中学数学三角的快乐生活教案
中学数学三角快乐生活教案1活动目标；
1.通过阅读让孩子感知三角形的基本特征。
2.了解三角形在生活中的应用。
3.让孩子正确判断数量。
4.提高逻辑推理能力，养成做事有条不紊的好习惯。
活动准备:
PPT，一些图片，牙签和棉签:
(1)看PPT，感知三角形的特点。
1.孩子们，看这幅画。什么样的图形最多？它是最多的三角形。
2.看三角形的图片。
你怎么知道他是三角形的？为了明确三角形的概念，我们来数一数它有多少条边和多少个角。
(2)看PPT，了解快乐三角。
图中有一个三角形的小孩。他的名字叫快乐。他非常喜欢帮助别人。
1.开心的去旅行有一天，我看到小熊猫在路上哭。开心的问“小熊猫，你怎么哭了？”小熊猫说:“我盖房子，但是你看我没有屋顶。”这时，快乐的宝宝灵机一动，“想到了一个好办法”。你觉得三角宝宝做过什么？哦，原来三角幸福成了屋顶。
2.快乐三角告别熊猫宝宝，继续旅行。这时，他看到一只小狗在河边担忧。快乐三角走过去问:“小狗哥怎么了？”小狗说:“我想建一座桥过河，但是你看，我不能。”快乐三角灵机一动，又想出了一个好主意。小狗高兴地过了桥。三角幸福想出了什么好主意？
3.快乐三角告别小花狗，继续旅行。这一次，他来到了海边。他注意到一只小黄鸡在海边发呆。快乐三角问:“小黄鸡怎么了？”小黄鸡说:“我要去航海，但是我的木筏没有帆。出不了海怎么办？”这时，三角开心灵机一动，想到了一个好办法。小黄狗快乐地去航海了。三角幸福做了什么？
4.快乐三角。他告别了小黄鸡，继续他的旅程。这次他撞上了一个孩子。你觉得他跑去哪里找孩子了？
综上所述，三角宝宝真的是一个乐于助人的宝宝，帮助了那么多好朋友。我们也应该像他一样成为一个乐于助人的男孩。
(3)根据生活中的经历，谈谈哪里有三角形。
三角真的很有能力。生活中我们还会在哪里看到三角宝宝？
(衣架、自行车、蘑菇、金字塔)(4)做一个三角形1。我为你准备了牙签和棉签。请用三根棉签或牙签拼出一个三角形。拼好之后，请拿棉签看看怎么拼更多的三角形。子操作。
也请尝试用牙签和棉签搭建一个三角形。这东西一定有个三角形。看看谁造的东西最多。你有五分钟时间。
3.群体观察。你做了很多三角形的东西，真的不简单。我们回家一起打，让爸爸妈妈看看我们的本事！
活动反思
这个活动设计我可以结合中班孩子的年龄特点来确定活动目标和形式。由于儿童直觉动作思维和形象思维的年龄特点，我在整个数学活动中采用了操作和游戏的方式，让儿童在做的过程中亲身感知、探索和总结。
中学阶段儿童的认知仅限于简单的图形分割和组装，所以在儿童对三角形等分的经验基础上，设计正方形等分和组装的活动，进一步了解各个图形的分割和组装。活动中采用游戏情景法介绍数学活动内容，用喜羊羊庆祝生日，结合了孩子们的兴趣和经历，调动了他们参与活动的积极性。看到喜羊羊之类的图片，孩子们的情绪非常高涨。对于中班的孩子，我设计了一个问题情境，“喜羊羊的生日蛋糕怎么分？”我让孩子们集思广益，帮喜羊羊想办法，孩子们的操作热情一下子被调动了起来。
通过两次探索性操作，让幼儿充分感知正方形图形的二等分和四等分，感知和理解图形之间的关系以及整体与部分之间的关系。两次操作由易到难，循序渐进，老师总结孩子们的操作，帮助他们整理经验。孩子掌握了正方形图形的二等分、四等分和拼接的理解了吗？我还通过一个“用图形娃娃做游戏”的环节，引导孩子灵活运用所学知识。在游戏的设计中，我有意识地制造一些小困难，引导孩子用所学的知识和经验去解决这些困难。
最终孩子把生活中的知识运用到生活中，活动的设计也比较完整。为了突出培养孩子创造力的活动，我着重做了以下几个方面的工作。
第一，活动中问题的设计。在这次数学活动中，我设计的问题很有启发性，既能引导孩子按照一定的目标去思考，又能激发每个孩子求异的思维模式，拓展孩子的思维空间，鼓励孩子与众不同的思维，比如把一个正方形分成大小相同的两(四)块的问题，还有别的办法吗？
第二，鼓励孩子在操作活动后进行交流。是时候让孩子们在操作中表现出思维的差异了。教师作为观察者和指导者，必须了解幼儿操作和思维的特点，在操作活动结束后，有目的地引导幼儿交流方法和经验。在相互交流的过程中，孩子可以学习到别人的经验，这对每个孩子来说都是非常宝贵的。而且老师的行为会影响孩子的思维，他们会尽力把自己的想法表现出来，与他人分享。
第三，学以致用。在老师的指导下，孩子可以在一次教育活动中学到一些知识，知识的作用是“学以致用”，所以孩子学以致用非常重要。
因此，我在活动中设计了一个运用知识的游戏环节，鼓励孩子创造性地解决问题。这次数学教育活动只是图形的拆分和组装的前奏。我们还将陆续开展圆形和半圆形图形的拆分和组装，带领孩子在图形学习领域进行探索，为孩子提供操作、探索和创新的机会，促进孩子动手、语言和思维的发展。
中学数学三角的快乐生活教案二班活动设计背景
观察和比较是孩子探索的过程。希望通过各种形式的游戏，引导幼儿进一步掌握和总结三角形的基本特征，组织幼儿从生活环境中进一步发现类似三角形的物体，作为活动的延伸。
活动目标
1，培养孩子对图形和数学活动的兴趣。
2、孩子观察、分析、概括能力的初步发展。
3.感知并说出三角形的基本特征，就能找到类似三角形的物体。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。
教学重点和难点
通过图形的比较引导幼儿感知三角形的基本特征，是本次活动的重点和难点。
要准备的活动
各种三角形的图片和图形。
活动过程
第一，进口。
用观察法，通过课件中图形宝宝的语气画出三角形。
第二，拓展。
1，用游戏的方法引导孩子在众多图形中寻找三角形。
2.引导幼儿观察三个三角形的* * *特征，发现三角形有三条边和三个角。
3.动手操作。
A.幼儿从绘图筐中找出三角形，分别数边数和角数，进一步掌握三角形的特征。
B.观察并说出三角形的样子。
4.游戏“猜猜我是谁”。
5、游戏“捉迷藏”
孩子们从简单的图片中发现三角形。
6.引导幼儿观察，找出活动室里哪些物品像三角形。
第三，延伸。
让孩子在生活环境中寻找三角形的痕迹。
教学反思
我这次数学活动的教学目标是通过比较让孩子感知三角形的基本特征。在活动之前，我们讨论了活动的内容。在确定这个内容的时候，老师们觉得很简单。但是，通过对中班儿童的认知特点的分析，发现中班儿童的几何概念比较浅。这一阶段的儿童虽然能够正确理解三角形，但并没有从这些形状的特征中识别出来，而是将它们与日常生活中熟悉的物体进行比较。所以我们最终决定了“认识三角形”这个活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，通过观察、比较、想象、动手来感知三角形的特性。
在这次活动中，除了让幼儿感知图形特征外，还采用了引入的方式:一种是直接引入实物，由老师展示神奇的袋子来引起幼儿的兴趣，然后让幼儿触摸它，通过触摸到的实物形状的不同，初步感知三角形的基本特征。这样可以引起孩子对活动的兴趣，但是游戏方法比较神秘，和后面的环节有很好的衔接，所以可以更快的调动孩子的情绪，激发孩子的学习兴趣。
在这次活动中，孩子们的参与度比较高，但同时，活动过程中也出现了很多问题。虽然我在活动前仔细考虑了这个内容的目标定位，但是活动结束后，我发现我们设置的其他环节还是太简单了，没有真正达到活动的目标。最后一个环节，孩子们在寻找身边的三角形时，对正方形的认知是有偏差的。针对这个问题，我对自己的活动进行了反思。
根据活动目标，教师除了用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须让幼儿在认识的情况下用语言描述图形特征，通过反复描述巩固幼儿对图形基本特征的理解。如:三角形:三个角和三条边。当老师向孩子正确描述图形特征时，让孩子也描述一下，通过多次寻找图形和描述图形来认识图形特征。这样在最后一个环节，图形不一样可能不会有偏差，活动目标会更好的达成。