幼儿园班级年画教案
幼儿园大班年画教案1活动目标
欣赏年画，了解年画所呈现的不同主题，找到画面中的共同色彩。
感知年画的色彩风格，了解和感受其中蕴含的吉祥寓意。
要准备的活动
课件准备:年画插图。
活动过程
展示年画，引导孩子一起欣赏。
1.展示年画，引导孩子欣赏。
2.鼓励孩子们谈论他们看完年画后的感受。
-年画好看吗？你喜欢哪幅画？为什么？
-年画常用什么颜色？
总结:大红色、翠绿色、明黄色，因为鲜艳明亮的颜色可以表达人们对新年的愉快心情。所以每个家庭都喜欢在春节期间把它们贴在墙上或门上，这就是年画。
老师展示一些年画，并引导孩子们寻找年画中的故事。
1.鼓励孩子讲述他们感受到的故事和意义。
看看这些年画。你认为他们在说什么？
你在年画中看到了哪些动物、人物、花卉和特殊图案？
-它们是什么颜色？多少？
总结:其实年画都是表达人们对美好生活的向往，祈求生活平安幸福。
老师和孩子们一起贴年画，送年画。
1.让我们一起贴年画吧。
中国新年就要到了。让我们给老师贴年画吧！
2.欣赏用年画装饰的教室。
-教室里贴着精美的年画。是不是更喜庆，更热闹？
3.给弟弟妹妹们发年画。
技巧
感受年画的独特色彩，理解年画的寓意，首先应该建立在充分观察图片的基础上。因此，在欣赏时，教师要给孩子足够的时间，引导他们感受年画美丽鲜艳的色彩，观察画中人和动物的表情和姿势，启发他们联想已有的生活经验，促进他们积极思考。
每个孩子对艺术作品的品味和感知都不一样。教师要耐心倾听孩子的主观感受，引导孩子愿意倾听同龄人的不同意见，从而理解年画所传达的丰富意蕴。
在整个活动中，教师要努力创造一个轻松自由的语言环境，鼓励孩子大胆地表达自己的感受和想法。同时，注意引导孩子用清晰完整的句子表达。
活动扩展
鼓励孩子和父母一起收集各种年画，带到学校继续年画展览。
区域活动
年画的色彩特点鲜明，容易把握。教师可以通过区域活动，组织孩子们用鲜艳的色彩风格表达新年愿望，创作自己的年画。
附属基础知识
年画的起源
春节贴年画的节日习俗在中国有着悠久的历史。每年年底，大部分地方都有张贴年画、门神、对联的习俗，以增加节日的喜庆气氛。年画被称为“年画”，因为它们可以在一年内更换或张贴后可以享受一年。
旧时流行人们在室内贴年画，贴门神(门神的作用是两个将军)。后来又有了寿星图、八仙地图、宋河延年地图。人们用年画来祝愿新年快乐，驱邪避邪，祈福消灾，表达人们对美好生活的渴望。
年画的寓意
吉祥寓意是年画的主要表现形式，它从不同的方面反映了人们的美好愿望。吉祥寓意有两种方式:一种是谐音寓意，喜鹊对梅花喜气洋洋；第二，通过事物的特性表示四季的太平。石榴、桃子、佛手多子多孙，长寿。牡丹象征富贵，菊花象征吉祥，百合象征夫妻和睦。
莲年有鱼:“莲”与“鱼”谐音，意为“年年有余”，寓意年年有余，生活美好。
富贵花开:瓶中牡丹、菊花、百合象征富贵吉祥。果盘里的桃子、佛手柑、橙子、葡萄、切好的西瓜，代表着很多美好的祝愿，比如多子多福、长命百岁。
三阳开泰:中国古代阳与羊谐音，羊为阳。“山羊”其实就是“三阳”，即早阳、正阳、晚阳，都是充满活力的。“泰”是六芒星的名字。上昆，天地相交，万物流逝。看到“泰”象征着好运。民间流行的短语“三杨开泰”是一个吉祥的短语，它表明了春回大地和万象更新的意义。
三星:三星指福星、禄星、寿星，属于道教神仙。汉族人常把寿星与福禄二星合在一起祭祀，合称福禄寿，成为汉族人中最受欢迎的三大福神，作为吉祥如意的象征。
幼儿园大班年画教案2的设计思路
新学期开始了，孩子们过了一个寒假回到幼儿园，又和好朋友见面了，非常开心。今年是牛年，“牛”成为人们谈论最多的话题，也成为新学期“新年快乐”第一个活动主题中的一个小主题。孩子们在假期中学到了许多关于牛年的有趣的事情。所以，结合我园的教学特点，用国画的形式来满足孩子画牛的愿望是很自然的。
根据目前孩子对牛年的认识、积累的经验和兴趣，希望改变以往单纯让孩子画牛的教学方式，从谈论牛开始，然后通过玩耍、欣赏牛来画牛，让孩子表达自己对牛年的积累经验和真实感受。整个活动将更加注重孩子们的创造和想象力以及情感的激发，让他们在轻松愉快的氛围中体验国画的神奇和乐趣。
活动目标
1.通过交流、联想和想象，大胆运用简洁夸张的线条和色块来表现“牛”的不同动作和形态特征。
2.和同龄人一起体验绘画的乐趣。
要准备的活动
《新年快乐》音乐磁带，古筝音乐；有“牛”字的成语卡片；四肢可以活动的母牛的画板；画家画牛的作品(PPT)；宣纸、毛笔、颜料等国画材料。
活动过程
首先，牛年讲的是牛
1.孩子们根据《新年快乐》的音乐旋律自由说唱舞蹈，表达新年的快乐心情。
《新年快乐》的音乐把我们带回了一个快乐的新年。新的一年里，你遇到过哪些开心的事？
3.今年是牛年。你能告诉我一些关于牛的习语吗？
(展示相关的成语卡片，让孩子根据积累的经验与同龄人交谈、玩耍，认识简单的成语，如牛气冲天、泥牛入海、对牛弹琴、牛头不对马嘴、初生牛犊不怕虎等...)
第二，玩牛
1.(展示四肢可活动的牛的板子)你知道牛能做什么动作吗？可以和好朋友一起模仿。
(孩子可以自由地互相陪伴，与同伴交流，玩牛的各种姿势，或者用画板演示牛的头部、四肢、身体、尾巴的活动变化。)
2.(群发)谁来给大家展示一下我刚刚和好朋友模仿的“牛”的不同动作？
第三，欣赏和画牛。
1.看牛
(播放PPT，欣赏画家画牛的作品。孩子们在观看时交换他们的印象。)
(老师提示:画家在画牛的各个部位时使用的笔法和色彩:边锋和中锋；浓墨，淡墨。)
2.(交流)你觉得哪里最难画一头牛？为什么？
(老师可以让个别孩子先回答同伴的问题，尽量让孩子先独立思考；老师总结了国画“牛”的方法。)
3.孩子们和他们的同伴交流他们想画的奶牛。
4.孩子们两三人一组画画；老师一边巡逻一边及时指导。
第四，活动延伸
1.孩子们一起欣赏同龄人的作品。
2.用一个带“牛”字的句子或成语给你或你的搭档的画命名。
3.师生* * *装点“牛年画牛”展园。
活动反思
如何更好地将我园的特色课程“国画”融入主题活动中，如何处理绘画技巧与孩子学习兴趣和情感表达的关系，一直是新课程实施以来大家困惑并积极探索的话题。我们在实践中已经尝试了很多次。我们认为作为孩子的学习活动，无论属于什么领域、什么形式，都应该首先考虑孩子的学习兴趣，善于从孩子的需求和情绪出发。绘画尤其应该从儿童的生活出发，注意营造轻松愉快的氛围，发挥儿童的艺术天性和创造力。对孩子来说，孩子爱画、愿意画、会画的过程比画的结果更重要，这是培养孩子发现美、欣赏美、创造美的绝佳机会。此外，我们还认为，孩子是否敢于想象和创造，对孩子早期经验的积累和后续经验的丰富和梳理也具有重要意义。
这个活动改变了国画活动常用的方法——临摹。我们试图让孩子们摆脱榜样的束缚，大胆画出自己想要的东西，让孩子们在国画活动中真正体验到创作的乐趣，进而增强对中国传统艺术魅力的感受和认知。
本次活动在以下几个方面值得总结:
(1)本活动注重孩子的情感刺激和体验。儿童绘画的过程就是他们表达情感和思想的过程。活动由欢快喜庆的音乐《新年快乐》引出，充分激发了孩子们的热情。孩子们在音乐中再次回忆起新年里的欢乐场景，使得同龄人之间的交流和叙述有了相同的话题，自然就引出了孩子们话中的“牛”的话题。
(2)本活动注重营造轻松愉快的环境，关注每个孩子的发展。活动中的几个关键环节都提出了幼儿自由陪伴、合作活动的要求，弱化了集体活动的结构，强化了幼儿互动学习的游戏性。其本质是为每个孩子的交流、想象和创造提供机会和空间，避免过去集体活动能力强的孩子表现突出、受益匪浅的情况。从活动结束后孩子们画出的精彩作品中，可以看出孩子们的普遍进步，也说明这样的活动设计思路和活动效果是可以促进孩子发展的。
(3)活动设计符合大班幼儿的年龄特点。针对大班幼儿喜欢探索、独立能力强、有一定合作交流能力等特点，教师采用分享结合的策略，让幼儿自由交流。合作评阅画家作品后，老师没有把自己的观点强加给孩子，而是让孩子用自己的观察和感受去解读(讲述)和发现(欣赏)。老师也注意用欣赏的眼光和语言鼓励孩子发现和肯定同龄人的优点，这体现了对孩子的尊重和对培养良好人格的重视。
(4)师生互动、生生互动有序有效。老师们一直把孩子放在活动的主体位置。孩子们在整个活动中唱歌跳舞，说话看画，有交流，有想象，有尝试。老师只是作为组织者起到促进孩子学习的作用，比如鼓励孩子先发现问题并尝试解决，而不是抢着回答；当孩子充分表达自己的意见时，教师要注意指导、促进和总结。
(5)教师的提问是开放的，鼓励孩子大胆发言。在整个活动中，老师的提问避免了无意义的循环问答，注重从孩子的角度提问，让孩子有话可说。特别是“你觉得画一头牛最难的地方在哪里？“为什么”的问题不仅激发了孩子的思考，也给了孩子充分表达自己想法的机会。
当然也有遗憾。比如大班的孩子可能更难讲“牛”。老师掌握了就要收手，否则时间长了，孩子受益也不大。另外，当孩子在绘画中遇到困难时，老师如何及时介入，给予针对性的个性化指导？如何在保护孩子绘画热情的前提下提高孩子的绘画技巧；如何引导孩子提高绘画欣赏水平等。，仍然需要明确，继续探索和实践。
幼儿园三班年画教案活动目标:
1.知道年画和春联是迎接新年的吉祥物，表示人们对新的一年的美好祝愿。
2.在了解年画和春联的特点中，可以创作出春联，画出具有喜庆色彩的年画。
3.在欣赏的过程中，萌发孩子对传统文化的喜爱。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
5、能理解图片的主要内容，学会用连贯的语言讲述图片内容。
活动准备:
课件
活动流程:
先看视频观察人们迎接新年的场景，体会新年的喜悦。
老师:他们在做什么？看完有什么感受？
第二，了解春联和年画的特点。
老师:“你知道春联上写的是什么吗？人们一般喜欢在春联上写什么？为什么要写这些内容？”“老师，这里也有一些春联。你能理解他们吗？你自己试试看。”
总结:人们用美好的文字来表达对生活的美好向往。春联的学问很大。你能看出春联有什么特点吗？(介绍春联的对仗和春联的结构)
老师:谁都可以说一幅春联。
第三，欣赏年画
老师:春节期间，除了春联，年画也可以用来表达节日的气氛。
老师:看一看。这些年画都画了些什么？它们是什么意思？
摘要:年画和春联是中国人用来迎接新年的吉祥物。年画是用图画表达美好的祝愿，春联是用文字表达的。
第四，孩子们创作年画
总结:
1.展示孩子们创作的年画和春联。
2.带领孩子读春联。
活动反映:
孩子学习知识必须建立在感性经验的基础上。虽然这堂课不是孩子生成的，但是我从这堂课的图式教学的经历中学到了。提出主题后，我和孩子一起收集了年画的春联。家长们也参加了这个活动。他们带着孩子去图书馆、新华书店找年画春联，或者在网上搜集资料。他们还和孩子交换了小时候看到的年画春联的内容。正是因为孩子有大量的感性经验，所以在课堂上有话要说，情绪高涨，反应热烈。
幼儿园四班年画教案活动目标:
1，引导孩子欣赏年画鲜艳的色彩和饱满的构图。
2.引导孩子理解年画的含义。
3.启发孩子用语言和手势表达自己的感受，体验年画的欢乐祥和气氛和人们的美好祝愿。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆表达自己的感受和经历。
5.感受作品的美。
活动准备:
1，1《一年多》挂图。
2.《快乐的阳光》、《金蛇之舞》和《二泉映月》的音乐磁带和录音机。
3.课前，让孩子回家向父母了解小时候看过的年画内容，以及已经逛过新华书店的各种挂历和年画。
4.老师和学生一起收集年画，用成人图片展厅装饰活动室；多个五角星吊坠。
活动流程:
首先，初步感知年画的特点。
1.伴随着开心乐园餐的背景音乐，老师和孩子们在活动室自由欣赏年画展览，自由交谈讨论。
2.让孩子们在活动室中间找个座位坐下，老师再介绍一下:我们今天欣赏的这些画，是过年的时候特意贴的。这种画叫年画，是中国特有的一种画。现在农村有贴年画过年的习惯。
3.问题:看完这些年画有什么感受？(开心，开心，有过年的感觉等。)
(点评:开放、宽松的环境有利于孩子同龄人之间的相互交流。通过谈论观看年画的感受，让孩子对年画有一个初步的整体感受。)
2.欣赏年画的内容。
1，指《一年多》这幅画，要求孩子仔细观察。
2.问题:这幅画里有什么？让孩子在开口之前自由交谈。
老师总结:图为一个可爱的小男孩，手里拿着一条大鲤鱼，盘腿坐在莲座上，莲座上有一片大荷叶，旁边有一棵结满桃子的桃树。
(点评:让孩子畅所欲言，引起孩子讲述年画内容的兴趣，老师的简要总结有助于他们理清年画内容的思路。)
3.欣赏一年多的构图和色彩，感受它欢乐祥和的氛围。
1，问题:这幅画的主画是什么？画家在画的什么地方画的？
2.用白纸挡住旁边的荷叶和桃树，引导孩子体验画面的丰满，然后分别露出左边的荷叶和右边的桃树，引导孩子体验画面的平衡。
3.问题:你觉得这幅画怎么样？为什么看到这张图会觉得开心？
从小男孩微笑的表情和红、黄、绿的鲜艳色彩中激发孩子形成节日的活泼气氛。
4.欣赏《金蛇之舞》、《二泉映月》两首音乐(片段)。
问题:你认为哪首曲子与这幅画相配？
5.播放《金蛇之舞》的音乐，让孩子学习画中小男孩的姿势，或者让孩子配合用自己的动作来表现这幅画。
(点评:利用左右封面对比法让孩子感受画面的平衡和构图的饱满，方法巧妙直观。配乐让孩子用语言、动作、表情来表达对作品的感受和想象，为孩子创造了多渠道充分体验的机会，也体验到了艺术欣赏带来的快乐。)
第四，举办“聪明的星星”比赛，有奖猜测和理解年画的含义。
1.问题:为什么春节期间人们会贴这张有鱼的年画？我贴了这张有鱼的图，希望家人都没事。
老师提醒孩子们欣赏鲤鱼和古钱币的年画，并帮助他们理解“鱼”和“鱼”是谐音，意味着财富。上面有鱼的年画意味着“一年多”，反映了人们对每年丰收和生活繁荣的良好愿望。)
2.画中的莲花表达了什么样的愿望？
(暗示莲花里有“莲子”，谐音有后代。)
3.图中的桃子有什么意义？
(结合赏析寿星手里拿着桃子的年画，得出年画中的“桃子”是希望家里的人健康长寿。)
(点评:游戏竞赛的使用提高了孩子主动参与的积极性，五角星挂件的使用提醒老师要让每一个孩子都尝到成功的喜悦。)
5.让孩子们给这幅画起个名字。
老师总结:今天，我们欣赏年画，知道它们色彩鲜艳，充满了画面，有一种欢乐祥和的气氛，表达了人们的美好愿望。
(点评:命名年画进一步突出了年画的主题，老师的总结有助于孩子梳理年画的特点。)
六、活动延伸:小朋友自己创作年画。
(总评:欣赏过程清晰、深入、生动、有序。注意激发幼儿的审美热情，幼儿成为活动的主体，教师为幼儿创造良好的活动环境。)
活动反映:
如何上美术鉴赏课，对于我市大部分幼师来说，仍然是一个难题。为了开展全市美术鉴赏课的研究，我作为一名教研员，率先参加了这次美术鉴赏课，希望能起到抛砖引玉的作用。上完这堂课，我的体会还是挺深刻的。
孩子学习知识必须建立在感性经验的基础上。虽然这堂课不是孩子生成的，但是我从这堂课的图式教学的经历中学到了。提出主题后，我和孩子一起收集年画。家长们也参加了这个活动。他们带着孩子去图书馆、新华书店找年画，或者在网上搜集资料。他们还和孩子交流小时候看到的年画内容。正是因为孩子有大量的感性经验，所以在课堂上有话要说，情绪高涨，反应热烈。