如何在拼图区摆放玩具，激发孩子参与游戏的兴趣？

拼图区的玩具材料具有很强的可操作性和规律性，儿童必须打开肌腱进行积极的思维活动，才能获得智慧和技能的心理满足。孩子喜欢在拼图区玩游戏，但我们经常发现，孩子在操作过程中遇到困难时要么选择放弃，要么不按照正确的玩具玩法来玩。如何引导孩子喜欢并正确操作益智玩具？这就需要老师在孩子游戏的过程中仔细观察分析。首先，材料是否符合孩子的年龄特点和发展需求，玩具的难度是否能让孩子“跳起来够得着”；其次，玩具是否是新发布的，孩子是否知道正确的玩法；第三，是否根据孩子不同的能力水平提供不同难度的类似玩具。

在了解清楚情况后，教师在投放教育玩具材料时应遵循以下原则:

(1)玩具材料要符合孩子的年龄特点和发展需要。根据小班幼儿身心发展的特点，教师要摆放结构简单、趣味性大于操作性、启发性大于知识性、规则性较低的玩具，激发幼儿的游戏欲望；同时，根据孩子游戏的需要，有步骤、有目的地投放玩具。中产阶级儿童益智玩具应符合中产阶级儿童的身心发展特点，知识性大于娱乐性，规则和要求相对较高，操作难度较大，注重儿童实际操作能力的培养；但提供给大班孩子的益智玩具要有难度，孩子要经过大脑思考才能完成游戏任务，这样才能开发孩子的智力。

(2)重点介绍新玩具。如果是新玩具，老师一定要给孩子介绍新玩具，和孩子讨论玩具的玩法，激发孩子尝试操作新玩具的欲望。

(3)把握适时适度原则，教师的引导要符合幼儿的发展需要。在玩游戏的过程中，教师要及时发现孩子操作中的困难，给予及时、适当的支持和帮助。还需要为孩子提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作和相互学习。同时，当孩子遇到困难时，教师要不断激励孩子，增强孩子克服困难的信心。比如在活动结束后的评论时间，让孩子介绍新玩具，演示新玩法。这样不仅能激发孩子的创新精神，满足他们的表达欲，还能启发其他孩子，让游戏方式单一的玩具更有吸引力——“我能玩就玩。”