锻炼。

儿童的小肌肉群协调手指和手腕，促进大脑的控制和调节能力，增强儿童动作的灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”。孩子们沿线剪下印有圆形、半圆形和三角形的彩纸，然后在纸上拼出金鱼的不同姿势，最后粘上，画出它们的嘴和眼睛。经常锻炼，孩子会大胆构思，进一步开发智力，提高创造力和想象力。