大班区域活动观察记录
学生在开展区域活动时可以锻炼自己。下面是我分享给你的一些地区活动的观察记录，希望对你有帮助！
大班区域活动观察记录表1观察内容:玩玩具
观察对象:杨雄凯
观测时间:20xx年9月。
观察方式:随机观察
观察过程:
"请收拾好你的玩具。"话一落，杨雄凯赶紧把自己的积木推倒在地，也把旁边小朋友的积木全部推倒。然后拼命把积木扔进篮子里，紧紧抓住。看到孩子们来了，杨雄凯趁积木还没全部放好，把篮子挪到一边，试图送进柜子。而且孩子们也提着篮子，谁也不愿意放手。
教育评估:
首先，我要表扬杨雄凯愿意帮老师做事。只要他喊收玩具，他总是主动清理自己组和其他组的玩具。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情。只要老师说开始玩玩具，就请坐好的小朋友先来，杨雄凯坐好！老师真希望我们杨雄凯在课堂上也这样，那就更好了！
教育措施:
1.老师应该和杨雄凯多沟通，告诉他们什么应该做，什么不应该做。比如收积木，要收自己的，把积木轻轻放进篮子里，不要急着把自己和别人的积木都推倒，让地上到处都是积木。玩具也是几个孩子轮流给的。学会讨论，不要每次都急着给，这样一个都给不了，浪费时间。
2.建议家长在家多为杨雄凯做安静的活动。
大班区域活动观察记录表2观察时间:4月5日下午区域活动。
观察对象:人工操作区的一群孩子(大班)
观察地点:二班活动室。
观察内容:
区域活动前，我拿出两筐作业材料，对孩子们说:“今天老师给手工作业区准备了很多作业材料，有吸管、糖纸、模具刀、绉纸、小盘子、小树枝等。让我们看看孩子们能用这些材料和橡皮泥做些什么。稍后，我将介绍你做了什么。活动开始了，十几个孩子挤进了手动操作区。沉寂了一段时间的橡皮泥，在孩子们手中变成了“烫手的蛋糕”。只见一个男生先抢到了模具刀，然后另一个孩子把糖纸拿给了自己。因为准备了充足的材料，每个孩子都拿到了自己喜欢的游戏材料，篮子里还剩下很多材料。但是在操作的过程中，我发现第一个孩子拿着刀漫无目的的切，然后摆弄着一个小盘子。第二个孩子拿着糖纸看着教室。显然，他发现了糖果纸的另一个秘密。大多数孩子只停留在摆弄老师提供的游戏资料，很少有孩子在那里专心操作。直到游戏结束，大部分孩子都没有用这些辅助材料做出漂亮有趣的作品。
分析:
手术区是孩子们经常去的地方。每次活动，都有很多小朋友进入操作区玩自己喜欢的橡皮泥。他们用橡皮泥做麻花、球和蛋糕。但由于缺乏一些辅助材料，一段时间后，孩子不满足于简单的搓、拢、按，操作区域逐渐被忽视。新材料的出现，让沉寂了一段时间的作业区重新焕发了昔日的活力。
大班区活动观察记录表3观察地点:针织区
现场记录:
编织区的嘉杰小朋友都在专心致志地编玉米皮，但每当编到关节处，他们左手拿着玉米皮笨拙地往里塞，不管其他股玉米皮，编得乱七八糟；梁惠南的孩子连续几次编辑接头都进不去，但刚进去，手工编辑又掉出来，有的干脆想放弃，不再编辑。
评论:
针对孩子遇到困难就想放弃的迹象，我对孩子的一点点进步进行了鼓励和表扬，给孩子讲了“乌鸦喝水”的故事，让他们明白只有勇敢尝试，坚持，不轻易放弃，才能战胜困难。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的孩子逐渐增多，而且编织又快又好，基本没有断头的情况。有时孩子们会以比赛的形式，几个一组地编织。看到孩子们如此努力地编织，快乐地玩着自己的作品，我感到无比欣慰。
大班区活动观察记录表4观察对象:XX
性别:男
年龄:6岁
活动信息:生活活动
观察目的
培养孩子耐心倾听，不打断别人的习惯。
观察记录
集体活动结束后，孩子们去喝水。墨子走到我面前，低声说:“老师，我想给孩子们唱首歌，好吗？”“是的！”我很乐意回答他。我把孩子们组织起来，说了墨子的想法。墨子开始唱歌，但刚唱完第一句，就有小朋友喊“我会”；“他唱得不对”...活动室里一片混乱，墨子的歌声被淹没了，只听到笑声。墨子伤心地回到了座位上。
这种情况经常发生在正常活动中。老师讲到一半，孩子们开始说话，有些孩子经常打断。他们急于在老师讲完之前回答，结果无关紧要。
分析记录
这个年龄段的孩子表达能力很强，但是等待和随意打断别人的坏习惯也凸显出来。在大班中培养孩子良好的听课习惯非常重要。
采取措施
1.首先，让孩子设身处地感受墨子的心情。
2.告诉孩子随便打扰别人是不礼貌的，也是令人厌恶的。
3.小组讨论并阅读相关绘本《大熊有点小麻烦》
4.组织一些小组游戏来培养孩子的倾听习惯，比如“传话筒”、“听指令做动作”、“跟我说反话”等等。
5.在班里给老师和孩子安排一些问答游戏:如“小嘴——不出声”、“XXX——请注意”、“听我说——请说话”等。
6.老师要自己找原因，耐心听孩子讲，以身作则。
大班区活动观察记录表5观察地点:秘密区
现场记录:
“社交活动的秘密。老师展示了麦克风，告诉孩子们这是一个神奇的麦克风。他说的话只传到了他的好朋友的耳朵里。老师有一个秘密。我用这个麦克风来接触你的耳朵。程程小朋友的眼睛一下子亮了起来，好奇心被激起。那么，下一个环节，谁想通过神奇的麦克风把秘密传到我耳朵里？成成小朋友很有进取心，热情地举起自己的小手，渴望用麦克风把自己的秘密传到老师的耳朵里。你愿意把你的小秘密告诉你的好朋友吗？成成孩子更积极的和同伴说秘密。
评论:
成年的孩子以前不喜欢和人交往，融入不了群体。似乎很孤独。经过一系列的活动，在感受到别人关心的同时，也能逐渐表达自己的愿望和与自己交流，逐渐学会与同龄人分享。
大班区活动观察记录表6观察地点:作业区
现场记录:
冯嘉豪是一个内向的小男孩，他不想和他的同龄人交流。今天，又到了孩子们进入该地区自由活动的时候了。孩子们选择了他们喜欢的地区。冯嘉豪独自坐在椅子上。我问他，“冯嘉豪:你为什么不去那个地方玩呢？”他摇摇头，什么也没说。我理解他不知道怎么和孩子玩。我说，“这个地区有很多有趣的东西。我们一起去那一带玩，好吗？”他点点头。
评论:
冯嘉豪不知道如何与同龄人交流的原因是因为他在上幼儿园之前说的是他的家乡。我一下子接触到普通话，但是不会说。所以我很难受，对自己没有信心，不知道怎么和别人相处和交流。看到别人在区里玩，不敢一起玩。
大班区域活动观察记录表7观察时间:X月X日
观察地点:教学活动，上午区
观察数据:
相比二三月份的‘太凶’行为，在老师的不断纠正和家长的配合下，她正在慢慢改正这些坏习惯，积极参与游戏活动。按照小云一贯的爱好，她很喜欢去艺术区，但是因为总是来得晚，所以艺术区的小朋友都爆满了。老师有意识地引导她去一些她不常去的区域。在“拔虎牙”的活动中，我让她去“打虎区”试试。我先示范了如何打虎，她开始兴奋地读《虎，虎》并指着它。看到她兴趣被激起，我把拼图介绍给小云，让她“找”，拼出一个完整的“老虎”。之后我让小云试一试。一开始她按照要求认真找拼图，那个拼图需要四张小图。当云韵找到三块时，她指着说“老虎，老虎”。我提醒她还缺一件。她又在篮子里找，没找到，就跑了。
分析和措施:
根据云的这一幕，我也认为云选择艺术区和绘画区是有规律的，能在艺术区呆很久是因为绘画是云的特长。在绘画中，她能体会到成就感，提升自信心。她画得越多越好！但是，她很少选择其他领域，因为她害怕犯错。所以对她来说尝试其他领域是一种进步，可能需要其他孩子完全拼出来，但是对她的要求可以稍微低一点。比如，可以对她拼三块进行表扬和鼓励，激发她下次继续参与该区域的兴趣。另外，也要以进取的方式与父母沟通。请准时来园，保证充足的游戏时间！
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