幼儿园大班“理解圆柱体”教案
作为一名优秀的教师，经常需要编制教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。那么，你学过教案吗？以下是我为幼师班精心整理的《认识圆筒》教案，希望对大家有所帮助。
教材分析，1，幼师班“理解圆柱体”教案。
球体和圆柱体是孩子在生活中经常能接触到的几何形状。大班的孩子基本上有分辨典型球体和圆柱体的能力，也能找到生活中形状相似的物体，但对球体和圆柱体的异同没有清晰的认识。如何让孩子通过直接的体验和感知来发现、理解和表达球体和圆柱体的异同，是本次活动的重点。教师可以引导孩子从物体滚动的方向去切人，鼓励孩子有条不紊地去探索、仔细鉴别和表达。
活动目标
1.理解球体和圆柱体的主要特征。
2.感知发现球体和圆柱体的区别，可以发现生活中与球体和圆柱体形状相似的物体。
3.愿意和同龄人交流，能够清楚的说出自己的发现。
要准备的活动
1.玩具每桌1个篮子(乒乓球、橡皮球、海洋球、玻璃球等球体和瓶子、罐头的圆柱形积木、薯片管、筒等圆柱体和不能滚动的物体)。
2.报纸、长方形纸板、不同大小的硬币和一些橡皮泥。
活动建议
1.让孩子观察桌子上的玩具，自由探索交流，寻找可以滚动的物体。
(1)引导孩子把玩具按照能不能滚来分类。
要求:把可以滚动的物品放在篮子里。
(2)鼓励孩子互相交流自己的发现，并通过演示来验证。
(3)引导幼儿根据形状对滚动的物体进行分类。
2.观察圆柱体和球体，试着表达球体和圆柱体的主要特征。
(1)引导幼儿触摸和转动，从各个方向观察圆柱体和球体的异同，并尝试用简单的语言表达出来。
(2)引导幼儿向不同方向滚动球体和圆柱体，发现并说出它们的区别。
总结:球体无论从哪个方向看都是圆的；手感顺滑；可以向任何方向滚动。气缸上下表面为圆形，大小相同，上下表面厚度相同:可以液压驱动，但方向单一。
(3)鼓励孩子找出周围环境中的球体和圆柱体，利用它们的特性进行测试。
3.分组操作，尝试用各种材料制作球体和圆柱体。
(1)幼儿根据兴趣自主选择作业材料，分组进行活动。
报纸组:指导幼儿用报纸制作球体或圆柱体，鼓励幼儿通过测量和比较来验证卡纸。小组:提供不同大小的长方形纸板，指导幼儿制作圆柱体。
硬币组:提供一定数量的硬币，引导孩子把它们变成圆柱体和球体。比如，把一枚硬币竖着放，快速转动，看看是什么样子。把同样大小的硬币放在一起，看看它会变成什么。
橡皮泥组:指导幼儿用橡皮泥制作球体和圆柱体，鼓励幼儿用观察、触摸、液压等方法验证。
(2)每组操作结束后，集体交流分享，要求幼儿滚动并尝试制作好的球体和圆柱体，重点引导幼儿交流如何使用材料使球体滚动更平稳，使圆柱体上下一样厚。
教案2“认识圆柱体”在幼儿园大班中的活动目标:
1，帮助孩子巩固线条，开发孩子身体平衡能力。
2.引导孩子认识圆柱体。
3.培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备:
CD，圆柱形积木
活动流程:
第一，路线
1，孩子听歌，请分批上线。
2.老师提醒孩子们注意重点，张开双手，脚尖放在脚后跟上，向前看。
第二，触摸它
1.孩子们手里拿着一个圆柱形的积木。问:这是平面图形还是立体图形？
2.儿童左手拿着圆柱形积木，用右手食指和中指触摸。问:一个积木有多少个碱基？它是什么形状？
3、孩子回答老师的总结
积木的底部是圆形的，像一根柱子。
第三，寻找它
让孩子们去找。我们教室里有什么东西是圆柱形的吗？
胶棒、管筒...
四。活动摘要
圆柱体有上底部和下底部，两者都是圆形的，像一根柱子。
活动扩展:
叫孩子回家，看看家里什么东西像圆柱体。第二天来幼儿园告诉老师。
活动反映:
让孩子认识圆柱体，首先让孩子知道圆柱体是一个立体图形，与平面的圆不同。然后通过触摸让孩子知道圆柱体的组成，初步了解圆柱体。它有两个圆形的底部，像一根柱子，可以立起来。让孩子只是看着这个积木，他们就会觉得无聊。让孩子找一个类似圆柱体的东西，会激发孩子的学习兴趣，加深对圆柱体的理解。
百科:圆柱体是以长方形的一边所在的直线为旋转轴，其他三边绕旋转轴旋转一周而形成的几何体。它有两个大小相同的平行圆形底面和1个弯曲的侧面。它的侧展是矩形的。
幼儿园大班“认识圆柱体”教案3活动名称:
“认识球体和圆柱体”领域:科学与艺术教学班级:大班授课教师:双梦活动目标:1。萌发探索几何形状的兴趣。2.球体和圆柱体可以通过观察和比较来区分。3.理解球体和圆柱体的不同特征。
困难分析:
关键点:
了解球体和圆柱体。
难点:区分球体和圆柱体。
活动准备:若干圆形纸片和球形物体(乒乓球、球、篮球)；每组球形和圆柱形积木都有一个篮子；每人一根棍子；圆柱形薯片盒、露露盒、电池等。
活动流程:
一次进口
展示圆形纸片和球形物体，激发孩子的兴趣。
老师:“今天老师给孩子们准备了很多东西。我们一起玩吧。”。给孩子足够的时间自由操作。)
第二次扩张
1.了解球体。
(1)在操作活动中感受球体的特征。
操作一:引导幼儿分别转动圆纸和乒乓球(或其他球体)，通过观察感知两者的区别。
操作二:引导幼儿触摸乒乓球表面，感受球体的特性。
⑵在操作的基础上总结球体的特点。
问:“你发现了什么？感觉如何？”
总结:它可以向各个方向滚动。不管怎么旋转，看起来都是圆的。表面摸起来到处都是鼓鼓囊囊的，圆圆的，光滑的。像这样的物体是球体。
(3)联系实际，让孩子像球体一样说说自己在日常生活中玩过、吃过、见过的东西。
2.了解气缸。
⑴展示圆柱形学习工具，比较小朋友的操作。
老师:“这是什么形状？让孩子们玩，摸，滚，比较。告诉他们你发现了什么！”
⑵在操作的基础上总结气缸的特点。
问:“你发现了什么？他感觉如何？你能向各个方向滚动吗？上下两个圈一样大吗？”
总结:上下一样粗，两头都是圆的’，上下两个圆一样大一样平，四周都是圆一样光滑，像柱子。我们称之为“圆柱体”。
(3)体验发展。
让孩子在篮子里找出哪些东西是圆柱体，引导他们理解这些物体尽管大小不同，高度不同，但都是圆柱体。
(2)启发孩子说出日常生活中还有什么形状像圆柱体。
3.游戏活动:“抓猪”
游戏:球体和圆柱体被做成“小猪”形状。儿童可以用一根木棍自由地赶走“小猪”，并认识到圆柱体只能向两个相反的方向滚动。
三端
1.教师评价活动。
2.延伸:在区域内放置各种球体和圆柱体，让孩子自由探索，在日常生活中继续巩固对球体和圆柱体的理解。
幼儿园班级活动目标“理解圆柱体”教案4
1，通过触摸、测量、滚动、比较等活动，认识球体和圆柱体，区分两者的异同。
2、提高观察、比较、想象、分析、综合的能力和动手能力。
3、产生探索兴趣，发展创造力和思维能力。
4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
要准备的活动
1，准备各种球。如小球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。
2.准备一些圆柱形的玩具。如积木、塑料制品、棍子、不用的铅笔、万花筒等。
3.关于球体和圆柱体的视频。
活动过程
首先，请小朋友猜一个谜语。
胖，圆，站不住，不稳，哪边都会滚。(球体)
老师总结:很多球，虽然颜色、大小、打法都不一样，但形状都是一样的。无论从哪个方向看，它们都是圆的。他们总是站不稳，在地上打滚。这是球。
2.让孩子们测量一支未用过的铅笔、棍子、万花筒等。用线、尺和小手，看看两端圆圈的大小，两个圆圈之间的距离，说说他们发现了什么。
三、老师总结:测量时，两端有两个大小相同的圆，两个圆之间的垂直距离相同；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；垂直排列，看起来像一根柱子。这是一个圆柱体。
四、请小朋友每人拿两个玩具(一个球，一个圆柱玩具)，用同样的方法在地上打滚，看是否不同，能不能停下来站稳。
五、引导幼儿分别尝试重叠两个球体和两个圆柱体，并观察现象。
六、老师总结:球体可以向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球面上没有平面，也不能重叠。圆柱体两端有两个相等的平面，它们可以重叠。
七、让孩子想一想，在幼儿园、家里或者其他公共场所，有哪些球体？什么是圆柱体？分别说说它们的名字和作用。
活动结束
观看球体和圆柱体的视频。
教学反思
孩子天生好奇心强，对周围的事物有强烈的探索和求知欲望。新大纲强调，科学教育要与儿童的现实生活紧密联系，把他们身边的事物和现象作为科学探究的对象。在日常生活中，孩子们其实已经接触了很多球形的玩具，比如橡皮球、角球、乒乓球等，并且对它们非常感兴趣。但是，对于儿童来说，他们很难从几何的角度完全理解三维图形，他们往往会将平面几何图形与三维混淆。所以我设计了这个活动，让孩子们通过亲身体验、实验和操作来感知球体的特性，获得关于球体的科学经验。激发孩子探索的兴趣，培养孩子关心身边事物的习惯。
大班的孩子有很强的探索欲望，可以用语言与同伴和大人交流，用自己喜欢的方式表达自己的知识和感受。所以为了满足孩子认知、能力、情感发展的需要。我确认上述活动目标。
从这个活动的设计到这个活动的实践，我对教材的设计有了更透彻的理解，科学领域还有很多东西要学。今后，我会更多地翻阅教材，深入理解教材，走进优秀教师的课堂，学习更多新的教学理念和教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断提高。
通过课后反思，我发现了以下不足:
1.在利用准备好的材料探索圆和球的区别时，我的目的是让孩子自己找到区分两者的方法，但在教学中，我忽略了这一点。让孩子通过滚、看、摸直接分辨。所以孩子学习方法的培养是有差距的。如果，在活动中，能让孩子找到自己的路，既发展了孩子的思维能力又达到了活动的目的。
2.在给孩子命名讲圆和球体的区别时，我太着急了，没有给孩子足够的时间说话，没有考虑到孩子的一些活动感受，给孩子语言组织和发展的空间太少。
3.为了给孩子创造一个轻松的学习环境，我准备了很多活动资料，但是各种资料都没有最大程度的发挥作用。比如让孩子通过摸、看、滚来区分圆和球的区别，有的孩子只是看、滚，摸的很少。特别是准备了一个小乒乓球，用拳头抓，可以很快掌握球体的特性。我没能及时提醒孩子们。
4.让孩子说说生活中的球形物体，目的是让孩子感受到数学就在身边，调动孩子在生活中的生活经验，培养孩子的思维、说话、观察和比较能力。这个环节没有足够的时间给孩子，太着急了。
5.我发现有些孩子参与活动不够积极，只能和老师孩子一起完成一些活动，缺乏创造力。另外，有的孩子操作太慢。
在孩子探索、发现→感知、体验→发展的整个过程中，作为一名教师，我深深体会到，我们的角色应该是孩子学习活动的组织者和主导者，应该更加关注孩子的学习过程和评价，鼓励孩子一次又一次的新发现，充分体验成功的快乐。
教案5幼儿园大班活动中“认识圆柱体”的目标:
1。萌发探索几何形状的兴趣。
2。球体和圆柱体可以通过观察和比较来区分。
3。培养孩子快速思考、解决和反应的能力。
4。孩子可以主动回答问题，增强口语表达能力。
5。培养孩子勇敢活泼的性格。
活动的重点和难点:
要点:了解球体和圆柱体。
难点:区分球体和圆柱体。
活动准备:
若干圆形纸片和球形物体(乒乓球、橡皮球和篮球)；每组球形和圆柱形积木都有一个篮子；每人一根棍子；圆柱形薯片盒、露露盒、电池等。
活动流程:
一次进口
展示圆形纸片和球形物体，激发孩子的兴趣。
老师:“今天老师给孩子们准备了很多东西。我们一起玩吧。”。给孩子足够的时间自由操作。)
第二次扩张
1。了解球体。
(1)在操作活动中感受球体的特征。
操作一:引导幼儿分别转动圆纸和乒乓球(或其他球体)，通过观察感知两者的区别。
操作二:引导幼儿触摸乒乓球表面，感受球体的特性。
⑵在操作的基础上总结球体的特点。
问:“你发现了什么？感觉如何？”
总结:它可以向各个方向滚动。不管怎么旋转，看起来都是圆的。表面摸起来到处都是鼓鼓囊囊的，圆圆的，光滑的。像这样的物体是球体。
(3)联系实际，让孩子像球体一样说说自己在日常生活中玩过、吃过、见过的东西。
2。了解气缸。
⑴展示圆柱形学习工具，比较小朋友的操作。
老师:“这是什么形状？让孩子们玩，摸，滚，比较。告诉他们你发现了什么！”
⑵在操作的基础上总结气缸的特点。
问:“你发现了什么？他感觉如何？你能向各个方向滚动吗？上下两个圈一样大吗？”
总结:上下一样粗，两头圆，上下两圈一样平，四周圆润光滑，像一根柱子。我们称之为“圆柱体”。
(3)体验发展。
让孩子在篮子里找出哪些东西是圆柱体，引导他们理解这些物体尽管大小不同，高度不同，但都是圆柱体。
(2)启发孩子说出日常生活中还有什么形状像圆柱体。
3。游戏活动:“抓猪”
玩法:球体和圆柱体做成“小猪”形状。儿童可以用一根木棍自由地赶走“小猪”，并认识到圆柱体只能向两个相反的方向滚动。
三端
1。教师评价活动。
2。延伸:在区域内放置各种球体和圆柱体，让孩子自由探索，在日常生活中继续巩固对球体和圆柱体的理解。
活动反映:
在找、做、说的过程中，目的是让孩子感受到数学就在身边，调动孩子在生活中的生活经验，培养孩子的思维能力、说话能力、观察能力、比较能力。从孩子操作的结果来看，孩子对球体的认识比较到位，只有少数孩子犯了一点小错误。