幼儿园大班教室实录
幼儿园大班“炎热的夏天”实录一、活动目标
基于以上对教材的分析，我设定了以下三个目标:
1.感受散文诗的优美意境
2.了解散文诗的内容
3.鼓励孩子大胆描述自己的夏天。
活动重点:了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。活动难度:鼓励孩子大胆描述自己的夏天。
二、活动准备
一些关于太阳、树叶、草、花等的图片。头饰若干(一人一个)，毛笔、画纸若干；散文磁带；语言下的P120
夏季环境布局渗透环境。
三、儿童已有的知识和经验分析
大班幼儿想说话、敢说话、喜欢说话、能清晰表达思想感情的年龄特征。
四。活动过程的记录
一，引入情境，激发兴趣
辅助老师穿着？明白了吗？头饰振翅飞进教室，一边飞一边尖叫？蝉，蝉，热，热！？
讲师赶紧停了？明白了吗？关切地问:？小智，你怎么了？你为什么飞到我们的教室？
？明白了吗？:?哦，太阳就像一个大火球。简直要了我的命。教室里还是很凉快的。孩子们，你们知道为什么天气这么热吗？
孩子:因为现在是夏天。
？明白了吗？是的，夏天真的很热！身边的植物朋友吃了不少苦。不信你听听。
点评:创设情境，以孩子喜闻乐见的动漫人物形式引入，能极大地激发孩子的兴趣。
二、老师放磁带第一段？太阳就像一个大火球？好像在说？热，热！？老师的问题:
老师:小朋友，蝉的植物朋友是谁？
孩子们:树叶、草、花
老师:哦，他们怎么了？
孩子:太阳太热，叶子枯萎，草卷曲，花下垂。老师:小朋友答得好。(老师展示头饰，邀请一些小朋友玩太阳、草、花。)
老师:现在让孩子们一起玩这些植物来感受夏天的炎热，好吗？
孩子:好的。
(幼儿在老师的提示下表演动作，师生边表演边讲散文，帮助幼儿熟练地写下散文。)
点评:为了让孩子直观地感受夏天的炎热，体验五彩缤纷的世界，我使用彩色图片头饰进行教学，让孩子通过看、说、做，感受散文诗的意境。
三、场景插入引出散文第二段。
老师:唉，蝉和植物真可怜。要是能下雨就好了！(老师假装悲伤)
这个时候，助教正戴着小青蛙的头饰？咕呱，咕呱？高兴地跳到讲台上说:小朋友，我是一只青蛙。我刚从池塘里出来。当我蹲在荷叶上唱歌的时候，我发现要下雨了。你相信我吗？
老师:真的，太好了！(开心的样子)
(老师播放第二段录音:？在池塘里？大雨倾盆而下？)老师:太好了，天真的下雨了。孩子们，雨是怎么下的？
孩子:过了一会儿，风拉着吴云飞，遮住了太阳。天空电闪雷鸣，大雨倾盆而下。(老师可以提示)
(邀请几个小朋友扮演风、乌云、太阳、雷电、暴雨的角色)师生对话表演，以此来打动小朋友)
点评:儿童的思维是形象思维，所以直观具体的情境刺激更能吸引儿童，把他们带入情境中用散文来表达，符合儿童的认知特点。
第四，谈成散文的第三段
老师:雨来得正是时候。感谢小青蛙带来的好消息，不知道雨后它们怎么样了？孩子想知道吗？
幼儿:是的。
老师:好，我们来听一听！
(老师放第三段录音，雨过天晴之后？美丽的风景)
老师:孩子，雨过天晴后，地平线上出现了什么？
儿童:彩虹
老师:是的，地平线上有一道美丽的彩虹。(同时展示彩虹图。)那么，柳叶和荷花呢？
孩子:柳叶莲在滴水。
老师:青蛙、鸟和蝉呢？
孩子们:他们大声歌唱着夏雨过后的美丽景色。
老师:孩子们很棒。让我们完整地听录音。你可以和老师一起做这个动作。
(老师展示图片，师生对话表演)
点评:从分布到总量，从前到后，总有一种直观具体的情境刺激。我们知道，散文承载的很多信息并不直接依赖于老师？告诉？孩子还是理性的解释，更重要的是带着激情和情感，让孩子在倾听的过程中去感受和体验。
第五，画夏天。
老师:今天，通过学习这篇短文，我们了解了夏天下雨前后的情景。小朋友，你心目中的夏天是什么样的？请拿出你的画笔，画出你的夏天，好吗？
小朋友:好(学生画画，同时播放歌曲《夏天在哪里》和《夏天》，课程结束)
点评:这一环节给了孩子们大胆想象和表达的机会，让孩子们告诉大家，他们心目中的夏天可以培养他们的创造性思维，丰富他们对夏天的感受。
不及物动词教学内容附录
MP3伴奏的《夏天》；歌曲《夏天在哪里》；夏天的歌词(轰，轰，雷，哗啦，哗啦，雨下得很大。滴答，滴答，雨停了，哈哈哈，哈哈哈，太阳出来了。);《夏天在哪里》歌词(夏天在你头上，戴着草帽；夏天的街上，街边卖冰棍；夏天在海上，在海上玩风浪)
七。自我评价
本课以孩子们喜闻乐见的动漫人物形式引入，能极大地激发孩子们的兴趣。为了让孩子们直观地感受夏天的炎热，体验五彩缤纷的世界，我使用彩色图片头饰进行教学，让孩子们通过看、说、做，感受散文诗的意境。
在整个教学中，从分到总，从前到后，总有直观具体的情境刺激。我们知道，散文承载的很多信息并不直接依赖于老师？告诉？孩子还是理性的解释，更重要的是带着激情和情感，让孩子在倾听的过程中去感受和体验。
在画夏天的过程中，给孩子大胆想象和表达的机会，让孩子告诉大家自己的夏天可以培养他们的创造性思维，丰富他们对夏天的感受。
幼儿园大班录制《猫生病了》的活动目标；
1.鼓励孩子根据已有的生活经验，清晰连贯地讲述图片。
2.通过活动，让孩子知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。
活动准备:故事图片
活动流程:
第一，说话，鼓励孩子帮小猫想办法。
老师:一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想，要是我的好朋友兔子能来看我就好了。然而，兔子的家离医院很远。我该怎么让邦妮知道他病了？小猫很担心，她该怎么办？孩子们，你们会帮小猫做点什么吗？
幼:可以打电话，写信，让母猫找。
第二，了解图片的基本内容。
老师:孩子们想了这么多好办法来帮助小猫，真令人吃惊。小猫自己想出了一个办法，给兔子写了一封信。请小朋友猜猜小猫在信里说了什么。(展示信封)
老师展示图片引导孩子观察。(参见图1)
1.问题:哦！原来，信中小猫想对兔子说的话，被画成了三张图。孩子们看这三张图会说什么？我们来看看第一张图。第一张图中的孩子们说了什么？
幼:小猫生病了，住在医院很难受。她在病床上伤心地哭了。我们要去看他。
2.我们理解第一张图。让我们看看第二张图是怎么说的。幼:猴医生来给小猫打点滴了。他不怕痛。我们应该向他学习。
3.第三张图说了什么？
幼:小猫觉得很孤独。它想成为一个好朋友。兔子来看我该多好啊！
4.让幼儿结合图1，用清晰连贯的语言讲述图片内容。
杨:小猫生病了，住在医院里很难受。她在病床上伤心地哭了。这时候猴医生过来给小猫打点滴。小猫感到非常孤独。它想成为一个好朋友。兔子可以来看我。
第三，带领孩子阅读信的内容。
老师:我们理解这三幅图，然后开始读这封信。放三张图
你看电影的时候，也要看信的开头和结尾。现在你是小猫，你给兔子写了一封信。(解释小猫为什么哭，有什么心事。)谁会看这封信？孩子们读完之后，老师会把信完整地读一遍。杨:你好，兔子，我是一只小猫。我生病了。住在医院很难受。我哭了。猴医生在给我打点滴。卧病在床，很难受，很孤独。如果你能来看我，想念你的小猫，那就太好了。
第四，讨论和讲述。
1.问题:孩子们收到信后会做什么？(孩子独立回答)
少年:回去探望小猫。
老师:收到信后，小兔子告诉小猫所有的朋友，她生病了。看，这么多好朋友在这里。(如图2所示)
2.问题:小兔子把小猫生病的事告诉了哪些好朋友？
杨:我告诉我的好朋友了。
3.好朋友会为小猫做什么？
幼:刺猬捧着花去探望病床上的小猫，小鸟在窗前给小猫唱着动听的歌，兔子讲着故事安慰躺在病床上的小猫。小鸭子厨师来到小猫的床边，为小猫烹制美味的食物。
4.所以很多朋友都来看小猫。小猫好开心。你觉得小猫的这些朋友好吗？身边的孩子生病了，我们该怎么办？老师:让孩子从自己的经历中讲故事，教育孩子互相关心，互相帮助。杨:嗯，如果我们周围的孩子生病了，我们应该照顾他们。结论:
老师:小猫生病后得到了这么多朋友的照顾。相信很快就会好的。当我生病时，我感到非常不舒服和孤独，我需要朋友的帮助和照顾。在朋友们的关心下，我的身体很快就会好起来，所以我们这些孩子应该关心和爱护身边的每一个人，这样我们的生活就会很幸福。
幼儿园大班课堂记录“吹泡泡”活动目标:1。通过操作活动，我们知道有孔有缝的工具可以吹圆泡泡。
2.学会用语言表达猜想的运算结果，发展学习的自主性。
3.尝试用不同的材料制作吹泡泡器，体验成功的乐趣，培养孩子对科学活动的兴趣。活动准备:1。儿童经营材料:各种带孔塑料玩具、吸管、方孔、三角孔、长方形孔、圆孔玩具、鞋刷、漏勺、梳子、牙刷、纸板、树叶、苍蝇拍、剪刀、CD。
2.前期知识准备:孩子玩过各种吹泡泡的游戏。
3.老师的视听准备:猜测、实验、录音的ppt，吹泡泡的音乐。
课堂记录:1。激发兴趣介绍:
(1)，老师和小朋友听着音乐“吹泡泡”，进入活动室，追赶活动室里的泡泡。
(2)、谈话活动引出吹泡泡者。
2.动手实验(1)，猜测并验证有洞有缝隙的物体能吹出气泡。
(1)，猜测链接
展示有漏勺、吸管、多形洞的玩具，激发孩子的探索欲望。
鼓励孩子大胆猜测，并将猜测结果分组记录在记录表上。
(2)、动手验证
老师提出操作要求:四人一组拿出准备材料试一试，互相交换。验证并记录在记录纸上，分组显示记录结果。
温馨提示:吹泡泡时，不要接触嘴里的泡泡液，也不要对准伴侣的脸吹泡泡。孩子尝试操作，老师全面观察，及时给予支持和帮助。
(3)分享和交流
探索发现，只要有孔洞和缝隙，材料就能吹出气泡。
(请把操作结果告诉个别小朋友，老师和小朋友一起总结。)
3.动手操作，做自己的泡泡发生器。
(1)，展示小电线、小树叶、纸板、丝带等不直接吹出气泡的材料。
(2)引导孩子学以致用，把这些吹不出泡泡的东西变成能吹泡泡的吹泡泡器。
(3)、动手制作、交流分享，体验成功的乐趣。
4.动手实验(2)，猜测并验证任意形状的空心物体都能吹出圆形气泡。
(1)，猜测链接
展示三角形、圆形、正方形和长方形的铝线，以唤起孩子探索他们吹出的泡泡是什么形状。(小朋友大胆猜测，把自己的猜测记录在记录单上。)
(2)、动手验证:
孩子的操作尝试，老师的全面观察，及时的支持和帮助。
发现任何形状的物质都能吹出圆形气泡。
(3)、师生* * *总结:这些有孔或缺口的材料能吹出圆形的气泡。
5.和小朋友一起玩？吹泡泡？游戏。
老师和孩子手拉手围成一个圈，随着音乐一起转，让大泡泡变成若干个小泡泡，小泡泡组合成大泡泡，培养孩子在游戏中的合作能力。
活动扩展: