幼儿园教研活动的总结与思考

总结是对一定时期内学习、工作、生活的表现进行回顾和分析的一种书面材料。可以帮助我们理顺知识结构，突出重点，突破难点。我们给自己写个总结吧。怎么写总结才不流于形式？以下是我对幼儿园教研活动的总结和反思。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。

幼儿园教研活动的总结与思考1总结

本学期，我园青年教师公益活动蓬勃开展。这个月轮到我做公共活动。经常听到老教师说:“有了一份优秀的教案，可以说成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我发现了一个极好的教案——《感知4以内数字的实际意义》，非常适合小班的孩子，数学领域的内容也是我的特长。

我按照教案认真准备资料，按照教案一步步开展活动；首先，作为一个“母鸡妈妈”，我以童谣的形式带领小鸡们一起运动。“我的鸡叽叽喳喳，跟她妈跳三圈，我的鸡叽叽喳喳，跟她妈转两圈……”然后是“小鸡抓虫子”的游戏，要求小朋友听老师的口令抓几只虫子，根据颜色放在相应的纸箱里。每一个环节，孩子们都在按照老师的指示去做。最后，“母鸡”给了每只小鸡一个袋子(里面有奖品)，让小鸡们感受一下袋子里有多少食物。

虽然这次活动调动了孩子们的听觉、视觉、动作、触觉等多种感官参与到游戏中，但是我在孩子们的眼中没有看到他们发自内心的快乐，也没有看到他们全身心地投入其中。这是为什么呢？

自我检查/反省

仔细分析了我和孩子在活动中的所言所行，发现了问题。

原因之一是孩子有“审美疲劳”。

从孩子入园开始，在语言活动中，孩子就听过“鸡和小鸭”的故事，经常表演游戏；在音乐活动中，孩子们学习并表演了《鸡在哪里？还有《小彩蛋开门》。在体育活动中，孩子们玩过“鸡抓虫”的游戏；我还在艺术活动中画过小鸡。在各种活动中，鸡的角色频频出现，让孩子产生了“审美疲劳”。他们在扮演角色时失去了原有的激情和兴趣，他们在游戏中的幸福感也随之减弱。

第二个原因是教师的角色不明确。

《幼儿园教育》指出“课程的实施要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在这次活动中，老师的“主导”痕迹很重。整个活动都是老师说的，孩子们在做。每一个过程都是老师主导的，孩子们都是被动的完成老师的作业。孩子们在整个活动中缺乏主动性。

幼儿园教研活动的总结与反思2

一个学期紧张而忙碌，愉快而充实，有一份耕耘，也有一份收获。本学期，我们根据委员会的指示精神，结合幼儿园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了一系列科学讨论活动，引导教师在学习和反思的实践中探索和积累教育经验，提高教育教学水平。我们的成绩离不开大家的努力和幼儿家长的支持。本学期幼儿园和各班都建立了教育博客网站，教育内容丰富多彩，网站水平有了质的飞跃，教师的工作得到了上级领导的好评。教师利用闲暇时间探索网络新领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步，走向学前教育前沿，开拓幼儿园教育教学新局面。我们完成了以下工作:

坚持以园为本、以人为本、以研究为导向的园本教研，倡导教育反思。园内各班形成同伴合作、团队主导的教学团队，为教师提供学习和发展的创造性空间，使教师乐于教学，乐于研究，不断提高专业水平，体验工作的成就感和价值。教研活动立足园区发展，结合我园教育教学的薄弱环节，开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，让教师在各种活动中通过真实体验、深入反思，学习交流，提升创新意识。在园本教研活动中，我们看到每一位老师都在原有水平上有所提高。

自我检查/反省

充分发挥教师在学习* * *中的作用。在“做中学”的科学教育研究过程中，孩子在不同的阶段会出现不同的问题，这些问题需要集体智慧来解决。在开展“做中学”科学教育活动时，教师选择贴近幼儿生活、具有探究价值的教育内容。如:小班设计“吹泡泡”、“褪色的纸”、中班设计“学习制作莎拉和橙汁饮料”、“改变颜色”、“神奇的管子”、“有趣的分离”、大班设计“有趣的风、水”、“认识弹性物体”都是很有挑战性的题目。教师确定教育内容后，围绕“做中学”的教育方法，让孩子体验科学探究的过程。为孩子创设问题情景，为孩子参与活动提供空间和材料等。在“做中学”的活动中，孩子们可以提出问题，进行猜测和假设，分组进行实验操作以验证和记录信息，并与老师和学生进行讨论和交流，以找到合适的验证信息结果。本学期，大学、中学、小学几个班的孩子们科学地通过了“做中学”活动，收到了良好的学习效果。

幼儿园教研活动的总结与反思3小结

这次教研活动的开展，让我有了一些新的体验和感受。在这次活动中，我意识到有几个部分非常重要。这里我整理一下这次活动的一些想法和体会，总结一下这次活动的一些收获。以下是我的活动总结:

首先，对于我们老师来说，任何学习机会都要争取，比如幼儿园组织的培训班。我不仅要积极参与报名，还要在培训中发现自己的不足和优势。以便我们更好的改进和提高，这是我们需要进行和改变的部分。无论是在训练中，还是在平时的教学中，我们要善于发现自己的问题，改善自己的状态，这样才能随着时间的推移而改变和进步，这一点非常重要，对于孩子的成长和教育也非常重要。

第二点是加强我的专业能力。在这次活动中，我认识到每个老师的个人能力都有很大的不同，每个人都有自己的教学方法，这也是我们可以借鉴和欣赏的部分。如何加强自己的业务能力，首先你要向别人学习，看看别人是如何处理问题和提升自己的，然后再回到自己身上来。相信这也能提升你的业务能力。而如何提高自己的业务能力，就要从理论和实践两个点出发，无论是理论上的一些注意事项，还是操作上的一些要求，都要注意。

三是抓细节，做好细节。现在的孩子还比较小，很多方面还反应不过来。所以很多时候他们会遇到一些危险，所以这个时候，作为老师，我们更应该关注孩子的成长，特别关注细节，做好细节，以防万一，让孩子健康快乐的成长，走向更好的道路。

自我检查/反省

最后一点就是要懂得反省自己。教学反思和工作反思很重要。这是每个老师都应该做的工作，所以在以后的工作中，我会继续保持这样的状态，经常反思总结，让自己时刻知道自己的现状，从而判断前进的方向，设定更好的目标，开始向更好的方向发展。通过这次活动，我制定了一个全新的计划，希望这些新的计划能为我以后的生活提供一些便利，也为我提供一些新的成长。

幼儿园教研活动的总结与反思4 .总结

作为幼儿园教育主管，做好教研活动是我义不容辞的责任。然而，一直以来，教研活动都成了空中楼阁，镜中花。总感觉形式多了，教育上解决的实际问题少，老师积极性不高。但我对如何做好教学和科研的热情从未停止，也一直在努力寻找一条适合我们的路。

最后，努力是有回报的。从本学期开始，我们就找到了想要的感觉，即不要任何“华而不实”的形式和内容，立足现实挖掘身边案例，解决身边问题，激发教师对教研活动、教育工作以及以教研活动为载体的全园工作的极大热情，真正体现了“以人为本”的管理理念；然后以“热情”为动力，推动办园水平的提高。

最让我启发和满意的是第一次主题活动的教研:主题活动前的准备。因为都是自己遇到过的熟悉的问题，大家都急于提出问题，发表自己的看法，有时还会为了两种矛盾的观点而面红耳赤。他们用友好、热情和智慧感染了彼此。我真的很感动。我真的没有理由不做好教研活动。讨论中设计了一些问题:什么时候开始准备比较合适？准备工作应该包括哪些方面？谁参与了准备工作？孩子们参加了多少准备活动？如何从准备开始让孩子对活动感兴趣？最终大家达成了* * *认识:孩子做什么不重要，重要的是在活动的过程中得到快乐和发展。

是的，我们教研活动的结果并不重要。重要的是我们在活动中畅所欲言，得到满足，得到快乐。有什么比老师的热情和积极性更重要？

自我检查/反省

1.管理者永远不应该高高在上，像教育者一样进行指导，而应该弯下腰，作为学习者和合作者加入他们。

2.管理者必须尊重和鼓励每一位老师的观点和做法，用他们的热情和真诚感染老师。

3.教研活动必须立足实际，解决教师感兴趣、有疑问的问题。

4，形式不要太单一，每次教研活动都要让老师耳目一新，意犹未尽。

5.教研活动的最终目的必须是以儿童为本，以教师为本。

6.幼儿园应当保证教研活动的时间和空间。

幼儿园教研活动的总结与反思5 .总结

观摩了其他园的教研活动后，在热身游戏、讨论小组、活动流程、理论提升等方面都有所启发。

首先，热身赛有很多功能

1.热身赛是有效的。

热身游戏有效激发教师参与活动的兴趣。在轻松的氛围中，热身游戏不仅温暖了身心，还激活了思维，为以后教研活动的开展奠定了基础。比如在_ Garden的动物游戏中，老师要快速模仿不同的动物。在游戏中，教师身心放松，思维活跃。

2.热身游戏充分发挥教师的专业素质。

幼儿园老师和小学老师不一样，需要全面发展，多才多艺。北庄幼儿园的热身赛证明了这一点。在画笔记表达的游戏中，每个老师用不同的方式表达笔记的内容。有的老师用肢体动作和语言，有的老师用情感声音，有的老师用绘画。每个老师根据自己的特长在纸条上显示语言。

3.热身赛指向讨论问题。

每一场热身赛的设计都不是对其他类型热身赛的简单模仿，而是在自己讨论的基础上再创造。游戏不是为了游戏，都指向讨论的问题，为后面的教学和研究做铺垫。比如十园找小花的游戏，让每个老师用一个完整的句子说出小花的位置，渗透了让孩子说出完整单词的发展目标，与本次讨论的问题息息相关。

第二，分组自然有趣。

每个教研组都精心设计了如何分组，分组自然，不留任何分组痕迹，不为分组而分组，把更多的时间留给后面的教研活动。比如北庄的分组，就是老师选择音符，一些花草，一些动物的游戏，这样分组自然就完成了。比如第六园的老师在场地玩的时候，每人选了一张纸，上面画着不同的动物。比赛结束后，老师们根据动物将他们分组。

第三，活动流程完整清晰

每次教研活动都是从整体上介绍整个教研活动，让每个老师对整个过程有一个完整的了解，有利于以后教研活动的开展，让每个老师对整个活动都有一个很好的概念。

第四，理论点评，简单扼要，真的提高。

每次关键的地方，或者老师有争执的地方，主持人都做了简短的点评。评论有理有据，是理论与实践的有效结合。评论很到位，听者有醍醐灌顶的感觉，比专家纯理论的叙述更有效。如_老师的点评，简单扼要，有理有据。

第五，教研问题，接地气靠它

各教研组的研究问题都是基于园区的实际，是真实的问题，需要认真研究。比如_ Garden的研究问题，是在问卷的基础上进行的，让参与教研的老师认识到了大家的异同，大家对这个问题深信不疑。只有当他们真正被说服时，他们才能真正讨论和解决它。

自我检查/反省

总之，通过对优秀教研活动的观察，我们看到了自身教研的不足。在今后的教研活动中，我们将积极尝试世界咖啡、工作坊等教研形式，同时充分利用问卷调查，研究真实问题，进行真实教研。尽力发挥教学和科研的作用。

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