课程游戏化第二步支架解读

2015年6月份，全省一大批幼儿园实施了省课程游戏化群提出的课程改革 第一步支架: 改造我们的儿童观和教育观，从儿童行为观察、指南日标领会、空间管理、时间管理、资源管理、自主生活管理等六个方面， 进行了改革实践。 各级教育行政管理部门、教研部门积极响应省里号召，以项目为抓手，全面推进区域内课程改革。 几年来， 省学前教育研学中心组织二十多名学前教育专家对 50 所项目幼儿园的课程改革情况进行了实地视导，

专家们普遍认为第一步支架有效推动了广大教师儿童观、 教育观的转变，大家已经普遍从内心认同“儿童在前、教师在后 ”和“生活化、游戏化”的观念，各地幼儿园的课程实施面貌正在发生历史性地改变。

第二步支架:改造我们的专业知识和能力结构

支架1(对第一步支架 1的延伸) :***读儿童心理学或者观察评价等方面的经典书籍， 提升儿童观察与行为分析能力。 每所幼儿园在专家推荐的书目中选择，先通读浏览，然后精读实践京可能好当儿童发展、行为观察与分析同幼儿园的课程实践结合起来，个人阅读- 集体研讨 - 亲身实践 一再次集体研讨再次实践调整 重复这个过程，直至透彻理解。

读书过程比结果重要，思想碰撞比背诵观点重要， 终结目标是形成批判性思维。要求:确定书目之前征求老师们和本组指导专家的意见，一旦确定，全体教师人手一册:集体研讨可以是有组织的，也可以是二三两两随时漫谈，鼓励老师们随时随地依据著作分析自己观察到的儿童行为， 管理者通过过程性指导而非强制作业等方式推动读书。建议:老师们读书时多做批注， 记录自己的想法和实践,研讨时重事实真辩驳。