学前大班教育教学案例
大班幼儿教育教学案例1一、案例背景
“深化教育体制改革，全面推进素质教育”是新课程改革的具体要求，加强素质教育是新课程改革的内涵和灵魂。如何加强素质教育，仁者见仁，智者见智，百家争鸣，但从娃娃抓起加强素质教育是坚定的结论。如何加强素质教育是每个教育工作者不可回避的问题。加强素质教育不能是纸上谈兵，要落实到教育实践中，充分激发孩子的想象力和创造力，逐步培养孩子的观察和思考能力以及学习兴趣。要从孩子的兴趣爱好入手，根据情况逐步引导，让孩子在生活和学习中养成良好的思维和学习习惯。为此，我们充分利用学龄儿童入学前的好奇心和好动的特点，以寓教于乐的教育方式运用大量的科普知识，让孩子全面掌握，进而变“被动说教”为“主动接收”，收到了良好的教育效果。
印有卡通图案的氢气球一直受到孩子们的青睐。一天早上，明明带着他的氢气球，高高兴兴地走进了教室。氢气球随着他的手臂上下挥动而跳跃，气球又飘了起来。奥特曼在气球上的姿势变得惟妙惟肖，时而跳跃，时而翻滚，引得全班小朋友都投来羡慕而好奇的目光。小女孩雷蕾也不甘示弱，从书包里拿出芭比手里拿着花的气球，鼓起腮帮子，吹得大大的，让室友用细线扎紧，抛向空中，而芭比则轻盈起舞，慢慢降落在地面上。“哎！怎么回事，为什么你的奥特曼能飞，我的芭比不能？”带着困惑的表情，雷蕾再次把她的气球抛向空中，但它最终缓慢地降落了。带着这样的问题，雷蕾代表全班向我求助。借此机会，为了解开孩子们心中的谜团，我组织孩子们开展了这次关于空气研究的科学教育活动。
第二，主题
1，启发和引导孩子努力思考，努力操作，提高解决日常生活问题的能力。
2.培养孩子学习、研究、掌握和应用科学的浓厚兴趣。
3.让孩子初步了解一些关于空气的常识，想象一些在生活中利用空气特性的具体例子。
第三，细节
(1)准备材料:
有1秤，2个同样重量的气球，1打气筒，1手提塑料袋，1吹风机，1盛满米饭的塑料杯，1竹筷子。
(2)活动过程:
1，提出以下问题让孩子思考，重点讨论和回答:
(1)空气有重量吗？如果是，用什么方法测量空气的重量？
(2)如果教室里没有风，轻塑料袋会不会飞起来？怎么做才能让塑料袋飞起来？
(3)将竹筷插入盛有米饭的塑料杯中，然后轻轻提起筷子，会发生什么情况？
(4)做完实验后，认真思考你的日常生活有哪些方面和我们实验中发生的事情是一样的。关于利用空气的原理，你知道哪些例子？
问题提出后，我让孩子们思考，逐一回答。孩子们都歪着头。想了一会儿，教室里开始嘈杂地议论起来。有些孩子说:“空气没有重量，否则，我们就被空气包围了。为什么我们感觉不到自己在扛东西？”有些孩子说:“空气的重量在我们身上，所以我们不会飞。”我在这里适时开导他们，活跃气氛，不断调动他们思考的积极性。有小朋友说:“塑料袋不会飘，那天雷蕾的气球也不会飘。”还有的小朋友说:“气球比塑料袋重，所以飘不起来。塑料袋很轻，所以可以浮起来。”他们就筷子插入饭杯时能否提起饭杯达成了前所未有的一致，都认为不可能提起。一番激烈的唇枪舌剑之后，他们面红耳赤，提出了一些反驳对方、主张自己的观点。同时我提出了很多方法来证明我的观点，并且都跃跃欲试。我觉得热度快过去了，就对孩子们说:“我们一起来解开这些谜团，看看谁是对的。”
2、根据设计思路，由简单到难做实验，逐步增强孩子对空气形状和性质的认识。
(1)我负责指导和协助，让两个孩子自己操作。首先，在我的指导和同伴的建议下，他们拿着天平，在天平两端分别放上两个气球。这时，天平保持了平衡。然后拿一个气球用打气筒充气，系紧气球口，放回平衡盘上。这时，在孩子们屏气凝神的目光中，他们加满，逐渐向气足的气球托盘一侧倾斜。当托盘倾斜时，孩子们发出悲伤和快乐的叫声。
(2)我拿起一个便携塑料袋，平放在手里，轻轻抽手。塑料袋像一片飞舞的柳絮一样掉在地上。我让一个小朋友跟着我重复了一遍。然后我拿着吹风机，插上电源，让孩子把塑料袋倒过来。我把吹风机放进塑料袋，往袋子里吹热风。几秒钟后，关掉吹风机，让孩子松开塑料袋，塑料袋漂浮在空中。这种现象自然引起了孩子们的欢呼，他们的脸上都洋溢着像花蕾一样快乐的笑容。
(3)最后一个实验是最简单但也是最煽情的一个。我让一个孩子用手按着盛满米饭的塑料杯，用手拿着米饭，把竹筷子垂直插在手指间，用手轻轻提起筷子，杯子就和米饭一起被提起来了。这一现象出乎孩子们的意料。他们都目瞪口呆，不敢相信自己的眼睛。看到他们疑惑的表情，我让他们按要求依次做。
第四，结果
实验结束后，我把孩子们引回到问题上。在确定空气有重量的前提下，我让他们分析这个实验现象的原因，并根据他们的回答，衍生出一些新的问题，比如:空气有重量，为什么空塑料袋会掉到地上，而吹进热空气的塑料袋会浮起来？为什么一根光滑的竹筷能举起一整杯米饭？什么符合生活等等。在我的提问、启发和讲解中，孩子们明白了空气是有质量的，氢气球之所以能浮在空中，是因为空气的质量不同于氢气、氦气和氧气。空气受热会像水沸腾翻滚一样产生对流，热空气上升，所以会推动塑料袋在空中飞舞。用手按压杯中的米饭，挤出多余的空气，使杯中的气压小于外界压力，这样杯子就可以举起来了。听完回答，孩子们恍然大悟，“热水总是跑上来”，“取暖器总是安装在离地面近的地方”，“家里挂的衣服都是用橡皮固定在墙上的”。.....于是，他们联想到生活中更多的常识，从镜子的反光到橡皮棒的摩擦到电，从鸡蛋被水浮起到海上航行的船只，各种各样的问题都有。老师不知所措，不知所措。一瞬间，教室成了大讨论的海洋。面对这种情况，我由衷地高兴。那双稚嫩的眼睛，闪烁的不仅仅是知识的光芒，更是对我们依靠科技实现社会主义伟大复兴的无限希望。
动词 （verb的缩写）评论
这次科学教育活动是我们在新课改中贯彻素质教育要求的一次探索和创新实践。教学形式具体生动，打破了常规的教育模式，充分适应孩子的兴趣和需求，很好的利用了孩子的好奇心和好动的天性，变平面枯燥的说教为立体的动态灌输，极大的调动了孩子的学习积极性，起到了从小培养孩子学习兴趣的作用。通过活动，我感受到以下两点:一是教育行为。长期以来，由于片面追求高分和升学率，忽视了孩子的整体素质教育，造成了大量高分智障儿童，理论与实践脱节。主要体现在一些青少年无法承受客观环境的高压，过于依赖。一旦遇到逆境，他们会产生抑郁、孤僻、偏激等心理疾病，甚至对整个社会产生怀疑。这些现象的发生不是偶然的。我认为这是固定的社会生活环境和家长老师片面的教学行为造成的必然。新课程改革提出素质教育，符合社会主义中国的长远发展。然而，这只是走向万里的第一步。怎么落实，还是要看我们怎么实践，还有很长的路要走。第二是在理论上的改进。老话说得好，从纸上得来，你会觉得浅薄，你永远不会知道。如果要把理论演变成推动社会发展的实践动力，前提是首先要把理论上升到结合实践的高度，从实践中总结出理论，并用它来指导实践。没有实践的理论，你升得越高，跌得越重。所以，我们通过寓教于乐来搞素质教育，是明智之举。
我担任幼儿园语文教研组组长以来，始终坚持以《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，在幼儿园工作计划的统筹安排下，结合教学保障工作计划的要求，注重务实创新，开展促进教师专业发展、提高教学质量的教研工作。加强学习研究，不断更新教育理念，转变教育行为，提高语文教师专业素质，规范语文教研组活动，提高语文教师教育教学反思能力，改进教育实践，加强日常教学保障管理，提高语文教师素质，提高幼儿园教育质量。在教研工作中，我总结了一些教研工作案例。这也是大家共同努力探索教研模式的建立和完善，为园本教研的发展树立了榜样。
当初我园以年级组为单位的教研模式刚刚起步，但面对幼儿园下发的“集体备课”、“反思交流”、“专题教研”、“理论学习”四大内容时，大家都感到无所适从。再加上幼儿园的工作比较复杂，教研组的老师下午都有单独的课，大家很少能集体见面讨论问题。意识到问题的存在，我作为语文教研组组长，首先认真反思工作，集中组员商讨对策，立即调整第二学期的活动组织策略，做好组织布置任务的计划，定期召开会议，在组内建立自觉的考勤制度，及时对专题教研的内容进行摘抄。渐渐地，个别老师从一开始羞于在小组内上公开课，逐渐敢于主动邀请他人上课，教研组的活动明显好转。教研活动的模式从最初的迷茫逐渐变得越来越清晰，成为大家学习的榜样。
长期以来，我们围绕语文教研组教师的专业成长开展互动教研活动。在每一次活动中，我都会用“我是如何走进孩子的阅读世界”这样感人的互动游戏，深刻地带领老师们发现“只有和孩子一起阅读，把阅读材料作为孩子成长的放大镜，才能真正在阅读中和孩子一起学习；学会阅读。”除了核心的小组活动，我们语文教研组还开展了很多教研案例，有利于教师的专业成长。例如:
现场观摩:青年教师授课及讲座《狐狸爸爸鸭儿子》《小猫生日》。
现场观察:“我爸真麻烦”。
现场观察:饥饿的毛毛虫和勇敢的克兰西。
现场观察:小猪的蜕变。
《我爸》系列关卡活动案例实践与讨论。
教研活动总结“从左往右”插话总结等等。
一、教研工作的具体案例流程
(一)讨论的主题
比如，研讨会的主题是“如何将选定的问题变成孩子可以亲身体验的活动”。
(B)研究的目的
比如:
1，让老师清楚地明白如何把孩子感兴趣、有挑战性的问题变成孩子真正能体验到的活动。
2.把个人智慧变成集体智慧，用资源享受。
(3)讨论时间(年、月、日)
(四)讨论方法(如集体预习、观摩讨论、课(案)析、学习讨论、经验交流)
(5)参加人员(语言教研组全体教师)
(六)讨论程序(即活动流程，并注明每个流程的目的)
比如:
1.活动前公布本次活动的主题、班级、内容。
目标:让老师有备而来，目标明确。
(提前熟悉内容，或者收集相关资料，思考相关问题，为深化讨论话题做准备)
2、观摩一堂课的“专题”教学活动。
目的:了解教练员实施“研讨主题”的策略。
3.导师谈自己的活动设计思路。
目标:让其他教师知道他们如何提供环境和材料来支持儿童的个人体验活动。
4.教练会反思当天的活动。
目的:引导教师关注环境、材料、问题与儿童真实亲身体验的关系。
5、所有老师* * *带着反思。
目标:所有教师反思当天的活动，以及他们事后组织的案例，并找出用什么适当的方法、环境和材料来支持儿童的亲身体验活动。
6.作为语言教研组组长总结:
目的:总结有益的经验。
7.语文教研组全体老师对当天的活动进行了点评。
目的:得到专业的提升和指导。
(7)过程记录(从导师对设计思路的讨论开始，重点记录参与者的不同观点、不同做法、多元化策略、多重建议、个人经历(感悟)、引发的思考、已有的困惑或新的困惑和问题等。)
(8)讨论总结(对这个话题的讨论做一个总结，比如讨论的气氛；研讨会达到了什么目的；讨论达到预期目的的原因；成就程度低的原因；还存在哪些问题，还有哪些问题需要再研究)
(9)跟踪研究，针对本研究存在的问题，或产生的新问题，或本研究尚未完全解决的问题，提出值得进一步研究的问题。
二、具体的语文教研工作案例记录
活动名称:蝉蝉。
活动目标:
1，了解蝉的外貌和生活习性。
2.能够清晰的背诵儿歌，懂得不打扰别人休息。
活动准备:
1，蝉模型，录音，挂图。
2.用画纸画三棵树，每棵树上有三只、四只、五只蝉。
活动步骤:
1，课前进入的游戏，游戏名称:小动物模仿练习。让孩子听音乐模仿小动物，然后模仿各种小动物的声音(包括蝉)。
2、展示模型和挂图，让幼儿仔细观察蝉，了解蝉的外形特征和发声方法。
老师要告诉孩子，蝉的学名是蝉。蝉的头上有两只眼睛，嘴上有一根空心的针，背上有两对透明的翅膀，身体下面有三双脚。让孩子知道蝉是害虫。他们靠吸取树枝上的汁液为生。让孩子知道，雄蝉会发出声音，雌蝉不会发出声音。雄蝉腹部两侧的鼓形器官叫做发声器。每个音箱旁边都有一个空腔，可以增强声音的强度。所以，夏天是它们寻求伴侣的最佳时机，于是它们在树冠中歌唱，整个夏天都充满了它们刺耳的歌声。
3.展示自制的挂图。有三张图。用不同的图片在树上找几只蝉。请一个一个数。
4.让孩子听关于蝉的儿歌。
老师先背诵童谣，激发孩子想象童谣。
懂儿歌，知道“知道真的不好”是什么意思，“为什么说知道真的不好”。孩子跟老师学童谣，用表情背童谣。
活动扩展:
语言区:老师带领几个孩子巩固今天学的童谣，并要求孩子背诵童谣。
艺术区:画柳树和蝉。让孩子充分发挥想象力，在眼睛里画蝉。
音乐区:复习上周学过的歌曲《蝉》，让孩子带着表情唱歌。
第三，案例教学和研究工作取得了成效
我园语文教研组教师的教研活动以课堂实例为载体，通过明确讨论要点、小组讨论、集体分享、园长总结等方式，明确了:美术活动目标确定的依据、包含哪些方面、本次活动目标是否合适、如何修改。语言教学活动中教学方法的类型，选择方法的依据，方法是否合适，有没有更好的建议？活动评价的原则和重点，教师确定的评价对象和标准，评价的时间，评价中有效的师幼互动。我园语文教研组气氛热烈，使全体教师对语文游戏活动的设计和教学有了更清晰的认识和提高，促进了全体教师教研能力和专业水平的整体提高。活动的开展是我园紧密联系实际，将“赶学助超”推向高潮的又一亮点。
四。我园语言教研活动的未来计划
1.用教研案例收集整理大家的研究和智慧。同时，一边整理，一边发表，一边讨论。
2.继续:下学期教研活动增加“中心组成员活动”。为了让教学、科研、研究更有“目标意识、研究层面的意义。”
3.在心理学教学计划的基础上，把“儿童已有的阅读X的知识和经验”放在教学计划的前面。真正启动“以儿童为中心的语文教学研究”。并在这个过程中，让教师获得和发展“以儿童为主体的语文教学研究的智慧能力”。
4.每一次教学观摩活动都是在上学期总结整理的优秀教案的基础上“系列化、层次化”进行的。充分挖掘绘本在“人”成长中的作用
作为语文组组长，我在平时的班级研究活动中，根据语文教研的工作计划和我园的实际情况，经常开展米雕和绘本教学两门园本课程。各班根据作业计划表的安排进行教学，提前做好各班分组活动的安排。定期召开园本课程交流会，深入讨论和研究课程实施中的问题，及时解决问题，确保课程顺利有序开展。
幼儿教育大班教学案例3目标:
1，让孩子初步感知立方体，知道它的名字和最显著的形状特征。
2.复习几何，练习按特征分类。
3.培养孩子的尝试精神。
内容:
认知立方体
准备:
磁性教具:几何拼图-太空城堡。图形标记，数不清的单词，大小标记。
一个大立方体纸卡，一个大立方体，积木拼图。(用于插入立方体)、胶带、绳子、棍子。
流程:
一、备考部分:复习几何。
1，识别几何图形。
老师:这个太空城堡由什么图形组成？
2.根据图形特征练习分类。
老师:请把同样的数字放在一起。
第二，尝试的问题。
1，今天告诉小朋友认识正方体。(显示立方体框)
2.展开立方体盒子平面纸卡，让孩子看一看。(什么图形)数(多少)比较(多大)感知其特征。
老师:所有的孩子都有这样的卡片和记录纸。请看一看。它是由什么图形构成的？然后数数，有几个数字？再对比一下。这些图形的大小是多少？请你把它写在记录纸上好吗？
3.提示录制方法。
三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动。
第四，儿童表达活动
老师:(指折叠的立方体)它有几个面？每张脸是什么图形？你怎么知道它们一样大？
动词 （verb的缩写）老师的解释
通过演示和解释，让孩子知道立方体的名称和最明显的形状特征。
1，数一数:有六位数。
2.看一看:每个图形都是一个正方形。
3.比较:每个正方形大小相同。
4.总结:一个立方体有六个面，每个面都是大小相同的正方形。
(1)孩子说出以上特点。
(2)区分正方形和立方体。
六、儿童操作活动
建构一个立方体，孩子会进一步感知立方体的特征。使用塑料学习工具组装一个立方体。老师:请为你在太空中的朋友做一个立方体玩具。
教师巡回指导孩子做后，提示检查自己做的玩具是否是正方体，是否有六个面，每个面是否都是同一个正方形。
七、集体游戏“拼图”，识别立方体。
幼儿教育大班教学案例4一、教育目的
(1)幼儿时期是口语发展的关键时期。这个时候孩子学习语言的潜力很大，接受语言刺激的能力最强。
(2)孩子口语的发展，会为孩子入学后学习语文和作文打下良好的基础。
二，教育的要点
(1)从单词入手，两个单词组成的句子，从而学习语法，用单词组成有意义的句子，学会说完整的句子，能够流利自如地与人交谈。
(2)鼓励孩子慢慢说或者以后再想，让孩子养成从容不迫的说话习惯。
(3)用生动、简洁、活泼的语言给孩子讲一些小故事，逐渐让孩子学会讲故事。
第三，教育的内容
1，快乐阅读。例如:(梨、桃、苹果)
2.一对。例:(天对地，雨对风，大陆对天)
3.学儿歌。例:摘水果1234567，7654321，七个阿姨来摘水果，七个筐挑着，放着七种水果:苹果，桃子，石榴，柿子，李子，栗子，梨。
4.学习古诗词。例子:白草聚义平原上一望无际的草，随着四季来来去去。野火不能烧尽它，春风的吹拂可以使它复活。
5.学诗歌。例:北朝民歌《敕勒川》，荫山之下，天如穹窿，笼盖四野。天苍苍野，风吹草动见牛羊。
6.文字游戏。
例子:猜谜语(等。)一小块面包不是牛，一块地毯拉不动犁。一顶帽子说弱，一张桌子能扛得住房子。
第一节课准备(30分钟):兔子一张，松鼠一张，鹿一张，萝卜一张。
《萝卜回来了》这个故事。
流程:
1，让宝宝仔细观察萝卜，引导爱吃萝卜的宝宝，引出“萝卜回来了”的故事。
2、给宝宝讲故事，一边讲，一边玩图片，让宝宝记住故事中人物的名字；让宝宝思考故事里是谁，他们把萝卜给了谁。引导宝宝思考。
3.让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着老师边表演边复述故事。