大班科学“风的秘密”教案
大班《风的秘密》教案1的设计背景；
自然界充满了神奇而有趣的科学现象。以“风”这种自然现象为例。常年和我们见面，是孩子们从能来到户外的那一刻就能感受到的现象。现在是孩子们探索风的好季节。在幼儿园里，你能听到孩子们在说话:大风把垃圾吹得到处都是，清洁工又要打扫了；昨天，我看见一只风筝在广场上飞，飞得很高。今天又冷又有风，妈妈给我多穿了些衣服...从孩子们的话语中，我发现“风”是孩子们需要的，也是他们感兴趣的。跟随孩子的经历和生活，让孩子围绕“风”独立生成一系列探索“风的秘密”的活动。
活动目标:
1，感受风的存在，探索风的成因和基本特征，尝试创造风。
2.了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。
教学重点和难点:探索风的成因和基本特征，尝试造风。
活动准备:
1.体验准备:请家长配合，和孩子一起收集一些关于“风”的信息和知识。
2.材料准备:风车、风扇、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料娃娃、注射器、视频《风的危害》、《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。
活动流程:
首先，感受风的存在
1.孩子们，准备一下。今天我们将邀请一位特殊的朋友加入我们。请猜猜他会是谁。打开门，欢迎我们的朋友加入！门外什么也没有。我们的朋友在哪里？
2.激发兴趣，引出主题。请闭上眼睛感受一下。你能猜出我们的朋友是谁吗？
二、尝试造风，探究风的成因。
1，问题:今天邀请了我们的“风”友。风是从哪里来的？
(小朋友随口答)
2、摆放各种材料，请尽量用各种方法“造风”。
3.交流讨论
(1)你是如何“创造”风的？(儿童边回答边演示)
(2)幼儿互相尝试制造风的方式，进一步感受风的形成。(边试边想)
(3)为什么风扇、捏子、挤子、叶片旋转时会有风？老师总结:当我们转动一个风扇，一个捏，一个挤，一个开关，空气就流动了，空气流动了，就产生了风。
三、风的基本特征要求孩子们互相配合。两人面面相觑，煽风点火。让孩子们看、闻、感受风。
总结:风是一种摸不到、尝不到、闻不到、看不到的气体。
游戏:强风和小风的孩子分别戴上头饰扮演各种植物，听音效展示小风来时植物如何移动，强风来时植物如何移动。
5.通过短片了解风与人类生活的关系。
1.看完短片《风的危害》，问:风对人类有什么危害？如何减少风灾？
2.看完短片《风能的利用》，问:风对我们人类有什么好处？生活中哪里需要风能？
六、老师总结活动以“风车和风* * *”游戏结束。风车想邀请小朋友和风做游戏。让我们举起你的风车，欢迎风友和我们一起做游戏。(孩子们玩音乐)
活动延伸:请家长带孩子到户外放风筝或参观风力发电。
教学反思:
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，尽可能地为幼儿创造条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题，体验发现的乐趣。我设计了这个科学探究活动，通过用魔盒变魔术，从一开始就吸引了孩子的注意力，激发了孩子参与活动的兴趣，把孩子“无意”的好奇心变成了“有意”的求知动机，促进了孩子对科学活动的渴望。
活动中，老师首先围绕活动目标设计了具有观察性、开放性、层次性的问题。比如在活动中，把塑料袋鼓起来，让孩子们感觉到我们身边有空气，把装满空气的气球放散在孩子们的头发上，让孩子们通过观察和比较，知道流动的空气形成了风，静止的空气不是风。通过这种方式，活动将儿童引入科学氛围，并诱导他们积极的思维。其次，《纲要》强调:“教师要提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探究提供条件。”活动中，孩子们通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制作人工风，让风车转动起来，通过动手、交流、表达获得知识，并在过程中获得学习方法。最后产生了一个新问题:如何让羽毛飞起来？带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。孩子永远是主体，通过观察、动手、探索梳理出新的知识和经验，让孩子在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，要加强对幼儿思维能力的培养，增强幼儿的独立性和探索性，让幼儿在完整的环节中完成学习任务，真正掌握科学知识，走进科学，让科学之光照亮他们的成长之路。
大课科学《风的秘密》教案2的设计背景
孩子们对自然界各种神奇有趣的科学现象有着强烈的好奇心和探索欲望。“风、雨、闪电”这些自然现象，无处不在，有着无限的奥秘。孩子们渴望知道这些自然现象。比如“冯”对小朋友来说并不陌生。他们玩了很多冯的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的，也是孩子感兴趣的。然而，他们对“风”的理解只是一种直观的现象，已经不能满足他们的需求。因此，我跟随孩子们的经历和生活，让大班孩子自主生成一系列围绕“风”探索“风的秘密”的活动。
活动目标
1，激发孩子的探索欲望，愿意参与到探索风的游戏中。
2、让孩子了解风是怎么形成的，知道风的一些用途和危害。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
5.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
重点和难点
了解风的形成，知道风的一些用途和危害。
要准备的活动
1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书、纸板、吸管、羽毛等。
2.风力玩具。
3.关于风的用途和危害的图片。
活动过程
1，初步了解风是气流形成的。
(1)用魔盒和塑料袋证明空气的存在，空气就在我们身边。
(2)展示两个充有空气的气球，将其中的1个气球松松地打开后吹进一个孩子的头发里，让孩子说说他观察到了什么，引出“风”。通过对比，引导幼儿说:流动的空气形成风，静止的空气不是风。
(3)老师总结:气流形成风。
2.尝试制造人工风。
(1)展示风车，告诉小朋友，他们都想玩风的游戏，但是教室里没有风。我该怎么办？
(2)孩子可以自由选择材料做风，尝试用各种材料做风。
(3)老师总结人工造风的方法，鼓励孩子想出更多的方法。
3、孩子看图，了解风在生活中的一些用途和危害，引导孩子辩证地看待事物。
4.游戏:羽毛飞舞。让孩子用一些人工造风的方法造风，人的羽毛飘得又高又远。
教学反思
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，尽可能地为幼儿创造条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题，体验发现的乐趣。我设计了这个科学探究活动，通过用魔盒变魔术，从一开始就吸引了孩子的注意力，激发了孩子参与活动的兴趣，把孩子“无意”的好奇心变成了“有意”的求知动机，促进了孩子对科学活动的渴望。
活动中，老师首先围绕活动目标设计了具有观察性、开放性、层次性的问题。比如在活动中，把塑料袋鼓起来，让孩子们感觉到我们身边有空气，把装满空气的气球放散在孩子们的头发上，让孩子们通过观察和比较，知道流动的空气形成了风，静止的空气不是风。通过这种方式，活动将儿童引入科学氛围，并诱导他们积极的思维。其次，《纲要》强调:“教师要提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探究提供条件。”活动中，孩子们通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制作人工风，让风车转动起来，通过动手、交流、表达获得知识，并在过程中获得学习方法。最后产生了一个新问题:如何让羽毛飞起来？带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。孩子永远是主体，通过观察、动手、探索梳理出新的知识和经验，让孩子在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，要加强对幼儿思维能力的培养，增强幼儿的独立性和探索性，让幼儿在完整的环节中完成学习任务，真正掌握科学知识，走进科学，让科学之光照亮他们的成长之路。
大班科学《风的秘密》教案中活动3的设计背景
自然界充满了神奇而有趣的科学现象。以“风”这种自然现象为例。常年和我们见面，是孩子们从能来到户外的那一刻就能感受到的现象。现在是孩子们探索风的好季节。在幼儿园里，你能听到孩子们在说话:大风把垃圾吹得到处都是，清洁工又要打扫了；昨天，我看见一只风筝在广场上飞，飞得很高。今天风很大，有点冷，妈妈给我多穿了些衣服...从孩子的话里，我发现“风”是孩子需要的，也是孩子感兴趣的。跟随孩子的经历和生活，让孩子围绕“风”独立生成一系列探索“风的秘密”的活动。
活动目标
1，感受风的存在，探索风的成因和基本特征，尝试创造风。
2.了解风与人类生活的关系，萌发探索自然现象的欲望。
教学重点和难点
探索风的成因和基本特征，尝试创造风。
要准备的活动
1，经验准备:请家长配合，和孩子一起收集一些关于“风”的信息和知识。
2.材料准备:风车、风扇、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料娃娃、注射器、视频《风的危害》、《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰。
活动过程
首先，感受风的存在
1，设定局势
孩子们，今天我们要邀请一位特殊的朋友加入我们的活动。请猜猜他会是谁。打开门，欢迎我们的朋友加入！门外什么也没有。我们的朋友在哪里？
2.激发兴趣，引出主题
请闭上眼睛感受一下。你能猜出我们的朋友是谁吗？
二、尝试造风，探究风的成因。
1.问:今天我们邀请了我们的朋友冯。风是从哪里来的？
(小朋友随口答)
2、摆放各种材料，请尽量用各种方法“造风”。
3.交流讨论
(1)你是如何“创造”风的？(儿童边回答边演示)
(2)幼儿互相尝试制造风的方式，进一步感受风的形成。(边试边想)
(3)为什么风扇、捏子、挤子、叶片旋转时会有风？(小朋友自由讨论)
老师总结:当我们转动一个风扇，一个捏，一个挤，一个开关，空气就流动了。
动，气流就会产生风。
三、风的基本特征
让孩子互相配合，两个人在互相扇风。让孩子们看、闻、感受风。
总结:风是一种摸不到、尝不到、闻不到、看不到的气体。
四、游戏:强风和小风
孩子们戴着头饰玩各种植物，听音效，用四肢展示微风来临时植物是如何移动的。
当风来的时候，植物是如何移动的。
5.通过短片了解风与人类生活的关系。
1.看完短片《风的危害》，问:风对人类有什么危害？如何减少风灾？
2.看完短片《风能的利用》，问:风对我们人类有什么好处？生活中哪里需要风能？
第六，老师用“风车和风* * *”这个游戏来总结和结束活动。
风车想邀请小朋友和风做游戏。让我们举起你的风车，欢迎风友和我们一起做游戏。
活动扩展:
请家长带孩子到户外放风筝或参观风力发电。
大课科学《风的秘密》教案4教材分析:
自然界充满了神奇而有趣的科学现象。以“风”这种自然现象为例。常年和我们见面，是孩子们从能来到户外的那一刻就能感受到的现象。春天到了，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气就像一张洋娃娃的脸。白天气温很高，但是到了晚上，会突然刮起大风，气温会急剧下降。在幼儿园，你会听到大班的小朋友在说:我看到了迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工还要再打扫一遍；今天有点冷，妈妈给我多穿了些衣服...从孩子们的话语中，我发现“风”是孩子们需要的，也是他们感兴趣的。跟随孩子的经历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列探索风的奥秘的活动。
儿童状况分析:
大班的孩子对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有的孩子能初步运用感官开始思考和探索问题。但是，孩子有时会对事物和现象做出主观臆断，这是不科学的。希望孩子在主动学习的过程中大胆探索，培养孩子客观描述现象，根据事实举一反三，明白科学存在于客观事实中，而不是老师的头脑中。
活动目标:
考虑到儿童现有经验水平与风能潜在发展水平的差距，制定了儿童近期发展区的目标如下:
1，引导孩子感受和发现风的大小，探索和判断风的方向，尝试创造风。
2.了解风的利弊，引导孩子辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3.我可以在活动中与同龄人协调，在合作中互相学习。
4.通过观察、交流和讨论，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。
5.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
活动准备:
1，知识和经验准备:
(1)孩子每天录天气预报，特别注意风的内容；
(2)根据风力的不同，让孩子把自己的发现和经历以图片的形式记录下来；
(3)请家长配合，提前和孩子收集一些关于“风”的信息和知识。
2、材料准备:
(1)每组一个分类板。
(2)鼓风机、风扇、垫子、抽水机、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
③一幅脸书的“笑”和“怒”的画面。
3.环境资源的准备:
选择有微风的天气。
设计理念:
教师在儿童探索活动中的一个重要作用就是“引导儿童走向明确的方向”。至于风，孩子无法真正理解它的形成，但可以用自己的观察和亲身感受证明风的存在，通过实验证明风的大小和方向，甚至可以尝试用常用的工具制造风，让孩子真正接触大自然，发现大自然的奇妙。在此次活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性问题，由幼儿自主收集信息(书籍、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼、说话、倾听、做事、思考的过程中不断丰富和拓展关于“风”的经验，自己想办法解决一些问题，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识。
活动流程:
首先，自然的介绍激发兴趣(5分钟)
老师:过几天我们要去旅游。我知道每个人都关心天气。那么，谁来给我们讲讲这两天的天气呢？
老师:“偏北风2-3级”，在哪里可以看到？你怎么知道有风？(带领孩子观察和感受户外)
我的问题可能会让孩子回忆过去的经历，说“国旗，树叶……”这时候孩子对风的感受肯定是不充分的。带孩子到户外及时感受风的存在，让他们自己发现风来的时候自然界有各种奇妙的变化:花瓣随风飞舞，池水会荡漾，彩旗随风飘扬。
二、感受风(6分钟)
老师:你听到了什么？你看到了什么？你有什么感觉？(让孩子用图片的形式记录下来，告诉你这件事)
(展示分类板)让孩子对自己的图片记录进行分类，并要求他们在分类前互相讨论。
儿童的分类和集体检查。
在探索微风的基础上，激发孩子关注风向变化的热情。这自然导致了未来的探索活动。当中级风和强风来临时，让他们自发到户外去感受，然后把自己的经历和发现以图片和表格的形式记录下来，并进行分类。
老师:有风级。风的等级不同，意味着风的大小不同，人的感觉也不同。
三、探索判断风向(10分钟)
老师:天气预报说今天是北风。那是什么意思？(北风来自北方)(是风向)
“怎么判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后去户外活动，引导孩子用自己的方式证明风向。比如观察旗杆上飘扬的国旗；让孩子们把羽毛和塑料球放在操场中间，让它们随风滚动...通过活动让孩子真正明白“风真的是从北方来的”。
明白风有方向后，鼓励孩子想办法记录“风向”。让孩子讨论方法:可以标汉字或箭头，记录不准确，只要学会使用科学的记录方法。
四、试做风法(10分)
老师:(拿出风车)这些风车可以在活动室玩吗？
孩子肯定会说“怎么玩，一点风都没有！”“我会用一句话点燃孩子造风的热情:“没有风就不能造点风吗？“如何制造风？带着这个问题，让孩子自己找材料，比如吹风机、电风扇、风扇、气球打气筒...孩子们可以用纸板和扇子吹气球来发泄他们的愤怒...鼓励孩子尝试用各种方法制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我觉得这些生动有趣的探索活动对他们以后的成长会有深远的意义。
活动扩展:
老师:孩子们想出了许多创造风的方法。你喜欢风吗？为什么？(儿童讨论)
课后，孩子们可以自己收集信息和资料，让孩子们逐渐发现风能可以帮助人类做很多事情。风可以发电，传播种子等等，但是也会给人类带来伤害。我觉得了解风的利弊，有助于孩子辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
活动反映:
新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，尽可能地为幼儿创造条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题，体验发现的乐趣。我设计了这个科学探究活动，通过用魔盒变魔术，从一开始就吸引了孩子的注意力，激发了孩子参与活动的兴趣，把孩子“无意”的好奇心变成了“有意”的求知动机，促进了孩子对科学活动的渴望。
活动中，老师首先围绕活动目标设计了具有观察性、开放性、层次性的问题。比如在活动中，把塑料袋鼓起来，让孩子们感觉到我们身边有空气，把装满空气的气球放散在孩子们的头发上，让孩子们通过观察和比较，知道流动的空气形成了风，静止的空气不是风。通过这种方式，活动将儿童引入科学氛围，并诱导他们积极的思维。其次，《纲要》强调:“教师要提供丰富的、可操作的素材，为每一个孩子多种感官、多种方式的探究提供条件。”活动中，孩子们通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制作人工风，让风车转动起来，通过动手、交流、表达获得知识，并在过程中获得学习方法。最后产生了一个新问题:如何让羽毛飞起来？带领孩子再次深入探索，给孩子留下探索和延伸的空间。整个活动给孩子们一个轻松的氛围，老师只是在活动中充当支持者、鼓励者、合作者、引导者的角色，用心倾听孩子们的表达并及时梳理总结。孩子永远是主体，通过观察、动手、探索梳理出新的知识和经验，让孩子在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，要加强对幼儿思维能力的培养，增强幼儿的独立性和探索性，让幼儿在完整的环节中完成学习任务，真正掌握科学知识，走进科学，让科学之光照亮他们的成长之路。
大课科学《风的秘密》教案五的设计背景；
孩子有着强烈的好奇心和探索欲，尤其对自然界各种神奇有趣的科学现象充满好奇。“风、雨、雷、电”是无处不在、有着无穷奥秘的自然现象，孩子们渴望了解它们。尤其是“冯”对孩子们来说并不陌生。他们玩了很多冯的玩具和游戏。但他们对“风”的理解只是一种直观的现象，已经不能满足他们的需求。所以，我根据孩子们的生活经验，让大班的孩子们围绕“风”自主生成一系列探索“风的秘密”的活动。
活动目标:
1，感受风的存在，探索风的成因和基本特征，尝试创造风。
2.了解风的利弊，引导孩子辩证地看待事物，从小形成科学的思维方式；
3.鼓励孩子大胆探索身边的事物和现象，在探索的过程中细心、专注，以客观的态度表达自己的观点；
4.我可以和同龄人协调，在合作中互相学习。
教学重点和难点:探索风的成因和基本特征，尝试造风。
活动准备:气球、风车、风扇、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料娃娃、注射器、雪花、课件。
活动过程
首先，感受风的存在
1.设置悬念，激发兴趣
孩子们，今天有一位神秘的小嘉宾要加入我们。请猜猜他会是谁。(展示气球)不是气球，只是它穿的衣服。让老师把气球的口松开，很快就出来了。
2、亲身经历，引出主题
请闭上眼睛感受一下。你能猜出我们的朋友是谁吗？
二、风的基本特征
孩子们，仔细看看我们今天邀请的“冯”朋友们。他们有什么特别之处？
让孩子互相配合，两个人把扇子对着风。看一看，闻一闻，摸一摸，尝尝我们的“风”朋友。
老师总结:风是一种看不见、闻不到、摸不着、尝不到的气体。
第三，尝试探索风的成因，并将初步创造风。
1，问题:小朋友，你知道我们的“冯”朋友来自哪里吗？(小朋友随口答)
2.放入风车、风扇、塑料瓶、气球、注射器、电风扇等材料，让孩子尝试用各种方式“造风”。
3.交流讨论
(1)你是如何“创造”风的？
这个孩子一边回答一边演示他是如何制造风的。
(2)幼儿尝试同伴的造风方法，进一步感受风的形成。
孩子模仿同龄人的操作，思考风的形成。
(3)问题:为什么孩子用风扇、捏空瓶、挤针管、转扇叶时会有风？孩子们自由讨论。
老师总结:当我们用风扇的时候，捏一个空瓶子，挤一个针管，打开开关，空气就流动了，空气一流动就产生了风。
四、游戏:雪花飘飘
有白纸做的小雪花，让小朋友用刚才的一些方法制造风，看看是谁让雪花飘得又高又远。
5.通过课件了解风与人类生活的关系。
1，风对人类生活的好处
(1)炎热的夏天，微风吹过，我们会感到非常凉爽。
(2)风会吹干我们的湿衣服；
(3)风能把帆船向前吹；
(4)风能传播花粉，使果树和农作物结果；
(5)风力发电使人们能用上电灯，看电视；
(6)风能吹散烟尘，使空气洁净；
(通过课件展示相应的动画)。
2.风给人类生活带来的灾难。
(1)台风和龙卷风可以掀翻海上的船只，吹倒陆地上的房屋、树木和庄稼；
(2)极寒风能冻坏蔬菜和农作物；
(3)大风能吹起灰尘，形成沙尘暴。
向孩子们介绍人们预防沙尘暴的措施:植树和看天气预报。
(通过课件展示相应的动画)。
第六，教师总结
我们还遇到了我们的新朋友“冯”，他很热情，想邀请你和你的风筝哥哥一起玩游戏。你愿意吗？现在和老师出去玩。
七。活动延伸:邀请家长带孩子参观风力发电风车。