幼儿园大班教案《纸上魔术师》
活动目标:
1.通过玩纸游戏学习简单的力学原理。
2.在操作性探索活动中培养孩子思考和尝试的意愿。通过尝试操作，学会解决问题。
3.培养孩子的动手操作能力，在活动中大胆创造和分享与同伴成功合作的经验。
4.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
活动准备:
各种各样的纸、剪刀、书等。
活动流程:
(1)立纸
老师问了游戏的问题:“怎样才能让你手里的纸立起来？”引导孩子尝试不同的方法让纸在操作中立起来。
(2)立纸承受强度
问一个问题:“纸怎么能撑起一本书？”引导孩子尝试不同的折叠方式，是纸有力量。
(3)用纸支撑一个人的力量
问这样一个问题:“一张纸有多强大？你达不到撑起一个人的实力吧？”试着把纸改一下，让它能支撑一个人的力量。
活动反映:
这是我第一次上这种以魔法为主题的课，对我来说很新奇。我练了很久的把餐巾纸弄坏再恢复的魔术。大师对我说:“这门课的关键是你要相信你是一个魔术师！你要把魔术的感觉带出来。”为了这句话，我摸索了很久，摸索着神奇的感觉。我看了很多刘谦的魔术视频，了解了他的魔术、迷惑、手势、眼神和吸引人的感觉。在这堂课上，我尽力呈现一种神奇的感觉，希望能吸引幼儿。在课堂上，孩子们也很配合。他们乍一惊，纷纷“哇”了一声。那种期待又迷茫的眼神，是我想象中孩子感到神奇的。
但我在课堂上缺少一种机智，或者说一种应变能力，孩子扔给我的“球”我都处理不好。比如，当我问孩子类似“你相信我吗？”，有的孩子说是，有的孩子说不是，我对他们的回答一带而过。课后，我可以先对相信我的孩子们表示感谢:“谢谢你们相信我。”我也应该回应不相信我的孩子:“我真的很佩服你的怀疑精神。”这两句话既能回应孩子的猜测，又能肯定不相信我的孩子。现在的孩子相信老师，不管老师怎么样，所以我觉得这种“怀疑精神”很难能可贵，所以下次就敢大胆表达自己的意见了。另外，孩子给的答案我也无法提炼，或者说不知道如何“尽快拿”。比如我问小朋友是否知道魔法中的小秘密，我邀请了几个小朋友来回答，但是不管他们对不对，我的回答都差不多。但如果我邀请的孩子是对的，我及时表扬他，让他示范什么的，总比不理会他的想法好。这样他会觉得“我很棒”，更自信。
在这节课的后期，孩子会离开座位去桌子上操作，操作完后再回到座位上。不可避免的会有一些孩子操作比较慢，还没有回到座位上。我的课堂处理方法是让做完手术的孩子在座位上等着。其实没做完手术的孩子一定很着急。课后我想:为什么不让做完手术的孩子一起鼓励没做完手术的孩子呢？这样一举两得，让完成的孩子不会被动等待，让他们互相倾诉，无所事事；而且也不会让未完成的孩子那么紧张，让他们觉得孩子在为自己加油，对孩子也是一种激励。
我还有很多缺点，但我一直在改进。犯错并不可怕。可怕的是犯同样的错误。以后会挑战更多自己很少接触的领域，积累经验。经验是进步的良药！
百科:魔术是一种以不断变化、变幻莫测为核心，给观众以惊喜体验的表演艺术，是创造奇迹的艺术。更简单的说，他是违背客观规律的表现。