“知道”的中班教案
“了解”中班1教案的设计背景
孩子对左右的认识比较模糊。我想通过这个活动用轻松的游戏把抽象的左右概念具体化、形象化，让孩子通过自己的亲身经历学会分辨左右，发现和理解以自我为中心和以物体为中心的左右的区别。
活动目标
1，儿童能以自己为中心认识左右的位置关系，能以物体为中心分辨左右。
2.能够正确使用左右方向词。
3.培养孩子的比较判断能力。
4、喜欢数学活动，乐于参加各种运算游戏，培养逆反思维。
5.激发孩子的学习兴趣。
重点和难点
教学重点:正确理解和区分左右的位置关系。
教学难点:能正确使用左右方位词。
要准备的活动
音乐磁带"健康歌曲"，"寻找朋友"，小星星补丁，椅子，动物图片，小房子。
活动过程
开始环节:节奏:配合音乐《健康歌》做动作，让孩子体验左右。
基本链接:
1，知己知彼。
(1)老师指导小朋友把小星星贴在拿画笔的手上，然后让小朋友举起这只手，告诉小朋友举起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我们经常用右手做什么？我们的左手在做这些事情的时候在做什么？左手和右手是一对好朋友，在一起很厉害。看看你的身体，孩子们。有没有这样的好朋友？
(2)游戏:听口令，做出相应动作。
用右手摸右耳、右眼、右腿；左手摸左脚和左肩，右手拍左肩和左腿，左手拍右肩和右腿。
2.区分左右。
玩音乐游戏换座位。让孩子感受右手是右，左手是左。
(1)音乐开始时，可以在椅子周围自由活动，边听音乐边说童谣:孩子认真听，音乐停止寻找椅子，孩子迅速走到小椅子前坐下。
(2)让孩子说:谁在我左边，谁在我右边？
(3)游戏:小动物找家(展示小房子)。
根据说明帮助小动物找到自己的家:熊猫家在最左边，小鸡家在最右边，兔子家在熊猫家的右边，小狗家在小鸡家的左边。
3.儿童从左到右感知相反的方向。
音乐游戏& gt
音乐刚开始的时候，孩子是边玩游戏边找朋友的。“找朋友，找到好朋友，敬礼，握手。你是我的好朋友。”
提问；所有的孩子都用右手握手。你发现了什么？右手是同一个方向吗？孩子感知到了它的特点，找到了相反的方向。
总结；我们面对面站着，因为方向相反，所以举起的右手正好相反。
4.理解以对象为中心的左右区分。
老师把小狗，小猫，兔子和鸭子的图片排成一排。让孩子们说出小狗的左边是谁，右边是谁。
结束链接；孩子们用音乐和健康的歌曲做动作，结束这节课。
活动扩展:
1，把小动物放在活动区，让孩子分辨谁在左边，谁在右边。
2.按照指示放置小动物。
教学反思:
通过这次教学活动，我了解到孩子的数学很弱。为了让他们对数学产生兴趣，我准备在以后的数学活动中增加更多的游戏，让孩子们在玩的同时也能得到乐趣，互相学习。真正让孩子成为学习的主人，不断提高孩子的自主探究能力。
“认识左右”中班教案第二部分活动目标:
1.在活动中感知左右，学会以自己为中心分辨左右的位置关系。
2.通过游戏，让孩子充分感受到数学就在身边。
活动准备:
智能手表、智慧之星、美食图片、健康歌曲音频、课件。
活动流程:
一，激发兴趣的引入，感知左右
1.拍拍手。孩子们喜欢玩游戏吗？如果你喜欢孩子，请举手。
老师:请不要把手放下。你的手是左手还是右手？
(给握左手的孩子戴上“智能手表”，给握右手的孩子戴上“智慧之星”，作为左右提醒。)平时，你的右手做什么？老师总结:右手平时拿筷子，拿笔，刷牙，写字等等。然后举起你的左手，说说它平时做什么。
总结:是的，左手和右手是我们身上的一对好朋友。只有左手和右手相互配合，才能把事情做得更好更快。
(2)体验自己的左右老师:左右是好朋友，合作可以很大。孩子，看看你自己。你还有这样的好朋友吗？谁来说点什么？
(3)游戏伸出左手，伸出右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。
第二，“换座位”的游戏。
1.当音乐开始时，孩子们可以边听音乐边在椅子上自由活动。仔细听，音乐停止寻找椅子。
2.当音乐停止时，孩子们迅速走到他们找到的小椅子前坐下。
让孩子们说:谁在我的左边？谁在我的右边？(或者说:谁在我左边，谁在你右边？)。
4.搭档互相说:谁在我左边？谁在我的右边？
第三，联系生活，学以致用。
今天我们学了一个新技能，认识了左右。孩子们真聪明。你能帮助老师把食物放在正确的位置吗？
1.请孩子们轻轻地拿一份食物放在桌子上。
2.孩子的手是什么？请报告它。
听口令，把它们放在桌子上。
餐桌中间是一盘苹果，左边是蛋糕，右边是可乐，上面是香蕉，下面是冰淇淋。香蕉左边有橘子，左边有草莓加冰淇淋，右边有桃子，右边有梨。孩子们开心吗？那我们也去休息吧！
“认识左右”中班教案第三部分活动目标:
1，通过比较，让孩子感知圆、三角形、正方形的基本特征，并能区分三种几何图形。
2.通过营造愉快的游戏情节，运用多种感官调动孩子的思维和想象力，发展孩子的观察力。
3.激发孩子的探索欲望。
活动方法:
以游戏法为主，结合操作法和讲解示范法。
活动的亮点和难点:
圆和方的理解和区别。
活动准备:
1，三种几何图形。
2.由几何图形组成的图画。
3、魔盒、魔杖。
4.小鸭子、小狗和蜜蜂教具。
活动流程:
(一)开头:老师带孩子玩手指游戏，以集中孩子的注意力。
老师:“小朋友，今天老师带你去魔法王国，在那里会创造出很多有趣的东西。好吧，我们先玩个小游戏，看看哪个孩子表现最好。”(老师示范):“挤一挤，放开；捏了又放开；手放在背后。”
(2)中间部分:通过游戏让孩子认识三种几何图形。
1，游戏:触摸“魔盒”
老师:“小朋友，魔法王国到了。魔法王国里有一个奇妙的盒子。看，这就是魔盒？(展示魔盒)你想知道里面藏着什么秘密吗？好了，让我们看看这个魔盒会给孩子改变什么有趣的东西。
(1)老师念一首童谣:“魔盒里有很多东西。让我先摸摸它，看看它是什么。”
我掏出一本长方形的书，问:“这是什么？(书)它们是什么形状？(方)为什么说书是方的？
问:日常生活中还有哪些东西是方的？(启发孩子说)
(2)再读儿歌:“魔盒里有很多东西，请让一个孩子摸一下。”
当孩子们触摸它时，他们被要求说出他们生活中还有哪些这样的物品。游戏重复进行。
(3)老师总结:魔盒里的东西有圆形、三角形、正方形。(边说边指着对应的项目)
(4)怎么知道是三角形/正方形/圆形？
(5)老师总结:圆:圆，没有角，滚来滚去真的能跑；
三角形:三边三角，屹立如山；
正方形:四边等长，四角等大小，方度好。
2.游戏:谁的本事最大？
(1)老师用魔杖“变”出一个由圆形、三角形和正方形组成的图形，并让孩子们找出这个图形宝贝。
老师:“小朋友，魔法王国里有很多有趣的东西。你看，这是一根魔杖，它还会产生很多东西。”改变！改变！改变！嘿！魔杖怎么了？(边说边展示其中一张图片)原来是一张很美的图片。现在，孩子们，让我们找出这幅画是由哪些形状组成的，比较一下哪些孩子更有能力。
(2)教师用魔杖依次“变”出其他图片，要求幼儿分别找出。
各种图形。
3.游戏:小动物找家。
老师:“魔杖真厉害，还会出小动物！”改变！改变！改变！(《变》三种小动物)小朋友，你在看谁？"
年轻:
老师:“哎！这三只小动物好像又哭了。我们问问他们怎么了。”
“小狗，小鸭，蜜蜂，你们怎么了？”
(老师模仿小动物的声音)“我们找不到家了，也看不到妈妈了！”
“孩子们，让我们帮助小动物找到家园吧！你愿意吗？”
年轻:
老师:“看，这些都是小动物的房子。现在让我们帮助小动物找到家。“(给孩子三种几何卡片)
老师:“小动物说它们的房子都是有形状的，小鸭子说它们的房子是方形的。孩子们见过那个方形的‘房子’吗？”让孩子们举起正方形卡片。
老师:“孩子们做得很好，帮助小鸭子找到了家。小狗说他们的房子是三角形的。孩子们见过三角形的‘房子’吗？”让孩子们举起三角卡片。
老师:“小狗也找到了家。小蜜蜂说他们的房子是圆的。让我们看看圆房子在哪里。”让孩子们举起三角卡片。
老师:“孩子们真能干，还帮小蜜蜂找了个家。”
老师:“孩子们真聪明。他们都帮助动物找到他们的家。狗、小鸭子和蜜蜂都非常高兴，他们高兴地唱着歌回家了。”(将三种小动物分别送到相应的“房子”里)
(3)最后一部分:让孩子巩固对三种几何图形的认识。
老师:“小朋友，今天我们在魔法王国遇到了很多图文宝宝。他们是谁，孩子？”依次展示三个几何图形的卡片，让幼儿给图形命名。
老师:“魔法王国里有很多奇妙的东西。下次老师带你去，好吗？”我们也唱歌回家吧！"
活动扩展:
1，让孩子把小动物的‘房子’分类放在区域角落。
2、让孩子在日常生活中寻找其他图形。
“了解”中学教案四的活动设计背景
本课强调幼儿积极参与活动和学习，重视幼儿的亲身体验。所以我利用孩子已有的生活经验和充分挖掘现场课程资源来启发孩子学习，利用各种有趣的游戏来充分调动孩子的积极性，让孩子在广阔独立的空间里充分发挥学习的主动性，在游戏和操作中认识和体验左右。理解左右是一个持续的学习。但知左知右比知前知后更难。“左右”的意义和相对性应该有更强的空间概念。通过学习，可以发展孩子的空间概念，为以后理解三维图形、建立立体感打下良好的基础，提高解决实际问题的能力，使孩子初步感受到数学与生活的联系。
活动目标
1，孩子认识左手和右手，能区分左手和右手，初步学会以自我为中心。
2.通过活动增强孩子的空间方位感知和判断能力。
3.孩子愿意积极参与活动，并从中获得乐趣。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.激发孩子的学习兴趣。
教学重点和难点
活动重点:区分左手和右手。
活动困难:初期学习以自我为中心，分左右。
要准备的活动
记录表和地图；快乐拍手音乐，左右手音乐，魔术盒；场景创建。
活动过程
首先，创设场景，带领孩子进入活动场景。
1，老师放音乐，小朋友进入活动室，向在场的老师问好。
2.教师语言介绍准备元旦，表演活动。
第二，魔术表演
1，老师表演魔术。
2.引导孩子说出来，知道每个人都有左手和右手。
第三，送礼物
1，说，左手能做什么？右手能做什么？加强孩子对左手(右手)的理解。
2、幼儿举手发言，老师在记录上记录。
3.老师会把准备好的礼物给孩子们，孩子们按照老师的要求把礼物贴在相应的手上。
四、儿歌表演
1.老师示范儿歌。
2.老师和孩子们一起表演儿歌。
3、孩子说出自己左(右)孩子的名字，了解以自我为中心的左(右)侧。
动词 （verb的缩写）歌舞表演
老师和孩子们伴随着音乐表演。
不及物动词结束活动
同时，孩子们用右手向老师告别。
教学反思
一，联系实际，展开教学
这节课是这次主题活动的难点，中班的孩子不容易掌握。设计这节课时，我从学生最熟悉的手引出题目，在此基础上开始教左手和右手，逐渐增加教学难度，更容易让学生接受和理解。在整个活动过程中，紧紧围绕学生身体的左右手进行教学，不仅实用性强，而且可操作性强，可以让学生自然热情地参与到新课程的学习中，在轻松愉快的学习氛围中帮助学生掌握和巩固对左右的认识。
二，游戏化，强化主题
我根据中班孩子年龄小、注意力集中时间短、持久性差、注意范围有限等特点，在教学中创设了一系列生动、活泼、有趣的活动场景，以激情激起兴趣、烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，用手、用词、用脑，让学生在这节课上积极完成学习，真正体现了学生是数学学习的主人和老师。
第三，关于镜像演示的思考
在这次活动中，我选择了镜像演示法，我认为这种方法可以直观地让孩子在头脑中形成左右位置，更有利于教学活动的开展；但这样做不利于孩子以后对左右空间方位转换的学习，比如:孩子面对的左右方位是不一样的，孩子身体转动时方位会发生变化。
“了解”中学教案五的活动设计背景
本次活动是幼儿园科学领域的数学生成活动之一:知左知右。对于大班孩子来说，认识左右是一个具有挑战性的智力游戏，这样的游戏活动所蕴含的教育价值是非常大的。设计这个活动还可以培养孩子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力，提高同伴的合作意识。
活动目标
1.在积极探索的过程中，感知“左”和“右”的空间方位，发展初始位置概念。
2.愿意与同伴交流，能够准确分辨物体的“左”和“右”方向。
重要和困难的活动
1.通过活动，幼儿能够确定左右物体的位置和顺序，并能用语言表达出来，初步体验左右的相对性。
2.使孩子在学习活动中获得积极的情感体验。
要准备的活动
1.铅笔、橡皮、剪刀、铅笔盒、尺子。
2.每个孩子有1组图片。
活动过程
1.举手回答
孩子们，今天我们班有一些客人。首先，我们以热烈的掌声欢迎他们。谁知道，星期一来了多少客人？
你刚才回答的时候举的是哪只手？右手还能做什么？左手呢？我的左手和右手是好朋友。你还有这样的好朋友吗？(左腿，右腿；左脚和右脚；左耳和右耳；左眉，右眉等。)
2.听口令，做动作
伸出左手，伸出右手；耸耸左肩，耸耸右肩；跺左脚，跺右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；用左手摸右耳，用右手摸左耳...
3.按方向命名
(1)老师从左到右依次摆放铅笔、橡皮、剪刀、铅笔盒、尺子，并让幼儿说出文具的名称。“看，孩子们，最左边是什么文具，最右边是什么文具？”“谁来告诉老师尺子左边是什么文具？尺子右边是什么文具？”
(2)要求幼儿按照老师的要求把图片放出来。先找出老虎图片，左边放兔子图片，左边放小猫图片，右边放熊猫图片，右边放小鸭图片。让孩子和旁边的孩子说话。老虎图片左边是什么图片？右边的图片是什么？
(3)老师和孩子面对面站着。老师让孩子举起右手，老师自己也举起右手。老师握的右手和孩子握的右手有什么不同？
(4)老师背过身去，与孩子的方向一致，然后举起右手。让孩子体验面对面站着，因为方向不一样，所以他们的右手正好和老师的相反；如果方向一致，老师的手就和孩子的手一样！
练习
让孩子们说，这幅画是哪只手或脚？请放在左手和左脚上。在里面画“\/”，右手右脚在里面画“△”。
教学反思
“认识左右”这一课是幼师班第二册第一单元的内容之一，是在幼儿上下、前后学习的基础上讲授的。用“左右”来描述物体的位置是这节课的重点。理解左右的相对性是这节课的难点。在这个课堂上，我遵循大班儿童的认知规律，用游戏贯穿整个教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中构建新的知识。
第一，在认识“左右”的时候，从孩子身上找到自己身体里的左右游戏，让孩子在不知不觉中参与到学习过程中，让孩子在玩中学习，实现自己的物理数学。同时，通过让孩子互相谈论如何确定自己的左右，让孩子获得大量的感性材料，初步了解左右的基本含义。然后，从学生自己和周围的孩子入手，让孩子用左和右描述邻居，感受左和右，训练语言表达能力和反应能力。
二、在讲授左右的相对性时，巧妙的让学生判断我是否举起右手，一下子抓住孩子的注意力，引起他们的思考；然后我让孩子们举起右手跟我比。我及时问:你是不是举错手了？怎么做才能说服大家？一石激起千层浪，孩子们纷纷发表意见，最终被我的转折性结论所验证。通过总结孩子们明白了:面对面站着，方向不同，左右也不同。最后，通过让孩子握手、走楼梯，我帮助孩子进一步体验了左右的相对性，训练了孩子的左右方向感，有效突破了教学中的难点。
这节课的不足之处是孩子的语言表达能力和听力有待提高。在这个班里，有的孩子只渴望表达自己的观点，有的孩子很难用手和你交流。对于大班的孩子，我们需要在以后培养他们这方面的能力。
“认识左右”中班教案第六章活动目标
1，创设场景，让孩子体验左右位置和顺序。
2.通过活动，可以激发幼儿与同伴交流的兴趣，准确说出物体的“左”、“右”方向，初步体验左右的相对性。
3.使孩子在学习活动中获得积极的情感体验。
4.让孩子互相了解。
教学重点和难点
1，学会分辨左右，发展孩子的空间感知能力。
2.学生对左右相对论的理解
要准备的活动
1，铅笔，橡皮，剪刀，铅笔盒，尺子。
2、儿童各1套图片。
活动流程:
1，举手回答
孩子们，老师今天遇到了一个问题，现在解决不了。那个孩子能帮助老师吗？(示意孩子们举手表示愿意帮忙。)
孩子们愿意帮助老师，于是老师的问题来了。你刚才举起了哪只手？右手还能做什么？左手呢？我的左手和右手是好朋友。你还有这样的好朋友吗？(左腿，右腿；左脚和右脚；左耳和右耳；左眉，右眉等。)
2、听口令做动作
伸出左手，伸出右手；耸耸左肩，耸耸右肩；跺左脚，跺右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿，右手拍右腿...(慢下来纠正个别错的孩子。老师要面对全班，看每个孩子是否正确)
3.按方向命名
(1)老师从左到右依次摆放铅笔、橡皮、剪刀、铅笔盒、尺子，并让幼儿说出文具的名称。“看，孩子们，最左边是什么文具，最右边是什么文具？”“谁来告诉老师尺子左边是什么文具？尺子右边是什么文具？”
(2)要求幼儿按照老师的要求把图片放出来。先找出老虎图片，左边放兔子图片，左边放小猫图片，右边放熊猫图片，右边放小鸭图片。让孩子和旁边的孩子说话。老虎图片左边是什么图片？右边的图片是什么？
4.以物体为中心区分左右。
(1)刚才孩子们玩得开心吗？其实，每当我们的左右出现人或物的时候，你能告诉我你的左右是什么吗？或者谁坐在你的左右？(练习说:用左右说一句话，比如:我左边是什么？或者谁坐在我的右边？)
(2)请三个孩子上来面向大家站着，区分左边的X和右边的X。让孩子意识到自己站在我们面前，而且是反方向的。
(3)结论性问题:如果我们换个方向还一样吗？(向四个方向转，分左右)
5.实践
游戏:让孩子排成两排，随着自由舞的节奏(左、右、前后、前后)依次舞动手、脚、眨眼...
教学反思
“认识左右”的教学目的是通过有趣的具体活动，让学生体验左右的位置和顺序，初步培养学生的空间概念，使学生能够确定左右物体的位置和顺序，用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定顺序观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。我在教学中的设计主要是通过让学生体验左右，然后感受左右，进而理解左右的相对性来进行的。
一、创设场景，让学生初步体验左右。俗话说，兴趣是最好的老师。所以在情境创设中，如果我想让孩子帮助老师，我会充分调动学生的学习兴趣。
2.在活动中感受左右。在本课程的教学过程中，学生对左右相对性的理解是一个重点和难点。如果老师只是口头讲述，学生很难理解清楚这个问题。所以在讲解这部分内容时，我会先通过活动让学生感受一下，比如“听口令做动作”的小游戏，说说文具的位置，自己做一个钟摆，让学生在已有经验的基础上获得亲身体验和理解。
第三，以物体为中心区分左右。通过让孩子转身，验证了站在不同方向时，左右两边是不一样的。可以让孩子大胆发言，勇敢地表达自己的想法，调动学生主动观察、猜测、推理、交流的积极性。最后，为了避免孩子手舞足蹈的节奏，让孩子在愉快的氛围和情境中感受学习的乐趣，巩固所学知识。
活动设计背景
让孩子掌握左右的概念，区分左右。为了进一步更好的掌握，让孩子学会以物体为中心分辨左右。在活动中，教师利用各种形式让孩子更好地掌握。从而发展孩子的空间感知能力。