卖报歌曲的教学设计
“卖报歌”教学设计(一)教学目标:
(1)初步了解人民音乐家聂耳的生平及主要作品。
(2)学生能表演富有表现力的声音和情感的歌唱歌曲。
教材分析:
《卖报歌》是二十世纪三十年代人民音乐家聂耳创作的一首优秀儿童歌曲。这首歌用朴实的语言和辛辣的风格描绘了旧社会卖报儿童的悲惨生活。全曲为F拍，2/4拍，一段式结构，分段曲式。歌曲不仅反映了孩子们对旧社会的抱怨，也表现了孩子们对美好未来的希望和乐观。
教学难点和重点:
1.能用富有表现力的声音动情地演唱歌曲，理解其音乐形象。(关键)
2.情感启发，歌曲处理。(难度)
教学过程:
一、组织教学，向师生问好。
第二，进口
(1)请欣赏一首歌。把你的表情写在脸上，把你的歌记在心里。(玩？国歌？)
(2)欣赏完这首歌，你似乎看到了什么样的画面？(升国旗的场景)
(3)这首歌的歌名是什么？《中国人民国歌》还有一个标题。这是什么？《义勇军进行曲》
转场:这首歌同学们已经听了无数遍了，但它还是那么强烈地震撼着我们的心。谁创作了如此伟大的作品？(聂耳)
三。《报歌》作曲家简介:
聂耳，云南玉溪人，从小热爱民乐。他在小学学过长笛、二胡、三弦和秦越。聂耳从65438到0927考入云南第一师范大学，经常参加校内外的音乐戏剧演出。1928年，聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动。后来因为汉奸告密，逃到了上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极写歌，用音乐激励人们奋斗。1935期间，国内日益严重的白色恐怖迫使聂耳出国留学。在前往苏联的途中，23岁的他不幸溺死在日本。聂耳这位人民音乐家，在他短暂的一生中创作了41部作品，为我国无产阶级革命音乐铺平了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇之舞》、《路之歌》、《码头工人之歌》等。
第四，新歌:
(1)聂耳不仅写了举世闻名的中国人民国歌，还写了一首给孩子的歌，是由你的父母唱的。你知道这是什么吗？(播放歌曲并演唱)
(2)介绍卖报歌的由来。
请翻到16页。让我们学习一个简短的音乐故事。
1934年，在繁华的乔佛里大道，经常看到一个骨瘦如柴的女孩边跑边跳大声宣布当天的消息，引得路人纷纷买报。没有人知道她的名字，所以他们叫她，因为她的头发很乱。小男孩？。因为她活泼乖巧，卖的特别好看，所以大家都爱买她的。路人中，小毛发有个叔叔特别关注她的叫卖。原来这位大叔是作曲家聂耳，他要写一首反映贫困儿童生活的新歌！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨去看小猫。小猫太高兴了！叫卖声更清晰:卖报纸！卖报纸！七个铜币和两份报纸！？过了几天，聂耳叔叔又来找小毛头，把她卖不出去的报纸全买走了。他高兴地说:今天不用卖报纸了。我来教你唱首歌吧！？啦啦啦啦啦，我是卖报专家？..？多好啊！小男孩很快就学会了。不久，聂耳叔叔邀请小毛头在电影厂的晚会上唱了一首歌，这首歌很快就传开了。现在，几十年过去了，中国所有的孩子都喜欢唱这首报纸歌曲。
(3)我们来欣赏一下这首描写旧社会报童生活的卖报歌，听听歌里用了哪些唱法。
(4)学会唱第一段。
A.请观察，这首歌有几段？这音乐有几小节？(第3节，第16节)
今天我们将学习唱第一段。先听老老师唱，请轻声模仿。
C.学生和秦一起低声唱歌。(歌词换成吕)
D.把歌词带进来唱。
E.现在请思考:你认为应该用什么样的声音来唱歌？你表现出了怎样的心情？我应该唱什么速度？(生:活泼，活泼，略快)
虽然这首歌反映了孩子们对旧社会痛苦生活的抱怨，但曲调是欢快的。唱歌时声音要明亮活泼，语速要稍快。第一段可以理解为？小男孩？为了生计，我希望每天多买些报纸，多挣些钱。这是一种天真活泼的想法，所以唱歌的时候要唱得天真活泼。)
F.教唱几次，每次都有不同的要求。
(5)巩固歌曲:
①分组演唱，将学生分为A组和B组..
(2)男生女生唱歌。
3一起唱。
(6)欣赏聂耳的其他作品。
动词 （verb的缩写）摘要
老师:今天我们不想像？小男孩？我们可以坐在这个明亮的教室里学习，享受父母、老师和同学的关怀，我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。
“报纸歌”的歌词
啦啦啦！啦啦啦！
我是卖报纸的专家。我不等到天亮才送报纸。我一边走，一边尖叫。今天的新闻真好。我用七个铜币买了两份报纸。
啦啦啦！啦啦啦！
我是卖报纸的专家。我冒着大风大雨满大街跑。我走不好路。我滑倒了，满身泥水，惹人发笑。只有我知道饥饿和寒冷。
啦啦啦！啦啦啦！
我是卖报的小能手。我饥寒交迫满大街跑，吃不饱，睡不好。我的痛苦人生能跟谁说？总有一天，光明会到来。
“卖报歌”教学设计第二部分教学内容:
首先，唱报纸歌曲
第二，听“码头工人之歌”和“飞花之歌”
教学目的:
1.通过学习唱《卖报歌》，让学生了解解放前贫困儿童的悲惨生活和解放前贫困儿童的悲惨生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。引导学生在轻松灵活的日子里过上快乐的生活。用声音唱这首歌。用声音唱这首歌。
2.知道降半音和一个降半音的位置，通过视唱、模唱、视唱、模唱熟悉一个降半音的位置。
3.介绍人民音乐家聂耳，了解男声合唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
课前准备:挂图、录音机等。课前准备:挂图、录音机等。
教学时数:教学时数:3小时。
教学过程:教学过程:第一堂课。
首先组织师生打招呼，检查坐姿。师生打招呼，检查坐姿。
第二，声乐练习
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
咿呀咿呀咿呀
三、聂耳简介
1，简介(听国歌)同学们，每当你在雄壮的国歌声中举起右手向庄严的五星红旗敬礼时，你似乎看到了什么？(概要:国歌原名《义勇军进行曲》，是聂耳大叔为电影《风暴之子》创作的主题曲。
2.聂耳简介:欣赏完雄壮的国歌，你一定想知道这首歌的作曲者聂耳叔叔。出示聂耳画像，挂起来说:这是聂(出示聂耳画像，挂起来说)。今天，我们将讲述聂耳叔叔的故事，听并唱他写的歌。板书:聂耳叔叔和他的歌。聂耳叔叔和他的歌。看繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。有什么特点？他的名字由四只耳朵组成。聂耳早先的名字叫聂守信，为什么后来又改成聂耳了？我们来听一个小故事。(播放录音:聂耳的耳朵)总结:聂耳的耳朵平时是练出来的。
第四，学会唱《卖报歌》的配乐
1，聂耳叔叔还为我们写了一首至今仍在传唱的歌，被收录在20世纪中国人的经典作品中。你知道这是什么吗？(播放录音，学生回答)
2.介绍报童？小男孩？
3.享受歌曲的录制。请告诉学生歌曲音乐的情绪是什么。
4.显示歌曲的名称。简介:这首歌在孩子们中间广为流传。歌曲简单生动的语言深刻地表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时也表明报童对明天充满了希望。
5.学生学习唱歌词。
6.老师:现在再听老师唱这首歌。听的时候不能闲着。伸出你的小手陪伴老师，边听边思考。(给我看看问题:a .歌曲应该用什么样的情感来唱？b、这首歌想表达什么？)
7、全班唱歌
8.老师:第二段歌词是要表达一个少年的悲惨生活。应该用什么样的唱法来表达呢？
(改变拍号，利用4/4拍的特点来表演第二段)
9.比赛
老师:现在老师想和大家做一个游戏，顺便看看大家的学习情况。
情况从老师开始。(玩互动游戏)
老师:现在，根据你们自己的理解，让我们用你们的乐器为歌曲伴奏！
第四，创作
老师:今天老师也想让你体验一下当小报童的感觉！
1，学生表演。
2、教师总结
动词 （verb的缩写）摘要
老师:学生们从今天的音乐课中学到了什么？你可以拿青少年的生活和我们现在的生活做个比较。(学生的回答)学生讲得很好。通过学习活泼的报歌，我们* * *对聂耳叔叔的音乐作品风格也有同感，也让我们知道要珍惜现在的生活，好好学习。如果有机会，老师会给你看更多更好的聂耳叔叔的作品。让我们在歌声中离开教室吧！下课了！
《卖报歌》的教学设计第三部分教材分析:
《卖报》这首歌活泼朗朗上口。歌中主人公与学生年龄相仿，所以整体贴近初三学生的情感世界和心理特征。本单元是本教材中唯一对学生进行思想教育的内容。
歌曲是F宫调式，四两拍。从一开始就以跳跃的节奏和简单活泼的音色模拟报童的叫卖声，生动地勾勒出奔跑叫卖的天真可爱的报童形象。歌曲基调乐观活泼，形象简约，结构短小，为四个乐句的单段结构。由于采用了五声音阶的宫调模式，色彩明亮，富有民族风格，朗朗上口，美轮美奂。这首三段分段的歌，演唱时可以做如下处理:第一段稍快，反映报童等各方报时的焦虑；第二段最后一句语速稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的苦涩；第三段最后一句是整首歌的高潮，表现了报童对未来充满希望的心情。
教学对象分析:
三班(1)的学生活泼开朗，音色好，吐字清晰，特别是有些学生的音准很好。他们对未知充满好奇，有强烈的求知欲和学习欲，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力强，想象力丰富。在平时的学习中，有些同学急躁骄傲，需要加强教育。
教学目标:
(1)知识技能目标:通过对歌曲《卖报》的学习，让学生了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳。
(2)方法与过程目标:指导学生用轻快而富有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化来体现。鼓励学生创造性地参与，充分发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。
(3)情感、态度、价值观:通过歌曲情感的表达，帮助学生了解解放前报童的悲惨生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国努力学习。
教学重点:
通过本课的学习，你可以演唱富有表现力的声音和情感的歌曲。
教学难点:
(1)感受它的音乐形象，体验一个天真活泼，悲催乐观，边跑边卖的报童形象。
(2)正确唱出前八和后十六的节奏。
教学准备:
多媒体课件钢琴打击乐器(沙锤、三角铁)、报纸、背包。
教学过程:
第一，新课程的引入
老师:每当升国旗时，我们唱什么歌？(国歌)
你知道是谁谱写了这首宏伟而鼓舞人心的国歌吗？(聂耳)
1.学生们唱国歌。(课件播放国歌的视频。)
(设计意图:课前引入国歌的演唱，会让整个课堂一下子更集中，课堂气氛更热烈，无形中再现爱国场景)
2.认识聂耳。
课件里有聂耳的图片，老师讲解资料，有字体。)
3.介绍《卖报歌》的创作背景。
老师以讲故事的形式介绍了《卖报歌》的创作背景。
课件展示了聂耳创作的《卖报歌》故事字体，配有背景音乐。)
(设计意图:交代了这首歌作者聂耳的生平简介，聂耳创作这首歌的背景故事，让孩子对报童的悲惨生活有更直观的了解。)
二、学习《卖报歌》这首歌
1.教师演唱整首歌，让学生感受音乐旋律。
老师:今天，我们一起来学习这首报纸歌曲。我们先来听听。
老师:这是一首熟悉的歌。今天听起来怎么样？音乐情绪如何(活泼，欢快，优美，跳跃。)
学生可以自由讨论和发言。
2、自主学习(展示课件:预习歌曲的节奏和配乐。)
2/4 ?| ?||
？| ?||
？| ?- ||
(展示课件:遵循难点教学由浅入深的原则。)
2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||
5 3 5 32 | 1 3 2 ||
6 6 5 | 3 6 5 ||
(设计意图:师生* * *突破歌曲中的高难度节奏和乐谱，特别是前八和后十六个音符的小节，为学习演唱歌曲做准备，并一步步攻克，从而突破了这门课教学中的一大难点。)
3.模仿旋律(老师在钢琴上弹奏一个音符)
师生分别用La和李模特演唱歌曲，熟悉旋律。
4、教师有感情再唱一遍歌(学生轻轻拍手打节奏，唱在心里)
老师和学生一起讨论歌词。
老师:青少年的生活是怎样的？找出哪些歌词表现了生活的艰辛。一个过着悲惨生活的小男孩渴望什么？(幸福、光明)
5.根据节奏朗读高难度节奏的歌词。
(展示课件:响板打节奏。)
2/4 ?| ?||
不用等明天报纸送来，
在大风大雨中满大街跑，
饥寒交迫地在街上跑来跑去，
6.分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪。
(展示课件:播放整首歌《卖报》。)
1学习第一段
老师:从哪一句话中我们可以看出，小毛头是一个活泼乐观的孩子，尽管生活艰辛，但他仍然快乐？
老师:如果你是青少年，你会用什么样的声音去卖报纸？(大声用力)
老师:晚上，小毛头的报纸还没卖完。她是什么心情？(焦虑)
让学生带着感情唱第一段，唱得快一点。
2学习第二段
老师:小男孩卖时间怎么了？她的心情怎么样？(郁闷，难过)我应该用什么样的声音和速度唱？
学生唱第二段，最后一句慢一点，音量弱一点，表达报童的悲伤形象。
3学习第三段
老师:一个少年面对悲惨的生活想要什么？(幸福，淡淡)她心情怎么样？(激动的)应该以什么样的心情和速度唱？(先是缓慢微弱的声音，然后是快速激动的声音)
动情地唱出第三段和最后一句，是整首歌的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。
8、老师钢琴伴奏，学生有情感完整地演唱歌曲。
(设计意图:通过学习歌曲的三句歌词，让学生了解解放前报童的悲惨生活，更好地表现自己的情感，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国努力学习。)
第三，表演不同演唱形式的歌曲。
老师:为了卖更多的报纸，我们为她唱歌吧。看看谁唱的好听，谁卖的报纸多。
男女一组，一组一组的唱歌。
1.用打击乐器为歌曲伴奏。
老师:小猫在什么样的天气卖报纸？(雨天)
老师:伴奏应该用什么乐器？(沙锤)
师生讨论用什么样的节奏伴奏，用自制的沙锤伴奏音乐。
老师:每天黎明前，小男孩被铃声吵醒。铃声伴奏适合用什么乐器？(三角)什么样的节奏伴奏比较合适？
学生讨论不同乐器在不同段落的伴奏，学生自己探索，老师总结统一的伴奏类型。
(展示课件:沙锤x x x x三角x-x-)
(设计意图:演唱不同演唱形式的歌曲是歌曲教学中需要突破的一个难点。这一环节的设计充分调动了学生各种感官学习的主动性。)
第四，创作动作表演歌曲
老师:小毛头是怎么卖报纸的？谁会学着像她？她和其他小报童不一样。她如何吸引别人买她的报纸？(唱歌跳舞)
方法:新手拿着报纸唱歌表演歌曲。
(团体表演分为乐器组、舞蹈组、歌唱组。)
(设计意图:通过边跳舞边唱歌作曲表演歌曲，充分调动了学生的学习主动性，可以说调动了学生的所有感官，深刻感受到报童的悲惨生活和他们未来生活的光明前景。)
动词 （verb的缩写）教学发展:
老师:你知道吗？小毛头还活着。她的名字叫杨碧君。她生活在上海，现在已经退休在家安度晚年。她仍然喜欢唱报纸歌曲。
展示课件:学生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶演唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活画面。)
六、教学总结:
时间过得真快！快到下课的时间了。同学们，我们深切缅怀人民音乐家聂耳，学习并演唱了他为我们的孩子谱写的歌曲《卖报》。通过歌曲的演唱，我们可以体会到小报童悲惨的童年？而你今天可以坐在这个宽敞明亮的大楼里唱歌学习。回到家，总是有妈妈温暖的怀抱和各种关怀。你觉得你幸福吗？