小学数学空间与图形砖块填充

教学目标

1.通过物体和模型识别长方体、正方体、圆柱体、球体等立体图形，并知道它们的名称和认识它们。

2.学生在看、分、玩、摸的实践活动中体验认识长方体、正方体、圆柱体、球体的过程，建立初步的空间概念。

3.鼓励学生积极参与数学游戏，增强主动参与意识和合作意愿，感受数学学习的乐趣。

重点是长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。

难点正确区分长方体和正方体。

关键在于看、分、玩、摸的练习，体验认识长方体、正方体、圆柱体、球体的过程，建立初步的空间概念。

教学准备教师

1，多媒体课件。

2.准备不同颜色和大小的长方体、正方体、圆柱体、球体几个模型，分成5组。

学生准备长方体、正方体、圆柱体和球体形状的物体。

衔接式教学是教师和学生的生动案例

一、兴趣介绍:

1.今天老师问了你一个最简单的问题:我是谁？你怎么记得？

2.老师总结:其实认识一个人或者一件事的方法很简单——只要仔细观察，知道他的长相(也就是知道他的特点)，然后知道他的名字就可以了。

3.我们今天应该这样认识物体吗？板书主题

二、认识对象:

借助实物感受形状。

1.你在课前收集了许多各种形状的物体。举起来让每个人都看到。谁愿意介绍一下你带的物品:你带了什么？是什么样的？(学生介绍)

2.为了帮助大家了解物体，老师为学生们准备了小礼物。请小组长接受礼物。(教师分组分发模型)

3.你能把形状相同的物体放在一起吗？先在小组里讨论一下，然后按照讨论的方法打一分。

4.学生分类后，课件演示分类方法。

动手实践，感受特色。

1.找到你喜欢的物体，用手摸摸，数一数，然后在小组里说说它的特点。你能给它起个名字吗？

2.用名字介绍，由其他同学补充。

3.区分长方体和正方体:它们有什么不同？了解并谈论它。

4.老师总结:像这样，六个面和正方体一模一样，六个面也不全是长方体。

5.我们知道他们的名字。现在你在桌子上滚动这些物体，比较它们。两者有什么区别？边做边在小组中谈论你的发现。

6.指导:这种物体叫什么？为什么叫球体？像弹力球和乒乓球这样的物体叫做球体。

7、游戏:你说是我放的。

抽象图形，二级分类。

1，说:生活中还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱体或球体？

2.现在我们脱下他们的花外套，你还能认出他们吗？谁会为他们找到自己的家？(课件演示)

3.闭上眼睛，想想这四种形状。在我们周围，还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱体和球体的形状？看谁找的多，找的准。

4.总结:这些形状的物体在生活中随处可见，用处很大。

第三，练习巩固:

1，同学们找的比较准，说明你学的很快。让我们做一套练习来测试我们的学习成果。

1，说出以下物品的形状。(图略)

2.数数。

这个问题是什么意思？现在，同学们，数一数，然后填空，想想怎么数。

四、总结:

板书设计

课后反思

图形转换

教学内容:图形变换

教学目标:1。通过操作活动，我们可以判断一个简单的图形在网格纸上进行水平和垂直方向的平移和旋转后的图形。

2.通过正方形纸上的运算活动，我们可以说出图形平移或旋转的变换过程。

教学重点:方纸上的运算活动，能说出图形平移或旋转的变换过程。

教学难点:正方形纸上的运算活动。

教具准备:多媒体课件

准备学习工具:方形纸，三角形纸，拼图。

教学过程:

第一，进口

今天我们要学习图形的变换。图形的变换有哪些方法？

1，A如何得到B ^ 2，观察下图。

B如何得到C绕其旋转的点？

C是怎么得到D旋转的方向的？

D如何得到旋转的振幅？怎么形容呢？