高一语文教学工作计划。
一年级语文教学工作计划1一、课堂情况分析
我们班有33个学生，一年级的孩子正处于学习的初级阶段。通过一年级第一学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确拼写音节和学会轻声朗读。按照读写分开的原则，学生可以认识250个新单词，写出100个单词。能根据一定的情景或图片用普通话把一件简单的事情解释清楚；在阅读中，还能正确朗读和背诵指定的课文，结合课文和实际生活理解常用单词和句子的意思，认识句号、感叹号和问号，读出陈述句、疑问句和感叹号的语气。在这一学期，要继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习，培养孩子乐于探索、团结协作、勇于创新的精神。
二、教学内容
这本教材是按主题单元组织的，教材的内容是以一种整合的方式组织的。共有八个话题，分别是:多彩的春天，家庭生活，环境保护，快乐的夏天，思考，我们的生活有多幸福，我们都有良好的素质，科学在我们身边。八大主题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每组包括1识字课，4-5篇课文，1语言园，相互联系，形成一个有机整体。识字课包括单词、三字经、对子、谜语、谚语、诗词等多种形式。共有34篇课文，内容丰富多彩。中华园包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；日积月累——引导学生积累好的词句和优秀的段落；口语交流——接触专题，在双向互动中培养口语交流能力；展示台-学生展示他们所学知识的舞台。
三，教学目标
1，让学生喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。这本书包含250个需要知道的单词和200个需要写的单词。我们应该相信学生可以用他们最初的识字能力学习这些新单词，并鼓励他们用他们喜欢的方式阅读。
2.注意朗读的指导。在学生正确、流畅阅读的基础上，引导学生阅读感受，让学生在阅读的过程中自己阅读、自己享受，激发学生的阅读兴趣。
3.教师要在学生的切入点为学生创造口语交际的情境，让学生在日常生活中有表达自己的欲望，主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4.继续养成说普通话的习惯。
5.积累自己喜欢的好词、诗词、谚语等。
第四，教学中的难点
1，教学重点
读写能力，还有学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2.教学困难
(1)在课文教学中，要重视学生的个人阅读感受。除了讨论书中的思维问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(2)学生可以大胆自信地与他人交流。
(3)增强学生在生活中学习和使用语文的意识。
动词 （verb的缩写）突破重难点的措施
1.结合语言环境中单词的音、形、义，结合现实生活去阅读。
2.注意引导学生通过观察图片和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。
3.采取多种形式，注意加强生词的复习巩固。
4.在阅读教学中，要避免单调、枯燥的技术指导，而是引导学生进入状态，如配图、分角色阅读、表演阅读等等。
5.注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
第六，教学措施
1.对于学习能力强的同学，可以多介绍一些课外读物给他们阅读，开阔他们的视野和想象力，让他们发表自己的看法和感受。
2.对于学习能力弱的学生，要因材施教，不能用一把尺子去衡量，要注意培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，让他们乐于学习。
高一语文教学工作计划2。学习情境分析
这个班有49名学生。通过上学期的学习，学生已经养成了基本的学习习惯。大部分学生能主动参与课堂学习，自觉完成作业，但也有部分学生接受能力差，跟不上进度，不能独立按时完成作业。全班同学都有读书的习惯和方法，更需要老师的指导。而且从语文的课堂反馈来看，学生的语言表达能力需要不断训练，想象能力需要提高。
二，教材的简要分析
1.***以“专题”为中心的8个组织单位。每组教材的组成:
入门-识字-课文-中国园林(包括口语交流)。
2.五篇选文的新安排反映了教材的灵活性。
(1)教学可根据需要结合口语和阅读课文。比如，春风在教第一组《五彩缤纷的春天》时，就可以引导学生阅读。
②能让学生课后自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；──布局和检查。
③也可作为阅读测试，训练阅读能力。
三、教材的特点(5)
1.围绕专题组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题(内容、表达——“作家笔下的动物”突出阅读和写作)，低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。
2.安排内容丰富、形式多样的自主扫盲班。
3.文字更新大，教材内容有时代感，贴近儿童生活。
4.呈现方式——教学用书变学习用书。
比如学习伙伴“吐泡泡”，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
《我的发现》加入中华园，引导学生发现汉字的构词规律和识字方法。
增加一个“展示台”，展示学生自己的学习成果和才能。安排了很多语文实践活动，体现了“中华文化生活化，生活语言文化化”。
5.体现教材的开放性和灵活性。
课本只是例子。有了它们，我们可以延长和扩展我们的生命。如果你研究蓝蓝过桥，你应该在之前向周围的人询问“关于桥的知识”，你可以在学习文章后通过“绘制未来的桥”来扩展。教师也要思考如何让教材更好地为教学服务。比如第一组——《五彩缤纷的春天》后移，《家庭生活》在前。
四，教学工作的预期目标
(1)读写能力
1.喜欢学习汉字，愿意主动阅读。
2.认识550个新单词，并写出其中的250个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能够按照笔顺的规则书写，注意层架结构。感受汉字之美。
4.认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。
(2)阅读
1.让学生喜欢读书，感受读书的乐趣。
2.学会用普通话正确流利地朗读课文。做好阅读，理解文中的感情和语气。
3.带图阅读，理解文意，愿意与人交流自己的感受和想法。
4.感受语言之美，积累自己喜欢的单词、句子、段落。
(3)写单词
1.对写作感兴趣，愿意在写作中运用从阅读和生活中学到的文字。
2.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
口头交流
1.学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
2.能够认真听别人讲话，并努力理解讲话的主要内容。
3.能够与人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的观点。
五、教学重点工作思路(措施)
1.根据本班学生的特点，认真研读教材，抓住教材的重点和难点，备课、授课，搞好教学。
2.根据当前教学改革的形势，结合班级的实际情况，在课堂教学中力求推陈出新，把轻松愉快的氛围带入课堂，让学生乐在其中，学有所用。
3.平时注意培养学生的阅读兴趣，让学生积极阅读一些有用的课外书，开阔语言知识视野，增强文化底蕴。
4.利用好每天下午10分钟的写作课，引导学生进行正确规范的写作训练。养成良好的坐姿和写字姿势，培养学生专注事物的良好习惯，同时使他们受到书法艺术美的熏陶。
5.组织书法比赛。
6.关注班里成绩落后的同学，给他们真实平等的鼓励和帮助。
7.做好单元测试，发现问题及时改进，把质量落实到日常教学中。
8.多与家长沟通，探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
第六，培养优劣势的主要策略
1.课外辅导，利用业余时间。
2.对差生采取资优生帮扶行动。
3.请资优生介绍学习心得，差生学习。
4.在课堂上创造机会，用优等生的思维和方法去影响差生。
5.对差生多做多练。优生适当增加题目难度，安排阅读课外作品，不断提高自己的做题和写作能力。
6.采取激励机制，肯定差生的每一次进步，鼓励他们继续奋进，在优秀学生中树立榜样，给他们表现自己的机会，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。
8.关注成绩中等的学生，保持成绩的稳定和提高。
9.必要时联系家长，帮助解决贫困生的学习问题。
高一三年级语文教学工作计划一、指导思想
本期语文教研工作的重点将放在研究教材上，组织组内教师学习、理解、用好教材。通过对教材的再学习，可以正确把握教材的重难点，营造和谐的课堂，有效提高语文教学的质量和水平，促进语文教师整体素质的提高。
二、主要工作
1，加强教研组管理，使活动取得实效。
2.加强教学管理提高教学质量。
3.把握好学习准备期，培养良好的学习习惯。
4.开展丰富的语文活动，激发学生学习语文的兴趣。
三、主要质量措施
1，帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
3、充分利用多媒体，利用教材精美的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.加强语文与儿童生活的联系；引导学生关注生活，在生活中学习语文。
5.成立学习小组，让学生自主学习、合作学习，培养合作探究精神。
6.认真批改每一课的作业，并及时反馈和总结。
7.尊重学生的个体差异，及时引导。
8.变学习为学习，教给学生灵活的学习方法，给学生主动权。尽量注重教材和整合，整体使用教材，力求创造性地使用教材，为整个单元备课，备课时注意单元内各教学点的衔接。
9.识字教学遵循识字与写字相分离、多认少写的原则，让学生在不增加负担的情况下尽快阅读。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习生词，找到生词和熟悉词之间的联系。鼓励学生运用记忆法，将所学的部分和识字方法迁移到新单词的新学习中。尊重学生不同的学习方式和方法，相信学生可以利用自己的初步识字能力独立阅读，鼓励他们用自己喜欢和习惯的方式记忆汉字。积极促进学生之间识字方法、经验、感受的交流，一起做识字、构词法的游戏或一起做生字生字的卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
10，注重学生写作习惯的培养，加强写作教学的指导。
一年级语文教学工作计划。指导思想
本学期一年级语文教学工作紧扣学校教学计划和低年级语文课组工作计划，结合新生特点，遵循《小学语文新课程标准》，以拼音和识字为重点。同时，深入研究课题，为优质教学取得成效。
第二，学生的情况
作为刚从幼儿园出来进入小学生活的一年级学生，所有的学生都是刚入学，学前教育参差不齐，很多学生基本没有接受过学前教育。每个学生的思想品德都是不成熟的，都处于形成的初级阶段。他们不知道学校班级的所有规章制度。他们心中的集体主义观念尚未形成，学习目的不明确，学习习惯处于逐渐形成的阶段。
三、教材分析
这本教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、汉语世界和口语交际。教材开头是入学教育，用四张图帮助学生了解小学校园生活和学习常规。然后是汉语拼音部分，13课。在学习拼音的同时，我们认识了70个常用字，依次是识字(1)、识字(2)、10篇课文。一般来说，由浅入深，顺序排列，每个单元的课文在内容上是有关联的。每个单元背后都有一个内容丰富、形式多样的巩固语文知识、发展语文能力的语言世界。另外，全书共有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，是学生在创设的情境中进行口语交际训练。
第四，教学中的难点
汉语拼音、识字和阅读是本书汉语教学的重点，特别是汉语拼音的教学是本书的难点。
动词 （verb的缩写）教学策略
1，学习习惯
①课堂上注意培养正确的阅读姿势和阅读习惯。
②培养学生上课认真听讲的习惯。
③利用家长的配合，培养正确的书写姿势、握笔姿势和良好的书写习惯。
2.拼音教学
(1)从图片开始，引出声母、韵母、音节，教学以拼读为主，直呼为辅，然后在早读课和课间检查学生的拼读，巩固四声。
②利用书写课指导学生正确书写声母、韵母和音节，利用督导课训练各种拼音题型。
3、识字、写字
①利用课堂练习和写作课，培养学生写作的兴趣和习惯。
②在课堂教学中传递基本笔画名称。
(3)要求各项操作字体书写正确规范，卷面整洁。
④常用练习形式来训练拼音和汉字的拼写。
4.单词和句子
在课堂上对学生进行各种单词和句子的训练，在课外练习中通过变换题型来巩固。
5.口头交流
①培养学生上课大声说话，态度大方。
(2)在课堂上，用课本插图完整地回答学生的问题，训练学生说话，要求学生说出完整连贯的话。
(3)利用语文活动课，让学生谈论自己感兴趣的事物或故事。
6.阅读
①在课堂教学中强化学生的句子意识，让学生认识逗号、句号、感叹号，通过朗读体验不同的声调。
②要求学生在课余时间通过规定的背诵课文和古诗。
教学生简单的阅读方法，统计句子和段落，完整地回答问题，并学会从文本中寻找答案。
7.写单词
①在课堂上教学生按顺序看图，理解意思。
学会根据图片用四要素(时间、地点、人物、事件)写一个句子，或者写两个或两个以上的句子或一个连贯的句子，引导学生注意身边的事物。
第六，培优扶贫
1，培优
①让他们积极参与教学中的一些疑难问题，通过各种方法引导他们提高能力，通过享受成功的喜悦来增强自信心。
②家访时向家长推荐经典的儿童文学名著，让他们从小养成阅读的好习惯，在生活中和课后做到有素养，开阔视野，拓宽知识面。
③在小组合作中，让他们担任小组组长，阅读生词或课文，发挥他们学习的积极性和兴趣。
2.帮助穷人
①教师加大对后进生的情感投入，用爱心培育差生，耐心教育学困生。
在课堂上多给他们鼓励，在谈论新内容时与他们进行眼神交流，测试他们的反应。
3利用课余时间给他们小灶，努力消化巩固当天的知识。
(4)定期家访，了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育合力，促进学困生进步。
⑤双向选择，“一帮一对红”，安排专座，扬长避短。
⑥抓住学困生的“闪光点”，鼓励他们进步。
⑦在“扶贫”工作中，要充分渗透激励教育，多鼓励表扬，少批评指责。
一五年级语文教学工作计划。学生基本情况
这个班有22名学生。孩子天真活泼；积极上学，但个别学生学习意识不够。书写姿势正确，需要提醒部分同学纠正握笔姿势。
二，教材分析
这本书识字400字，能写200个汉字。教材文章数21，古诗六首。比如借鉴古代蒙古语读物《圣紫晶》《百家姓》的形式，做成教材，就像教材里的《生命的开始》《姓氏之歌》《古代到今天》一样，让学生在有节奏的吟诵中进行阅读。还有安排好的成语、民间谚语、古代名言等与传统文化相关的内容。课文有广泛的主题和体裁。有一篇新文《动物王国大会》，很长，但故事有趣，真实反映生活阅读。通过童话，学生很容易理解如何写通知。口语交际不仅仅是听和说，还要发挥想象力。新教材中的“口语交际”一栏并不是新的，只是内容有了一点变化，增加了一些有趣的游戏。
教材末尾有专门的部首表，规范了部首的名称。有一个偏旁的名字，以前叫“行走之子”，现在叫“行走”，改变了过去北方的发音，更加规范。
该教材的突出特点:
1.内涵:注重中华优秀传统文化的渗透和传播。
2、梯度:循序渐进，螺旋式上升。
3.精选文章:营养与乐趣并重。
第三，教学的总体目标(听说读写能力的安排)
1，读写
(1)，喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
(2)认识400个常用汉字，其中200个会写字。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意层架结构。感受汉字之美。
(4)养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
(5)、初步了解大写字母，熟记汉语拼音字母。
(6)可以用音序法查字典，学会独立阅读。
2.阅读
(1)，喜欢读书，感受读书的乐趣。
(2)学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助阅读材料中的图片进行阅读。
(4)结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
(5)阅读浅薄的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
(6)阅读儿歌、童谣和简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。
(7)认识文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。
(8)积累自己喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
3.写单词
对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
4.口头交流
(1)学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
(2)能够认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
(3)听故事，看视听作品，可以复述主旨和精彩情节。
(4)能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
(5)与人交谈时，态度自然大方，彬彬有礼。
5.综合学习
(1)，对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *随讨论。
(2)结合语文学习观察自然，用口头或图形的方式表达自己的观察。
(3)热心参与校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
教学重点和难点:
重点:如何巩固你知道的400字和你能写的200字。
难点:如何正确阅读。
第四，教学措施
1，读写
(1)，相信同学们可以凭借自己的初步识字能力学习到这本书的生词，并鼓励他们用自己喜欢的方式阅读。有很多方法可以加强学生之间的交流与合作，如小组学习和小学教师。
(2)采取多种形式，注意加强生词的复习巩固，防止重复出现。
(3)、加强写作指导，不仅要写对，还要写好。学生最好每节课写几个字，保证写作质量。
(4)学期中，组织学生开展“汉语拼音听写大赛”和“生词吹毛求疵”，巩固幼儿拼音读写和认生词，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)，注意朗读的指导。
(2)避免枯燥的技术性阅读指导，多种方式引导学生朗读，如配图、分角色朗读等。
(3)注重学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(4)注重课外阅读的指导。引导学生选择好的阅读材料。
3.口语交际教学
(1)，注重情境的创设，让学生带着情感进行口语交流。
(2)在日常教学中注重口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识。