1-3岁的孩子有什么特点？家长应该注意什么？
成长信号:说“不”的时间大概是1.5岁。
发展需要:“我长大了，需要更多的尊重”
爸爸妈妈可能会发现，宝宝最近最喜欢说的一句话就是“不”这是宝宝成长过程中的一个必经阶段。
宝宝有独立感，说明他想和你分开，抗拒你。最常见的方式就是在语言和行为上表达他对你给他的命令和限制的不认同。这是因为孩子最初的自我意识已经形成，从而进入人生的第一个叛逆期。此时心灵的发展超过了身体的发展，这是身心失衡造成的。
研究发现，在第一个叛逆期有叛逆和执拗行为的婴儿，长大后更容易成为人格独立、气质自信、毅力坚强的人，而那些因为过度压抑而表现出服从成年人意愿的婴儿，长大后往往软弱、优柔寡断或固执。
应对策略:
孩子开始说“不”。第一，家长要开心，这说明你的孩子心理发展正常，心理健康的宝宝开始有了自我的概念。
第二，给孩子尊重，听听他想说什么，想做什么。如果无伤大雅，服从他就好。比如小区里有两条回家的路。如果你想坐近一点的，孩子们就得坐另一个。如果时间允许，你可以听他讲。
第三，学会给孩子做选择题。不要老是问“好不好，吃不吃，喝不喝”。你这样问他，大都会回答“不不不”让我们说“你吃米饭还是面条，喝水还是喝果汁？”给出的所有选项都经过了你的筛选，同时也给了孩子做决定的空间，感受自己的力量。孩子很容易根据你的引导做出选择。
同时，家长不妨多一些幽默感和创造力，适时和孩子玩一些有趣的游戏来转移孩子的注意力。比如孩子拒绝刷牙。你可以装成不会刷牙的兔子，让他帮忙演示。孩子不肯穿衣服，你可以和他们竞争。总之，让孩子了解自己独立的意志和快乐的心情是非常重要的。我们可以用各种方法和技巧让孩子在游戏中“听话”。
成长信号:一切“求同”出现在1.5岁。
发展需要:“我在通过重复了解世界，不要说我偏心。”
这个时候，给孩子讲故事不再像过去那样由妈妈决定，而是变成了孩子的需求。爸爸妈妈会发现，孩子总是喜欢反复听同一个故事。这还不够。如果故事与原著不同，孩子们可能会批评:“不，上次你说巴迪熊，那不是Udy。”“熊要和小老虎玩，不是小狐狸”。
孩子有时候可能会做出让你觉得不可思议的事情。比如开车回家后下车时，一般都是妈妈开门。父亲开一次门，孩子就不干了，必须把门关上，让母亲再开一次。或者看到家里的遥控器不在平时的位置，或者椅子倾斜，孩子会敏感地发现并表现出激烈的反应。
这个阶段孩子的突出特点是“求同”。他们的认知还只是在追忆往事的阶段。他们每天喜欢一样的东西，愿意每天听一样的故事。这种现象要到宝宝接近3岁才会消失。
应对策略:
不要因为孩子执着的行为而给他贴上“古怪”的标签。可以利用孩子的这种认知特点，借机培养宝宝良好的生活习惯和秩序感。比如，引导孩子玩完玩具后整理好玩具，睡前固定好顺序:洗漱——上床——讲故事——接吻——说晚安——入睡。
家长也可以通过游戏给孩子建立秩序感，培养秩序感。比如带孩子去搭积木，这种游戏对训练孩子的精细动作能力、专注力、想象力发展都有好处。我们经常发现，当孩子用积木搭建各种各样的房子时，家长可以用不同的方式让孩子体验更多的秩序和空间的概念。
成长信号:“我的，我的”，自我中心出现在1.5岁。
发展需求:“我在维护自己的财产权，请不要逼我合租。”
往往家长在这个阶段会担心孩子“抢别人的玩具”或者“拒绝和别人分享玩具”的自私行为，担心孩子以后会变成“自私鬼”，纠结于如何管教这样的小家伙。
其实对于1.5的孩子来说，他们并没有“分享”这个概念。他们开始和同龄人交往，玩互动游戏，但还不能合作。如果其他朋友对他们的玩具感兴趣，想要拿走，他们往往会通过一些攻击性的行为来保护自己的所有权，他们经常会抓挠、殴打或者对别人大喊大叫。因为他认为自己是世界的中心，自己的想法就是别人的想法。他值得所有的关注，所有的玩具和所有美味的食物。这是宝宝非常以自我为中心的攻击性阶段，言语和肢体攻击都会出现。
把别人的东西占为己有，独占自己的东西，从另一个角度来说，也是宝宝独立意识和保护自己权利的表现。因为孩子自我意识的一个重要表现就是“我”、“我的”、“我自己”的概念。婴儿开始保护自己的物品是一个伟大的社会进步。
应对策略:
父母不应该顾及自己的面子，强迫这个年龄段的孩子分享，而应该照顾宝宝的心理和情绪，允许他保护自己的物品。同时也要注意引导宝宝逐渐懂得尊重别人的物品。
如果别人想玩他的玩具，一定要征得他的同意；如果他想玩其他孩子的东西，也必须征得对方的同意。当宝宝想拿其他婴儿玩具时，及时告诉他:“你征得别人同意了吗？”当别的小朋友来抢宝宝的时候，可以告诉对方“你得到我们宝宝的允许了吗？”同时告诉宝宝:“这是你的。你有权处置它。你同意为他演奏吗？”帮助孩子最终树立正确的财产权观，即懂得珍惜自己的财物，同时尊重他人的财物。这是孩子以后走向社会化必须要学的一课。
另外，在很多绘本故事中，会出现分享与合作的故事，可以及时利用故事人物的榜样力量，引导孩子学会分享。这比空洞的说教更容易让孩子接受和理解。
除了尊重孩子的心理发展，家长还可以在日常生活中引导孩子与家人“分享”。比如，孩子在吃零食的时候，对孩子说:“你要不要给爸爸/妈妈吃？”如果孩子做到了，及时表扬并做正面强化。不要让孩子分享，假装说“妈妈/爸爸逗你呢，你自便。”孩子以后会无所适从。
除此之外，还可以增加平日和孩子玩耍、合作的体验。让孩子享受“一起玩”和“轮流玩”的乐趣。当其他孩子分享玩具、食物等时。有了孩子，可以及时提醒:孩子把自己的东西分享给你，你开心吗？如果孩子认可，你可以进一步告诉TA，如果能学会分享，孩子会很开心。不要太刻意，只是简单的暗示。
成长信号:总说“我来，我来”，2岁左右爱“乱来”出现。
发展需要:通过模仿获得独立能力，不要以为我在捣乱。
这个时候宝宝的模仿能力很强，模仿欲望也很强。他会做他妈妈想做的任何事情。2岁前的模仿大多比较滞后，可能需要几个小时或几天才能模仿出妈妈的动作。现在不是这样的。我们必须尽快行动。如果妈妈用拖把拖地，宝宝会马上抢着干。
随着孩子体内各系统功能的成熟，开始有独立的意识，喜欢自己尝试做事，愿意为自己服务。孩子经常会自己抢着吃饭、洗脸、剥糖果……甚至尝试做大人做的事情，比如擦桌子、洗衣服……真是活灵活现的“孩子想当主人”！
应对策略:
这是培养宝宝自理能力的最佳时机。不要怕孩子耽误时间，也不要怕孩子弄脏地方，弄坏东西。如果多注意培养，鼓励和帮助孩子做一些力所能及的事情，让孩子体验到成功的喜悦，孩子的自我意识会越来越强，自理能力会很快提高，也会更加自信和快乐！
大部分2岁的孩子都能自己吃饭，虽然到处都会有吃的。妈妈可以鼓励他自己吃，不要喂他，怕弄得到处都是。如果能用筷子吃饭就太好了。用筷子吃饭的好处是促进大脑发育，锻炼手指的灵活性。
另外，洗脸、洗手、穿衣服、穿鞋也是宝宝可以做的事情。虽然我不知道怎么系扣子，或者即使我会，我也经常不对齐。你可能会穿错袜子和鞋子。不过没关系，只要鼓励孩子去尝试，告诉他正确的方法就可以了。
除了鼓励孩子“做自己的事情”，家长还可以积极给孩子提供更多模仿和做事的机会。比如和孩子一起养一株植物，浇水，松土；比如带孩子一起修桌椅，一起做小收纳盒。总之，要迎合幼儿主动模仿、动手发展的特点，提供足够的条件和丰富的活动，促进幼儿的心智发展。