如何用“大器晚成”的理念保护学生的乐器演奏天赋

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(上接前条-8)

十、二胡、钢琴等器乐学习，为什么要用《道德经》中“大器晚成”的教育理念来帮助孩子实现“二胡演奏家”的梦想？其中一个经验是，在学习的过程中，家长不要让孩子今天想学就学，明天不想学就不学了，这样会让孩子形成不好的学习习惯，甚至导致最后一事无成。因为，每一项技能的学习都是在练习到一定程度之后，你才会真正喜欢，而不是喜欢就练好。

第二个体会是，二胡钢琴等乐器的学习，在不同的情境和时期，会导致阶段性练琴的困难。父母的作用是在孩子遇到困难的时候分析原因。在孩子长期学习钢琴的过程中，家长和老师的教学经验和教学方法，以及老师对音乐作品的理解和诠释；还有就是父母功利思想的期待导致的问题，父母误解误导沉积的问题；随着学生演奏作品难度的增加，练习时间的减少，以及在公共场合演奏缺乏成功感和成就感等。最终，琴童在长期的练习中，缺乏了能够进入音乐现场，体验音乐情感的机械动作的重复，消耗了琴童对声音的自然感受等等。会造成不同阶段对工作缺乏激情感，从而形成孩子的退缩。

第三点体会是，在上述阶段，需要教师及时把握，家长积极配合，并从心理学角度给予适度的心理调节，通过“有意注意”和“无意注意”相结合的方式调节钢琴儿童的审美心理兴趣，引导儿童达到新的审美高度；而你不能随随便便就停止学习，听之任之，根据孩子随随便便的原因，甚至是意志的缺失和退缩；更何况，不应该通过家长的控制来强迫孩子“坚持”学琴。这属于教育心理学的范畴，是对老师和家长的考验。如果家长随便阻止孩子学习任何器乐演奏，实践证明，将来孩子成年后，家长都会受到不同程度的抱怨。

作为父母，培养孩子的心理和正确的思维方法，确实是父母的一大责任。而且二胡、钢琴等器乐演奏的学习要始终遵循科学系统的规律，要有大器晚成的教育理念。

总之，要用“大器晚成”的教育理念来保护学生的二胡演奏天赋，尽量避免错误的、过早的、过度的对音乐天赋的破坏性发展。

二胡教学随笔系列之八，未完待续！

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