“不懂就问”教案
1.第一遍读课文，理解课文内容。
2.用掌握的识字方法认17个字。
3.指导学生写新单词“孙，二等兵”。
4.继续培养学生收集信息的习惯，树立主动学习的意识。
教学重点:
1.读课文，理解内容。
2.能读17字。
教学难点:
1.引导学生运用识字方法自主阅读。
2.写“孙，列兵”。
教学准备:
孙中山资料，生字卡，挂图。学生在课前预习课文。
教学过程:
第一类
第一，进口。
在这节课上，老师和学生一起学习一篇课文，课文讲述了孙中山先生小时候的故事。正文的标题是“不懂就问”。
点名读题目(2人)。
全班一起读题目。
第二，初步学习课文。
1.谁预习了这篇课文？你是怎么预习的？(3人表示)
2.学生们已经预习了这篇课文。现在，请大声朗读课文。看完之后，想想有什么不懂的问题。
3.问你不懂的问题。
主要写在黑板上，解决以下问题:(1)“照常”是什么意思？(2)孙中山是名人吗？(3)“先生”是谁？(4)什么是“尺子”？(5)什么是“私塾”？(6)孙中山为什么要有提问的勇气？(7)为什么孙中山提问，其他同学都愣住了？)
学生们有很多问题。让我们一起学习这篇课文，试着理解所有这些问题。
4.这篇课文有几段？
(7个自然段)
这个小故事是关于孙中山小时候的。谁能在课前查一下资料，告诉你一些关于孙中山的事情..
学生可以自由介绍材料，分组介绍，向全班介绍自己。)
老师补充了介绍材料。
附:信息
孙中山生平简介
孙中山先生年轻时的名字叫项皇帝，学名文，字德明，改名逸仙。在日本居住时，改名中山乔，故名“中山”。1866 165438+10月12孙中山出生在翠亨村的一个普通农民家庭。10岁入村校，12岁留学檀香山，17岁回国。兴中汇成立于1894。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个* * *和政治制度。1925三月12，在北京因肝癌去世。
孙中山图片
孙中山小时候，没有学校。如果他想上学，他必须去私立学校。当时的私塾是教师自己设置的教学场所。一般只有一个老师，采用个别教学，没有教材，没有学习年限。那时候老师都叫“先生”。老师教什么，学生学什么，一切靠老师，学生问的问题不多。
6.知道了这些，我们分组再读一遍课文，看能不能理解一些。
分组读课文。
7.让我们分组讨论关于类的前提的问题，并尝试分组解决。
小组开始讨论和交流。
与全班沟通，解决小组内未解决的问题。
8.请带上你们的书，仔细阅读课文。
第三，学生词。
1.每个人都把课文学得很好。老师奖励学生们玩一个小游戏:单词对单词。如果我们想做好这个游戏，让我们先认识新单词。如果你知道这些新单词，大声读出来。
2.请在放置新单词卡时阅读它们。
我们开始玩游戏吧！老师说单词，学生找单词，老师说“对碰”，学生看同桌的卡片。“背”和“想”(告诉我你有什么好办法能记住这个单词)、“迷茫”、“害怕”(组词)、“沉默”、“带”(告诉我怎么记单词)
4.阅读时收集新单词卡片。
5.有几句话说娃娃特别调皮，刚跑了。
教案《北师大版二年级语文卷》不懂就问《教案1》，来自网络！
出去玩了，现在回来了。谁想当小老师，教大家？(“私、段、晃、兼、撑”)
在小组中讨论如何记单词。全班交流。
第四，写。
1.课文中有些单词是要求学生写的。老师展示了新单词卡片，每个人都读了。
2.这节课，我们先来学习“孙与私”这几个词。
让学生分析单词的结构以及如何写好单词。
仔细观察田字格，每个单词的部分应该从哪里开始，应该从哪里收集。
3.练习写作。
4.反馈写作，再写一篇。
5.总结。
学完这篇课文还有什么不明白的？
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1.把课文读三遍，思考:遇到不懂的问题怎么办？
2.阅读单词识别表并组成单词。
3.写新单词。
第二节课
教学目标:
1.朗读课文，深刻理解课文内容。
2.巩固扫盲65，438+07。积累单词。
3.指导学生写“背诵与思考”等7个生词。
4.继续培养学生不懂就问的好习惯。
教学重点:
1.读课文，理解内容。
2.写七。
教学难点:
1.写作习惯的培养。
2.积累单词。
教学准备:
新单词卡片，书，笔记本，字典。
教学过程:
第一，进口。
这节课，我们将继续学习课文“不懂就问”。
在黑板上写字。
全班一起读题目。
第二，大声朗读课文。
1.谁想读这篇课文？让七名学生每人读一段。)其他同学是怎么认真听自己朗读的？以后再评论吧。
2.看完评论。
先说谁读书好，在哪读？然后提出自己的意见。
3.展示:“王老师讲得很认真，大家听得也很认真。从此以后，每当孙中山有不懂的地方，他都主动去问，养成了良好的学习习惯。”
谁能告诉我你从这篇文章中读到了什么？孙中山养成了哪些好习惯？当你在学习中遇到不懂的问题时，你会怎么做？
学生思考，讨论，回答。
4.这篇课文的哪些段落你喜欢或感觉更好？
学生可以自由阅读课文。分组读课文。
文中有一个字“好字”。这样写几句“一()和不()”。
学生被允许查字典。
第三，巩固和写新单词。
1.出示新单词卡片来识别单词。
2.在这门课中，要求学生写新单词如下
3.让学生分析单词的结构，如何写好。
仔细观察田字格，每个单词的部分应该从哪里开始，应该从哪里收集。
4.练习写作。
5.反馈写作，再写一篇。
6.总结。
四、作业:
1.大声朗读课文。
2.阅读单词识别表并组成单词。
3.写新单词。