英语教育随笔5篇。
关于英语教育作文1的思考
不知不觉，我已经从教多年了。如何处理好学生和老师的关系，如何适应自己作为老师的心理变化，如何在学校生活和教学中摆正自己的位置，一直是我苦苦思考的问题。
社会生活的信息化和经济的全球化使英语变得越来越重要。作为最重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活各个领域广泛使用的语言。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育事业取得了令人瞩目的成就。新课程标准所蕴含的理念可以用平等、个性、开放、多元来概括。平等，即学生享有平等；个性，即充分发展每个学生的个性，培养多彩的个性；开放性是指教材的开放性；多样化，倡导教材、教学方法、评价内容、评价方式和方法的多样化。
它强调承认和尊重差异，从最初的关注学科知识到关注人的发展，即以人为本、民主的教育思想。在新课程标准下的小学英语教学中，教师应培养和保持学生的学习兴趣:抓住时机，渲染英语课堂气氛；充分研究教材，认真备课；注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流。因此，在英语教学中，我尝试了一些新的教学方法:
第一，注重改变英语教学方法，激发学生内心的热情；
1，多变的教学方式:
(1)见机行事，适当删减补充，提前推掉。“书是死的，人是活的。”所以我们老师在教授内容的时候，可以对教材进行适当的删减和补充，可以提前或者推迟一些内容。
(2)教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”。
一、做“小老师”和“模仿秀”
比如“说说吧”。在这个模块中，我们可以鼓励学生大胆模仿，用表情说句子。比如“我饿了。”(可以饿)；“我三十了。”(可使口渴)；也可以鼓励学生上讲台当“小老师”，读句子。让他们在课堂上模仿老师的表情和动作，鼓励他们学会使用课堂语言。比如，站起来，很好，请坐下。
B.儿歌用英语说唱，针对孩子活泼好动的天性，组织课堂教学，效果很好。
对于孩子，他们爱表演，所以我给每首儿歌编了简单的动作。比如“狗，狗，你能怎么办？我可以追你。熊猫，熊猫，你能做什么？我能吃这么多竹子。诸如此类。虽然有些动作很简单，但是学生很乐意参与。
2.各种教学方法
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，教学方法在英语教学中非常重要。小学生的思维显然是直观生动的。运用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观的教学方法，可以激发学生学习英语的浓厚兴趣。
多展示一些东西，贴近学生生活。例如，如果我教一个复习课，为了避免机械枯燥的复习，我要求学生提前带实物苹果、梨、香蕉。......
水果，还有学生现成的文具都在上课。首先，我展示我的幻灯片，让学生一个一个地读单词。然后，我用show me__(展示给我看)的句型让学生举起物体。最后，我玩听音乐和传送物体的游戏。当音乐停止时，拥有物品的人会说出物品的名称。这样学生就充满了兴趣，大大提高了复习效果。
第二，注重学生的听说能力，培养学生良好的英语素质。
1，累计教学
罗马不是一天建成的。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子还原成单词，这就是关键词的教学。学生理解了“词”，就用词展开成句子。比如:车——这是我的车。我们走吧。这样由易到难，循序渐进的进行英语听说训练，符合学生的认知规律，不知不觉中雪球越滚越大。
另外，我要求学生每天放学后听半个小时左右的录音，因为英语作为一门语言，首先要会说，只有听原声发音，学生才能说得自信。
2，生活英语教学
中国学生学习英语是缺乏英语语言的，这就要求教师尽可能用英语组织和进行教学，从而为学生提供一个浓厚的英语语言学习氛围。从学生第一次接触英语开始，我就开始使用英语课堂语言。首先解决一些常用的句子:你好！早上(下午)好。站起来。请坐下。听我说。跟我读。
每节课都要坚持，逐步增加句子量。久而久之，学生就能基本听懂简单的课堂语言，增强学习英语的信心，在课堂上创设生活场景，使课堂生活化，贴近学生生活，让学生在自己熟悉的环境中探索新知识，为以后的学习打下坚实的基础。
3.面向环境的语言教学
和谐的课堂非常重要:教师要创设更真实的语言情境，调动学生的积极性；通过交际实践获得语言能力；以学生为中心，老师就是学生；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生乐学、巧学、好学、好学，充分体现主体作用。因此，为学生创造一个课外英语环境是非常必要的。老师下课后带头说，不管在校园里还是在楼梯口遇到同学，我总会用最简单的一句话打招呼:“嗨！小子，你好吗？”经过一段时间，学生们在课后看到我，会争先恐后地用英语和我打招呼，形成了用英语交流的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语老师所追求的。教学方法的改变拉近了课堂与生活的距离。学生在与生活相似的场景中学习英语，轻松愉快，学生的英语听说综合素质得到了快速提高。只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动起来”，让课堂“活起来”，才能最大限度地让他们快乐地获取知识，轻松提高英语素质。作为一名小学英语教师，我们的负担很重，任务也很艰巨。因此，我需要不断地鼓励自己“英语，我能行”(我能教好英语。)，同时要不断鼓励学生“英语，我能行”(我能学好英语。)
英语教育作文思考2
临沂21中学举行罗庄小学英语新教材培训会。培训将持续一天。虽然只是短短的一天，但我收获了很多。四节精彩的课让我拍手称快，21中学生的英语素养让我惊叹。我简单说一下我自己的经历。
第一，教学设计优秀。四个班的老师都是小学英语教师和研究者。听了他们的课，感觉他们不是虚构的。由于经验有限，只对自己熟悉的初三课程发表自己的看法。李老师在一个字母班。这节课的重点是能够读写所学的字母，并掌握这些字母在单词中的发音。就像李老师自己说的，她这个班的教学思路是先教字母的读音和写法，最后教单词中字母的读音。我在教类似课程的时候，都是用教材上的诵经，同时教单词的读音和发音。这种教学的结果就是学生在后来的活动中混淆了这两个音。对比自己的班级，李老师提前预测到了学生可能出现的情况，也就是准备了足够的学生，从而采取以上的教学思路。这说明它的教学设计是优秀的。第二期老师的词汇课也很精彩。首先，用一条笑脸主线贯穿课堂，是多么巧妙的想法。在呈现这节课的内容时，我们采用了先整体后部分的思路。除了老师的精彩表演，这节课还使用了老师精心设计的PPT课件。
这也是很大的功劳。首先，在单词呈现上，用各种图片向学生展示单词的意思。其次，所需的游戏环节在词汇练习中得到了很好的呈现。我一边看，一边在心里暗暗感慨:要是能做出这样的课件就好了。
第二:对课堂的控制力强。教师控制课堂的能力是一流的，他们可以通过给学生熟悉的指令或做出迅速的动作来再次吸引学生的注意力。学生在一节课上的注意力时间是相对有限的，如何最大限度地利用学生的注意力时间可以大大提高课堂效率。而这正是我们新老师所欠缺的。
关于英语教育作文3的思考
为期五天的英语培训即将结束。在这紧张、充实、快乐的五天里，我感受到了很多，也学到了很多。这次培训让我受益匪浅。虽然时间很短，但是培训的内容对我的教学帮助很大。在听了宋和郑兰凤的理论指导后，还观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，使理论与实践相结合，使自己更加深刻透彻。以下是我的一些经历:
首先，重新认识自己
通过学习，我的心态有了新的变化。作为一名英语教师，我必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能和良好的思维品质。在英语探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花在检查学生对知识的掌握上，而是成为同一个身体的成员。老师和孩子一起在问题面前寻找答案，探索英语。
二，对英语课堂教学有新的认识
通过听郑兰凤老师教的一些教学技巧和他课堂教学的一些体会和感受，也对英语课堂教学有了新的认识。英语课以语言为对象，强调从任务入手，放眼世界，培养学生的英语能力。这是知识点。关注兴趣，体验成功，培养自信心的整体教学目标；在课程实施中注重创设学习环境，提高学习效率；在教学模式和方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价中，注重激励机制和多元评价的运用。英语教师应具备的听、说、读、写、译等教学技能，指明了努力的方向，明确了一名合格英语教师应具备的基本素质。
第三，英语基础知识和技能有了质的飞跃。
这次基础知识专业培训对我来说无疑是一个很大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有很大的提升。特别是郑兰凤老师的发音课，从不知道如何正确发音变成了现在的基本标准，对如何教学生英语发音有了清晰的认识，真的是硕果累累。语言学习只能发生在有意义、有目的的活动中。通过专家老师的悉心讲解，我学会了如何更好地教英语听说读写。我们的英语教学方法让学生感到更重的压力，却没有感受到学习的快乐。其实每一种能力的教学都可以很有趣。优秀老师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿意说英语，因为没有安全的语言环境。对词汇和语法知识的强调，使得老师经常当众打断学生的发言，让学生感到尴尬。长此以往，学生不愿意在公共场合用英语交流。所以，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，老师关注的是交流的内容而不是词汇和语法的正确性。通过运用自我纠错能力，学生可以在不断的交流中提高听说能力。只有通过不断的练习，学生的英语口语能力才能不断提高。
第四，对教材有一个整体的了解。
作为一线老师，我知道什么样的课才是好课，这还不包括师生互动，学生主体性等等。但我觉得关键还是要抓住教材。通过培训，我明白了我要用教材教学生，而不是教他们，我可以创造性地使用教材，我可以围绕课程标准增删教材。另外，我要锻炼学生的实践能力，即听、说、读、写的能力。Pairwork和Groupwork不仅要练习，还要让每一个学生都参与其中，敢于开口，让课堂气氛活跃有序，让学生找到自己的位置，真正喜欢上英语课。
作为一名一线英语老师，通过这次培训，我感到肩上的担子更重了。非常感谢教育局领导给我这样一个学习的机会。我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，早日成为一名优秀的英语老师！
关于英语教育作文4的思考
从英语教学实践出发，结合学生和自身，进行反思，得出几点体会:为了适应中国国情，应该如何进行教学，才能符合学生语言学习的规律？作为出发点，我们强调中学英语教学应以语法为基础，注重学生学习习惯的培养和学习兴趣的提高。关键词:中国国情；外语教学；语法；增加兴趣；习惯的养成是基于学生的英语水平、教学反馈和对自己教学的反思。经过近十年的教学实践，我有了一些英语教学的经验。
第一，中国的国情决定了英语教学是英语作为外语的教学。虽然英语教材变了，但中国国情不变。我国的英语教学是正规的课堂教学，必须通过正规的课程、正规的教学大纲、合格的教师和相当多的课时来完成。这是一种正式的教学，有课本和考试。中国没有英语教学的语言环境。中国人的第一语言是汉语，尤其是汉语。在学习外语的时候，我们的母语已经有了很好的基础，所以这种环境下的英语教学就变成了外语教学。在中国，我们社会、家庭、工作、生活的语言，学校其他课程的语言都不是英语，英语既不是官方语言，也不是我们的第二语言。我们的母语可能在外语学习中发挥很大的作用，这些原因和因素决定了中国的英语教学是英语外语教学。
新教材内容贴近学生生活和现代社会生活，充满时代气息，文化信息丰富，活动丰富，强调语言综合运用能力的培养。我们很多老师看到这样的教材都很疑惑:让学生做任务型的活动，有没有可能让学生在不知不觉中学会英语？实际上，活动只是鼓励学生获取、处理和使用信息，用英语交流的一种方式，从而提高他们用英语做事和解决问题的能力。而在中国，我们班级大，学生多，那么学生在课堂上语言参与的机会就会相应减少，同样的程度也就差不多了。除了英语课，其他时间我们很少用英语交流，往往环境决定了学习方法的不同。我们没有太多的时间去练习，必须通过记忆、学习规则、掌握知识、运用知识来获得语言能力。
第二，英语要以语法为基础。语言知识是外语教学的立足点。从以上中国学生学习英语的国情来看，中国学生学习一门外语很大程度上必须依靠自身的拼写能力。词汇知识是学习的手段，也是检验语言输入和产出对错的工具，尤其是语法知识。现在有很多公开课回避语法的讲解，那么那些有语法知识的同学能通过阅读学到吗？我对此深表怀疑。综合语言能力的形成是基于学生语言技能、语法、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展。不可否认，课堂注重语言运用能力，但根据中国学习英语的国情，语法知识还是要放心教的。在我们的英语教学中，我们应该尽力为学生创造环境，创造情景进行教学，让学生身临其境，增加学习英语的氛围。但是一定要在中国，不像学汉语有很好的母语环境，让学生轻松练习。扎实的语法基础对我们中国人学习英语显然是非常重要的。更不用说写道，没有坚实语法基础，通常不可能读得好。当然，语法基础和阅读能力不能完全成正比，但是语法知识的缺失会让我们产生误解，甚至无法理解句子的意思。
例如，他知道他应该更关心他的朋友。如果你不理解虚拟语气，你可能会误认为:他更关心他的朋友。但那句话的原意是:他没有多关心他的朋友。我在讲解语法知识的时候，会适当的用中文讲解。如果所有的解释都是英文的，学生就会摇头表示不懂。新教材中，阅读部分在前，语法部分在中间，综合技能在最后。这个顺序安排的很好，阅读应该是教学的第一目标。如果在听课过程中不能完成一节课的所有目标，可以在阅读中留一些语法项目给下一个语法项目，也能起到很好的效果。例如，定语从句是高一非常重要的语法项目。第五单元的阅读部分有一些定语从句。学生可以先找出这些定语从句，然后在下节课中通过归纳引导他们总结这些关系副词的用法。把综合技能部分放在后面，写作的时候可以用到本单元学到的语法和词汇。
第三，要注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。学生来自不同的学校，他们之间有各种不同。好的学习习惯包括预习、复习和做作业的习惯，朗读和背诵的习惯等等。在教学中，教师要在学习方法上给予指导，有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并不断调整学习策略。教不是教，不仅有助于学生掌握学习方向，采用科学方法提高学习效率，而且有助于学生形成自主学习的能力，打下坚实的学习基础。新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立成就感和自信心。新标准明确提出了学生非智力因素的培养，充分认识到非智力因素在学生个性发展中的地位和作用。因此，我们应该优先培养学生的学习兴趣。兴趣是一种探索带有强烈情感色彩的事物的心理倾向，它使人能够探索新的知识，发展新的能力。有了浓厚的兴趣，就可以把“我要学”变成“我要学”，增强学习的主动性。学生对老师教的东西是否感兴趣，直接关系到老师的教学态度和教学方法。老师一定要让自己的课生动有趣，好的教学方法是激发兴趣的重要因素。如果教学很无聊，你就不会快乐地学习。还有很长的路要探索，实践中的困惑会成为我们继续研究的课题。我坚信。一路走来，我会充实更多的精力，稳步前进，看到五彩缤纷的果实...我会进一步深入探索，为英语改革做出扎实的贡献。
关于英语教育作文的思考5
刚接手12班不久，有几个同学私下问我:老师，怎么才能学好英语？听到这个问题，我既担心又高兴。好消息是这些学生很开明，想学英语。我必须保持他们的热情。让我担心的是，班上大部分同学英语基础都很差，有的甚至根本不会说。根据我的思考，造成这种情况的主要原因有:(1)这些学生没有计划，没有目标，没有学习的责任，很多学生在学习英语方面比较懒惰，依赖性强，缺乏主动性和自觉性。(2)这些学生仍然延续着不适合高中学习的初中学习习惯和方法。(3)这些学生不能有意识地预习、复习和完成作业。但以往的教学经验告诉我，这个世界上没有学习成绩差的学生，只有对学习不感兴趣的学生。
在回答了一些针对具体学生的高一英语等科目的具体方法后，有些问题总是萦绕在我的脑海里，那就是:学生如何才能学好英语？如何采取有效措施帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习？我的初步总结和反思如下，望各位教学前辈指正。
首先，向学生介绍初高中英语的特点，帮助他们转变学习观念，调整学习方法。
初中是打基础的阶段。各种学习主要侧重于知识的记忆和积累，一般侧重于听、说、读、写的简单训练。知识浅薄，靠椅背背就能学好。高中英语是在初中英语基础上的一个提高阶段，主要是听力、阅读、理解和写作。这些在语言要求和难度上都比初中英语高。进入高中后，如果只是记单词，是学不好英语的。为了改变学生的学习观，我精心准备了一份题为《学生英语框架》的讲义。从学生们倾听的眼神中，我知道他们已经跟上了我的步伐，或者说他们明白了高中英语不是初中英语的简单延续，而是一种深化。高中英语的重点转移到了阅读理解和实际应用上，强调应用能力，高考也是对应用能力的考查。学生要想办法扩大阅读量，在此基础上还要训练对语言材料的理解、写作和听说能力。
第二，尽快了解学生的英语学习情况，做学生的思想工作，帮助他们克服自卑和自我恐惧的心理障碍。
有些同学在初中的时候，英语总是学不好，想在高中重拾信心。但我不知道，到了高中之后，由于英语的难度，他们在高中通过一门或几门考试后，在班里的排名就更差了，经常为此烦恼，所以就缺乏了慢慢学习英语的动力，有的干脆放弃了。其实苦恼自卑的同学，说明他们有上进心，这也是他们的闪光点。我鼓励他们要有信心，告诉他们人无完人，关键是你自己怎么知道。一个人有自卑和自我恐惧并不可怕。重要的是能够调整他的心理状态。多想想自己的优势来增强自信心。面对紧张的学习压力和各种考试的压力，学生要调整心态，化优势为动力，这样才能更加努力。告诉他们吃一口，慢慢学，不要急，一如既往杜绝急功近利的心态。毕竟态度决定一切！
第三，帮助学生根据自己的学习情况制定合理的学习目标和计划。
制定学习计划和目标的目的是让学生明确自己的学习目标，通过分析自己认识到自己的不足。在学习新知识的同时，也要让他们适当地、有计划地复习初中知识，做好初中知识与高中知识的衔接，查漏补缺，让基础更加扎实。设定学习目标很重要。教师让学生明白，学习目标就像导航中的灯塔，为他们的学习指明方向。对于学生来说，目标是希望，但目标不能太高，要根据自己的情况。如果目标定得太高，学生几经挫折会觉得累，但也不能太低。如果目标太低，对他们的要求就会降低，导致松懈和无效。
第四，鼓励学生找到一套适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
什么是好的学习方法？我一直认为好的学习方法是符合我学习习惯的，是有效的，能提高我水平的。个人的学习方法因人而异，但可以总结如下:
1.做好课前预习和课后复习。很多学生没有这个习惯，每个单词都要学。学生通过自己预习会发现难点，这样就能注意老师，抓住重点和难点。课后抓紧时间复习巩固，通过听说读写训练掌握所学知识，为知识的应用打下基础。为了有效避免学生的懒惰，我多次指导学生做听写接力活动，既增加了他们学习英语的积极性，又培养了他们的小团体幸福感。
不要孤立地死记硬背英语单词。学生学习单词的正确方法是在句子和阅读文章中记忆单词，让他们牢牢记住。其次，培养学生在阅读中猜测词义的良好习惯。让他们联系上下文猜测自己想表达什么，看完后再去查字典，对培养语言理解能力非常有利。学英语就像盖房子，英语的句子结构是框架，单词是房子的砖块。虽然你有足够的砖瓦，但不知道怎么建，就不能建房子。充其量只是一堆乱七八糟的砖瓦。这就是为什么有的人记单词却写不出句子。
3.处理好语法和听说读写的关系。学习英语需要一点语法知识。学生只要掌握了基本的语法，说的写的就会规范，时态、语态、结构都不会出错。一般来说，课本上的文章都是反复挑选的。光看字面意思是不够的，还要看字里行间的意思。课文里的单词你都要认识，有些句子结构要模仿使用，经典的句子也能背下来。12班“必须背35句话”的活动应该是一个非常成功的举动。
4.培养良好的学习习惯。“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。”所以培养良好的学习习惯非常重要。如多读、多记、多思、多写——学生要养成多看英语文章的习惯，坚持大声朗读，把一些精彩的文章、段落、句子背下来；学生应该养成思考的习惯；学生应养成勤动手、勤练笔的书写习惯...
“腰带越来越宽，我不后悔。我为伊拉克消瘦！”就把这种感觉作为这篇日志的结尾吧。