燕子教案
燕子教案1同学们认识我吗？
众生:对，你就是宋老师。
老师:你能在街上认识老师吗？(学生点头)那你怎么从这么多人里认出老师呢？
生:因为我见过你，你看起来和别人不一样，我记得你的样子。
老师:对，因为你观察过老师，记得我的样子，所以你不会认错。我们平时观察身边的事物，最重要的是把握特征。你通过特征观察事物吗？（
我来试试你的视力。老师拿来一张图，猜猜现在是什么季节，看谁先说的。(老师展示描绘春天的图片)
众生:(先答)春。老师:好眼力！你怎么看出来的？
生:这张图是一棵刚发芽的柳树，看得出是春天了。
生:另外画中有盛开的桃花，草是绿色的。通过这些特征，也可以看出是春天了。
师:一方面要注意观察事物时的特点。另外，按照一定的顺序去观察它们也是有好处的，这样才能看得仔细，品味美的魅力。这一次，学生们正按照一定的顺序仔细地看着产品画中的美丽风景。(健康观察和讨论)
老师:你看到了什么？按照你刚才读的顺序说。
生:春天到了，庄稼发芽了，草变绿了，溪水湍急。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红花。蓝天上飘着朵朵白云。
生:春天来了！蓝天白云映衬下的地球更加美丽。桃花红了，柳树绿了；清澈的河水泛起涟漪；小草也探出了绿色的头，地里的庄稼发了芽，到处一片生机勃勃的景象。
老师:你认真读了，讲得很好。学生会观察和欣赏美好的事物，那么你怎么能把自己感受到的美分享给别人，也就是表达出来呢？这节课，我们将看这幅图片，学习一篇课文。(石班舒小燕子)
老师:你对这门学科有什么想法、发现或疑问吗？
生:今天我们看了图，得知是“燕子”，但是老师拍的图中没有燕子。
健康；我也有同样的疑问。这幅画里没有燕子。燕子是什么样的？生:看了题目和图片，想知道春天和燕子有什么关系？
生:春天太美了。作者是怎么写的？老师:老师带给学生的是一幅未完成的画。老师觉得小燕子太可爱太有灵性了，画不好。你会参考后面提供的文字和图片帮老师画一只燕子吗？我选择了这幅画上一些最漂亮的柱子。
众生:(兴奋地)好！老师:刚才老师把学生的想法归纳为四个问题，我们把要解决的问题进行排序。(学生谈论老师用序号标记问题)
老师:问题出来了。让我们读课文，试着自己解决，好吗？如果你发现了一个新问题，你可以在小组里讨论。如果小组不明白，可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮忙解答。老师:我们选出了最漂亮的燕子，但它们应该在照片的什么位置呢？根据书中的句子给他们找一个地方。(学生读句子，教师贴图片:天上、稻田上、柳树下、湖上、电线上)
老师:现在看这幅图。完美吗？
学生:老师，我觉得这幅画现在已经完成了。
老师:画的很美，但是我觉得这是一幅没有生命的画，文章讲的是一只活着的燕子。我们让这幅画动起来好吗？
生:(兴奋地)我们来玩燕子，让它们动起来。我先玩一个。
老师:(示范)我是一只成熟、勇敢、骄傲的老燕子。我向往自由，我向往蓝天白云。看着我的翅膀轻轻倾斜，然后飞得无影无踪。可以学老燕子表演吗？你自己先试试。
生:我是一只聪明活泼的小燕子。看，一会儿飞过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻拂过湖水，看着小鱼在湖里嬉戏。生:我是一只美丽的燕子。看我闪亮的黑色羽毛，一对轻盈的翅膀，一条剪刀似的尾巴。有时候飞累了，就倒在钢丝上梳理羽毛，剪头发。
评论:
1，教师从引导学生观察图片入手，激发学生的阅读动机，然后组织学生自己阅读。在整个教学过程中，教师是平等的参与者，学生永远是学习的主体。
2.教师潜移默化地激发学生提出问题，但不是解决问题，而是通过讨论、整理、总结，使问题变得有价值，然后让学生带着问题去自主研究、解决问题。
3.注意阅读的练习。通过角色表演，加深对文本的理解和体验，体现课程的人文精神。……
燕子教案2分部:燕子是候鸟，它们能飞很远的距离。怎么用专列送？让我们读课文的第二段。
学生可以自由阅读第二段。)
老师:为什么燕子一定要用专列送？这段话里有一句话告诉我们。
生:濒临死亡。
老师:什么原因？再读课文，画出相关句子，边读边思考。
生:燕子因为长途跋涉，很累。
老师:你说的“长途旅行”是什么意思？
生:我飞过很多地方，很远很远。
老师:是的，这是一次长途飞行。“徒步”呢？仔细看这两个字，一个是脚字旁边，一个是三分水。想想燕子可能飞到哪里去了。
生:飞越茫茫大海。
生:飞越高山、草地、沙漠。
……
老师:飞越山海，这样的长途旅行让燕子很累。
健康:气温骤降，暴风雪不断，饥饿和寒冷也使燕子濒临死亡。
老师:“突降”是怎么降的？
生:慢慢下降。
老师:慢慢下来？比如从15度到12度是不是“骤降”？
生:没有，突然降了，从15度降到0度。
生:由于气温骤降，暴风雪不断，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子没有食物，又冷又饿，奄奄一息。
老师:哪个词的意思是“又冷又饿”？
生:饥寒交迫。
生:燕子长途跋涉，很累了。另外，他们又饿又冷，所以他们快要死了。
老师:对，这是“将死”。成千上万的燕子正在死去。让我们读课文中的句子。
思考为了帮助学生理解燕子面临的“烦恼”，教师紧扣本段中的关键词，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时理解它们与“濒死”之间的因果关系，并在情境中对词语进行解读，既丰富了学生的语感，又增强了学生对燕子在特定情境中遇到的危险的理解。
其实这节课很多段落都是可以用文字来理解的，比如第三自然段，可以抓住“一个接一个”这个词，引导学生去想象瑞士人民一个接一个离开家园，以及他们的思想感情，进而感受到人文关怀；第四段“我根本不在乎”允许学生说“贝蒂根本不在乎_ _ _ _ _ _ _ _”。这样教单词，让它植根于生活的沃土，融入到文本的阅读中，可以让学生从单词中读出厚度，品味，感受语言的魅力，培养人文情怀。
燕子教案三一、活动内容:艺术活动——“小燕子”(欣赏)
二、活动目标:
1.感受3/4拍音乐的节奏特征，初步分辨音乐旋律的连贯性和跳跃性；
2.尽量用语言和行动来表达对小燕子的爱；
三、活动准备:
1.体验准备:活动前丰富孩子关于燕子的体验；
2.素材准备:音乐《小燕子》；
四、活动流程:
(1)猜谜游戏，引入主题，加深孩子对燕子的认识。
老师:今天，我们教室里来了一位小客人。猜猜是谁？白色的肚子，黑色的衣服，尾巴像一把剪刀，爱吃害虫保护庄稼，我们都爱。
(2)完整、连贯、富有感情地演奏和演唱歌曲《小燕子》，引导幼儿感受音乐的美和热情，赞美小燕子，激发幼儿对小燕子的爱。
(3)完整播放歌曲，引导幼儿感受并初步表现出3/4拍音乐“弱力度”的节奏特征。
1.简介:这首歌是什么时候的？请听音乐并敲击节奏。
2.老师示范节拍节奏，并用眼神提示孩子模仿。
(4)分段播放音乐，边听音乐边引导孩子用动作表达。
1.问题:哪一段表现了燕子轻轻地飞？哪一段说明燕子在快乐地抓昆虫？
2.完整的播放音乐，引导孩子听音乐，用动作完整的展现音乐的变化。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
1.游戏活动:在音乐区引导幼儿用自己喜欢的方式表达“小燕子”，比如根据音乐的节奏特点设计各种动作来表达音乐的变化或通过舞蹈动作来表达音乐，边听音乐边用舞蹈来表达音乐的变化。
2.家庭教育:请家长和孩子收集关于燕子的信息，培养孩子对燕子的喜爱，听音乐设计节奏和表演方案。
不及物动词活动:区域活动
燕子教案4课时目标
1.带着感情朗读和背诵课文。
2.理解课文内容，掌握描写燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然和春天的思想感情。
3.借鉴作者的细心观察和一些表达方式，积累好的词句。
教学过程设计
一、复习复习
1.逐段阅读全文，思考:每段的要点是什么？
2.背诵第一段，告诉我你的感受。
第二，学习课文的第二段
1.沉思:文章捕捉了什么风景特征来表现春天？边读边画相关单词。
2.讨论交流。
(1)“迷蒙”是什么感觉？(体验春雨的特点)
(2)阅读体会:“一缕清风吹动千柳黄叶嫩”(引导学生读出舒缓温柔，体现柳树的柔软和变化。
(3)理解“大家像赶集一样聚在一起”，“光彩夺目”，“给春天增添了许多活力”。先引导学生理解“赶集”的含义，然后讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后，文中的“市场”是什么意思？让学生想象春天百花齐放的独特景色。
3.展示课件，展示“清风细雨，柔柳绿草，绿芽繁花”的景色，并与“飞翔的灵动燕子”的画面进行对比。你有什么感觉？有哪些成语可以用来形容？
你能漂亮地读这篇文章吗？配乐是按名字大声念出来的。
设计意图:以大问题为学习背景，通过读、画、悟、思，让学生体验和想象春天里花、草、树像集市一样聚集的情景，感受春天的生机和燕子的可爱，培养学生对语言和文字的感知和想象。
第三，学习课文的第三段
1.用你最喜欢的方式读第三段。从这一段你知道什么？
(燕子飞，燕子飞得又快又轻)
2.你看到了哪些陈述？再读一遍第三段的第一句。
3.“斜”字描述了燕子飞行的特点，给人以轻盈、快速的感觉，也描述了燕子飞行的优美姿态。如何解释字典里的“略读”这个词？
4.你从中看到了什么？读这个单词所在的句子，实现。
5.从“吉”这个词我们可以学到什么？
6.你还在哪里看到燕子“轻快地”飞翔？
7.让我们大声朗读第三段，看看谁能让人感觉到燕子轻快地飞翔，姿态优美。(学生练习阅读)
设计意图:引导学生抓住关键词理解句意，通过对“斜、撇、啾”的理解，体验燕子飞翔的轻盈、灵巧和快乐。
第四，学习课文第四段
1.自由阅读，边读边画自己喜欢的单词和句子。
2.交际，重在“几标”“五线谱”等词语的鉴赏。
(1)区分“数标”和“数根”。
(《几痕》写的是电线很高很远，看起来很微弱很模糊。)
(2)板画经验“杆子之间有几道细线的痕迹，多么像五线谱啊！停着的燕子变成了音符……”
(3)理解《春之赞歌》，课文最后一句表达了什么样的思想感情？赞美春天的生机，抒发热爱大自然的思想感情。)
3.带着感情读完这一段。
设计意图:通过对“几个记号”和“几个根”的分析，了解作者用词的准确性。与其解释，不如用板画来巧妙的说明。
动词 （verb的缩写）全文总结
1.学完这一课，你有什么感受？
2.在配乐中带着感情读完全文，体会春天的美好和燕子的可爱。
六、超市的运营(选择两个问题)
1.带着感情朗读和背诵课文。
2.摘录你喜欢的句子。
3.选择一种你喜欢的动物，模仿燕子的形状，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。
板书设计
外形美观，活泼乖巧
燕子飞美
斜过天空，斜过湖面。
停下来唱首赞美诗。
燕子教案5 1“燕子”教案第一课1。引入一节新课，让学生闭上眼睛，想象自然界丰富多彩的现象。欣赏图片，让学生从视觉和听觉上感受春天的自然之美。与学生讨论春天特有的现象(冰雪融化，柳树发芽，草发芽，鲜花盛开等。)，想到燕子从南方归来，讨论燕子的特点，引入新课。
二、模型阅读指南1，让学生看文字插图，感受春天的气息，了解燕子活动的环境。
2、播放课文模读录音。
3.让学生一边听，一边想象文中所描述的如画的春光，想象燕子的形象和习性，体会文章中所表达的感情。
第三，学单词
1，让学生初步阅读课文，进一步理解课文内容，让学生标出生字。
2.与学生讨论如何记忆和掌握这些新单词。分析:本课要求识别的单词有9个。注意它们和相似词的区别。“巧”和“巧”在读音和形状上应该有所区别。“福”的读音是“福”。不要把它读错成“fo”。
本课需要识别的单词有14个。应提醒学生在写作时注意以下词语:(略)
3.组织学生练习书法，巩固这些生词。第二节课巩固旧知识，深刻理解1，带领学生复习本节课的生词，让学生朗读生词和短语。
2.带着感情读课文，做示范阅读。3.引导学生反复阅读课文，理解课文大意，把握燕子的特征，理解作者的感情。了解燕子的颜色、形状、动作和习性，理解作者对自然和燕子的热爱。)
4.小组讨论:交流你对课文的理解，指出文章的主旨。讲的是在春暖花开、柳吹的季节，从南方飞来的可爱的燕子，描写燕子的颜色、形状、动作，表达作者对这一伟大的自然精灵的喜爱和赞美，教案《燕子教案》。第二，学习第一自然段
1.让学生大声朗读课文的第一段，并让他们谈论这一段的主要内容。第一自然段说:说说燕子的形态特征。
2.让学生讨论，看看这一段主要说什么，用自己的话总结。作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和形状。例如，一根羽毛和一对翅膀是燕子形状的轮廓。黑而明亮，帅而轻盈，剪刀般的突出了燕子活泼灵动的特点。)
3.与学生一起总结燕子的颜色和外貌特征，并指出生动的描述。(黑亮活泼聪明的理解“凑”的美。) 3.学第二段1。让学生大声朗读课文第二段，并谈论这一段的主要内容。春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了许多生机。这一部分主要用细雨、柳条、小草、绿叶、鲜花，以及活泼可爱的燕子，描绘了令人眼花缭乱的春光。) 2.用轻松欢快的语气读这部分内容，语速要根据内容的变化，由慢及急。“只下了几场/毛毛雨/毛毛雨。微风吹/千万/黄叶柳。”语调要缓慢温和，体现柳条的柔美。"绿草、绿叶和五颜六色的画像集市一样汇集在一起."语速加快，要有赶集、聚会的意思。“春天已经形成/闪闪发光”应该带着喜悦去读。读《闪闪发光》时，语速要放慢，语调要加重，感情要饱满。感受春天的美丽和活力。
3、把握妙语:我能想象出“聚如一场”的场景。(相聚的意思，在这里，用拟人化的写法，写了一幅热闹的春景。)
学第三段1。让学生大声朗读课文的第三段，并谈论这一段的主要内容。燕子飞行时的各种姿势。)
2.抓住重点句子，理解课文内容和所表达的情感。从“倾身”中感受到燕子飞翔的姿态，飞翔时轻盈、灵活、自由。通过“掠过”体验燕子的迅捷飞翔；通过“啾啾”感受燕子飞翔的欢快心情；通过“是，是，是”，我们可以了解早春许多燕子逆风飞翔的场景。
总结:感受这些自由飞翔的燕子给春天增添了情趣，让这初春的美景更加生机勃勃，引人入胜。
3.《过湖》的“撇”确实不错。有什么好的？(“扫”的意思是轻刷，意思是燕子又轻又快，瞬间就过去了。) 5.学第四段1。让学生大声朗读第四段，体验文章中描述的画面，并谈论这一段的主要内容。燕子停在电线上形成的美丽图案。)
2.简要讲解有关五线谱的知识，让学生仿佛看到了这样的风景一样去想象，去感受作者的想象，去理解作者对生机勃勃的春天的热爱，去赞美自然，热爱生活。
3.为什么用“工作人员”做类比？理解电线杆和燕子的画面，很想念工作人员。通过想象，与此同时，燕子作为一个音符，恰好谱写了一曲春天的赞歌，与最后一句形成了必然的联系，更好地体现了赞美春天的主题。
六、本文写作特点从燕子入手，按照由近及远的观察顺序学习课文，体会作者的观察方法。
第一个自然段是近距离看到的燕子:乌黑亮丽的羽毛，轻快的翅膀，剪刀般的尾巴，组成了一只活泼可爱的燕子。
第二段和第三段描述了从远处看到的燕子的飞行姿态。从远处看到的最后一只音符般的燕子。要求:学生要将所学的从前进到距离的观察方法运用到平时的观察中。
燕子教案6第一节课
[教学目标]
一、导入新课，第一遍读课文。
1.学习本课八个生词，正确读写“帅、聚、加、杖、注”等词。
2.学习课文第一段，感受小燕子活泼可爱的样子。同学们，在春天，在农村，在城市，在树林里，你都能看到一只小动物从遥远的南方飞来，为春天增添活力。你知道是谁吗？(燕子)谁见过燕子？是什么样的？给我看一些燕子的照片。)燕子是一种美丽可爱的鸟。它在田野里、河边和村庄里飞翔，为春天盛装打扮。你想知道更多吗？现在我们来学习一篇关于燕子的文章。(板书:1燕子)
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，并要求生词发音准确，用生词画单词，朗读课文流畅。
2.默读课文:
(1)标出自然段落的序号，并思考每个自然段落是关于什么的。
画出你不理解的句子。
3.在群里汇报交流和自读。
⑴阅读生词，谈谈写生词时应注意的问题，重点是“累”和“加”两个词。通过组合单词巩固对生词的掌握。君()君()巧()巧()合()君()君()哨()尖()笼()加()摸()累()谱()符()填()粘()圈()普()附()2说说每个自然段。(3)交流自己不懂的句子。有些问题可以在小组里解决。小组长把小组里还解决不了的问题汇总起来，记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。
第三，全班交流和提问
1.通过给自然段落命名来阅读课文。思考:课文从哪些方面描写了燕子，表现出哪些特点？
(1)课文从哪些方面描写燕子？正文从四个方面描写了燕子:燕子的形状，燕子给春天增添了活力，燕子在飞，燕子在停。)
(2)让学生谈谈你最喜欢的燕子的特点，并给出喜欢的理由。当学生提到燕子的特征时，老师会引导学生理解相应的段落。
2.传达对1段的理解。
⑴抓住“聚”字，了解燕子的外貌特征。
⑵教师提供媒体演示，帮助学生了解燕子的形态特征，理解“聚”字的含义。
(3)引导情感阅读。
(4)背段落1。
第四，作业
1，抄生词。
2.带着感情读课文，背第一段。
第二节课
[教学目标]
1，学习2 ~ 4段自然，继续感受燕子活泼可爱、光彩夺目的春景，培养热爱自然的思想感情。
2.学习作者把握事物特征的观察和表达方法。
3.带着感情读课文，背课文。
教学过程
第一，进口
1.逐段阅读全文，思考:每段的要点是什么？
2.背诵第一段，告诉我你的感受。
第二，学习第二段
1，默读思维:文字捕捉哪些景物特征来代表春天？边读边画相关单词。
2.明白“大家像赶集一样聚在一起”，“光彩夺目”，“给春天增添了许多活力”。
3.学生谈论老师在黑板上写字:细雨、微风、柳条、小草、绿叶、鲜花→增添活力。
4.引导情感阅读。
第三，学习第三段。
1.自由阅读，思考这篇文章描述的燕子来自哪里。(飞行)，燕子飞行时有什么特点？重点理解动词“猎物”和“触摸”。
2.思考:作者是按照什么顺序观察和描述燕子的飞行的？(向上→向下)
3.引导情感阅读。
第四，学习第四段
1.自由阅读，边读边画自己喜欢的单词和句子。
2、交流，重点是对“几标”“五线谱”等词语的欣赏。
(1)区分“几个标记”和“几个根”；
(《几痕》写的是电线很高很远，看起来很微弱很模糊。)
⑵我意识到我为什么说“两极之间有几根细线，多么像一根五线谱。停止的燕子变成了音符。”(老师巧用板画，胜于讲解，因为很难讲解清楚。)
⑶理解《春之赞歌》。课文最后一句表达了什么思想感情？赞美春天的生机，抒发热爱大自然的思想感情。)
3.带着感情读完这段自然的文字。
动词 （verb的缩写）全文总结
1.学完这一课，你有什么感受？(爱情鸟——人类的朋友，保护自然...)
2.带着感情读完全文。试着背课文。
不及物动词分配
1，带着感情读课文，背课文。
2.摘录你喜欢的句子。
板书设计
教案点评通过教学，学生可以体会到课文的语言和文字之美，感受到燕子活泼可爱、光彩夺目的春光。通过对文本的欣赏，可以激发学生对美丽自然景观的热爱，培养学生热爱自然的思想感情，增强他们保护生态环境的意识。为了实现本课程的教学目标，教师将情境教学法贯穿教学始终，辅以关键词突破、图形组合、情感阅读、引导学生自主探究等教学方法来完成本课程。综合运用已学过的阅读方法，通过“读、议、演、画、写”的方法学习本课。老师们还运用简笔画和视听教学的方法，再现燕子的形状、声音和飞行，感受它的活泼可爱。对于较难的句子，教师引导学生在特定的语言环境和自然环境中理解句子的含义，通过情感阅读来理解和体验。