幼儿园数学教案“上下理解”
幼儿园数学教案“上下理解”的设计意图1
在角落游戏中，观察到孩子们在语言角落交流:“杨洋，你能帮我拿兔子吗？”“兔子在哪里？”“在那里。”孩子之间的简单交谈，我发现孩子对自己的定位有点不清楚。所以设计了这个“上下了解”的活动。《3-6岁儿童与学习发展指南》指出:“丰富识别儿童空间定向的经验，引导儿童利用空间定向经验解决问题。”
活动目标
1.体验寻找上下方向的乐趣。
2.感知物体的上下方向，使用上下词语。
3.能正确区分上下方向。
重点和难点
1.重点:在游戏过程中感知物体的上下方向。
2.难点:树上发现的小动物可以送到楼上房间休息，树下发现的小动物可以送到楼下房间休息。
要准备的活动
1.知识和经历:我知道森林里的动物，会唱《我爱我的小动物》这首歌。
2.材料:餐桌、树木、房屋、各种食物、小动物。
3.环境创造:创造一个“森林音乐会”的环境。
活动过程
一、引入情境，激发兴趣。
(1)老师用收到邀请函的语气邀请小朋友参加森林音乐会。
老师:今天，姜老师收到了去森林音乐会的邀请。邀请函上说邀请我们班的小朋友参加。你想去吗？
杨:是的。
老师:那我们一起去吧！(孩子随老师从走廊进入活动室。)好了，请找个动物做朋友，舒服地坐下来！地上有小动物图标，小孩席地而坐。)
第二，认识客人，感知位置。
(一)儿童自我中心的上下知觉。
老师:森林音乐会开始了。让我们一起欣赏音乐吧！(放《我爱我的小动物》这首歌，孩子们会随着音乐一起行动。)
幼:“我爱我的小羊，小羊怎么叫，咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩。)
(二)儿童以物体为中心来理解上下。
老师:让我们看看谁来参加了。看，树上有一只猴子！看，谁在树下？
杨:树下有一只毛毛虫。
老师:你的眼睛真亮。太好了！我立刻发现了它。太好了！好的，让我们看看鸟儿在哪里。
杨:那只鸟在树上。
老师:兔子在哪里？。
老师:兔子在树下。
(3)儿童可以自由寻找小动物的位置。
老师:好！现在我们去找一只我们喜欢的小动物，和它们一起去听音乐会吧！请记住你是在哪里发现这个小动物的！
幼:(幼儿可以自由寻找自己喜欢的动物。)
老师:好！找到小动物后请安静的回来，舒服的坐下，和旁边的朋友说说你是在哪里找到小动物的！(孩子之间自由交流，老师巡视引导。)
第三，送客，巩固地位。
(一)出示房子，分清上下方向。
老师:小动物们和我们一起听音乐会有点累了。这是一所房子，它有一个楼上的房间和一个楼下的房间。请把在树上发现的动物送到楼上房间休息，请把在树下发现的动物送到楼下房间休息！
幼:(幼儿送小动物到房间休息。)
(2)师幼* *检查。
老师:好！让我们看看在楼上房间休息的鸟、猴子和猫头鹰...在楼下房间休息的兔子、小狗、熊和毛毛虫...你们都同意吗？
杨:我同意！(请说明你不同意的原因。)
第四，饭菜可口，巩固地位。
(1)幼儿观察餐桌上下的物品，再次巩固上下。
老师:听完好听的音乐会，你是不是有点饿了？看看桌子上有什么。
年轻人:蛋糕、水果、饼干......
老师:蛋糕在哪里？(老师从桌上拿起蛋糕给小朋友看，然后马上放回桌上，用动作提示小朋友。)
杨:蛋糕在桌子上。
老师:哦，桌子上有这么多好吃的。桌子下面有什么？桌子下面有椅子。)好了，我们坐下来好好吃一顿吧！
第五，分享交流，结束部分。
老师:吃完好吃的，我们去外面看看还有谁来！
活动扩展
1.公园里的延伸:智力游戏“动物捉迷藏”。
2.园外拓展:亲子活动，在家练习上下定向。
活动反思
《3-6岁儿童与学习发展指南》指出:“鼓励和支持儿童发现并尝试解决日常生活中需要数学的问题，实现数学的有用性。”根据小班幼儿的年龄特点，知识靠行动。该活动通过营造“森林音乐会”的场景，让孩子们在轻松愉快的游戏情境中快乐学习，感受数学的魅力。孩子先从以自我为中心的听歌中感知上下，然后寻找小动物了解上下，再把小动物送到房间休息巩固上下，最后品尝用餐体验。在整个过程中，孩子全程使用游戏。幼儿在游戏中学习，在快乐中学习，这与《幼儿园工作规程》中指出的“以游戏为基本活动，寓教育于各种活动中”的指导思想是一致的
幼儿园数学教案“上下理解”的教学目标2；
1，通过故事，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子分辨并说出以自己为中心的上下方向，认识并说出附近物体的上下位置。
2.在游戏中，可以正确的找到自己的上下位置，让孩子知道上下的意义和上下的相对性。
3.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
材料准备:
背景:房子的平面图，猴子和熊掌娃娃，狗和猫的头饰。
活动流程:
1.1.表演故事:《懒猴》，老师和奶妈分别扮演小猴子和小熊的角色，用手偶为小朋友表演。
听故事:懒惰的猴子
一天，小猴子和小熊在会议室休息，小猴子先躺在下铺。并说:“我累了，不想爬起来。上去。”熊说:“这是我的店。上去吧。再说我这么胖，怎么爬得上去？”小猴子还是不听，小熊吐了。
2.提问:
a，小猴子玩腻了。他先睡在哪里？(下铺)
b，熊说了什么？小猴子听了吗？
C.熊生气了。他把猴子扔到哪里了？(下铺)
3、让孩子能清楚识别并正确说出:上面和下面的方向词，并会做手势(指上，指下)。
二、1，讨论:
a，你这辈子见过穿上它的东西吗？
年轻1:灯泡挂在屋顶。
年轻人2:钟挂在墙上。
.....
b，你下面有东西吗？你知道你为什么把它放在那里吗？
You1:我的床在下层，我睡在下层。
年轻人2:鞋子在床底下。它们在床上很脏吗？
2、教师总结:
a、以自我为中心的上下取向:有头，有手等。
b、以附近物体为方位的上下位置:天空、太阳等。都在你上面，地面和草地在你下面。
三、游戏活动:“狗和小猫”
1，老师介绍游戏:小猫的房子在上面，小狗的房子在下面。
2.让孩子在老师的指导下玩狗和小猫，做游戏。
3.看谁找的又快又好，表扬找对房子的孩子，给最快的金牌。
4、游戏进行两三遍，总结，游戏结束。
四。活动的扩展:
带孩子去草地，利用草地上的滑梯和木屋，让孩子自由组合，继续做游戏。