幼儿园数学教育的游戏方法
幼儿园数学教育的游戏方法1。不同的数学内容由不同的游戏构成。
不同功能和特点的游戏，其数学内容不同，教育意义也不同。教师在选择和设计游戏时，不仅要根据内容选择游戏，还要考虑游戏与教学的内在联系，以及它们的组合是否有趣、合理。在数学教育活动中，经常涉及的游戏有角色游戏、结构游戏、智力游戏、娱乐游戏等。
角色扮演是孩子们反映真实生活的游戏。他们可以通过扮演角色来展示自己平时的所见所闻。在不同主题的角色扮演中，他们都不同程度地运用了数学知识和技能。比如小班？银行吗？游戏。让孩子说说收到的金额和记住的密码；中班？自助火锅城？结合分类教学，让孩子把物品分门别类；
复习基础教学，让孩子谈论点餐的数量和支付的金额；？服装店？中英文对比教学对客户体质有什么影响？身高？、?胖瘦？腰？厚度？判断，衣服？尺寸？、?长度？、?厚度？在每一个游戏中，引导孩子分析、判断、记忆、思考，让孩子边玩边学，将所学内化为生活经验。
建筑游戏是通过建筑材料开发儿童空间想象力的一个渠道，建筑材料是形式和数量的再现。在建构的过程中，孩子一定要判断和比较需要的材料才能形成，比如建构？机场？跑道上，孩子们必须选择相同颜色、相同尺寸、相同厚度的材料组合成一条跑道；建筑？步行街？长廊的柱子选用的材料是奇数还是偶数，颜色搭配有什么规律，柱子的背靠背结构，长廊的顶部是三角形还是长方形，休闲椅的宽度和高度，都要孩子仔细比较和练习。不知不觉中，孩子已经完全掌握了关于形体组合、规律排序、空间方位、数量判断的知识，使数、量、形的知识有机结合、融会贯通。
智力游戏的目的是开发孩子的智力，激发孩子的学习热情，培养孩子的综合数学能力。常见的游戏有:接龙游戏、拼图游戏等。
娱乐游戏因其简单、易行、有趣的特点，常被教师渗透到常规课堂中使用，以巩固和强化自己的数学知识。如果能通过认识动物来复习序数，老师会展示各种动物玩具，让孩子说出它们的名字，然后让孩子按照老师说的顺序把动物排好。
第二，游戏情节的设定必须贴近儿童生活，符合儿童的知识和经验。
在游戏中建构数学教育，游戏情节的设计必须贴近儿童生活，符合儿童的知识和经验。注意设计孩子在生活中感受到的、能唤起相应体验的情节，如让孩子根据所穿鞋子的种类(皮鞋、运动鞋、布鞋)排队，训练他们根据鞋子的大小进行排序和计数；
你在线吗？模拟招待客人？在摆放茶具和零食的过程中，孩子可以积累摆放物品的经验以及物品的数量。数量比较中的相对性是儿童难以理解的概念。我设计的？在商场购物？然后呢。汉堡店老板？和其他游戏一样，让孩子在快乐的参与中，不知不觉地通过自己的亲身经历掌握每个物体的量不是绝对的，而是相对于其他事物的。在计数活动中，儿童经常接触到容易感知的图像或情节，能引起兴趣，激发儿童的好奇心，吸引他们参与活动。比如电脑IBM系列数学游戏，让孩子在掌握数学知识的同时，渗透爱与合作等良好素质的培养。
第三，不同年龄段选择不同的游戏进行教学。
幼儿园的数学游戏大多是老师根据教学目标和要求编写的，选择孩子喜欢的内容。如果你选择的游戏太难或者太容易，就很难体现教育的价值，也很难达到教育的目的。因此，教师必须根据孩子的年龄特点，选择符合孩子兴趣和发展需要的数学游戏，让孩子获得认知满足感和成就感。小班幼儿通常会玩有场景和角色的游戏，通过一定的游戏情节、内容和角色来展示自己的数学知识。
第四，不同的游戏形式采用不同的引导方式。
在数学教育的游戏活动中，儿童处于主导地位，教师处于无形的辅导地位。根据不同的游戏形式，教师要巧妙地引导不同身份的活动。在集体游戏中，老师是活动的组织者，主要起组织协调的作用，组织幼儿对数学游戏中看到的现象、发现的问题或解决方法进行讨论；在团体游戏中，教师是材料的提供者和活动的旁观者，起着观察和鼓励合作的作用；在情境性、娱乐性游戏中，教师是参与者，一般作为角色进行组织和引导；在运营类和竞技类游戏中，教师主要作为评价者进行启发和发现。
在数学活动中，教师应灵活运用不同形式的游戏。比如中学数学？学习5的序数？有没有单独给孩子的操作游戏？送动物回家？，还有集体游戏？找朋友排队？，让每个孩子都能积极快乐地参与学习活动。整个数学活动可以用一个主题贯穿，每个环节也可以用不同形式的游戏。
第五，增强游戏素材的趣味性
在数学教育中，提供游戏素材，激发孩子参与活动的兴趣也很重要。教师要从生活中挖掘素材，引导孩子积极参与游戏。材料的选择不局限于一张图片或者一堆玩具，各种与孩子生活息息相关的物品都可以投入使用。如:天然材料:石头、树叶、贝壳、花生、绿豆、黄豆、瓜子等。成品材料:数学卡、算盘计算器、木珠、拼图、扑克牌、钟模型、象棋等；废旧物品:饮料瓶、毛线头、冰棒棍、吸管、布条、废物箱、小木块、包装带等。只要安全卫生，这些材料都可以使用。
孩子看到这些熟悉的东西，一下子就被吸引住了，试一试的想法就产生了。比如冰棍棍可以是拼图，各种豆子可以分类、排序、计数；各种饮料瓶都可以比身高厚。当孩子对操作材料感兴趣时，他们的学习热情就能被调动起来，大大提高了数学活动的教学效果。但需要注意的是，教师要掌握孩子的心理特点，任何年龄段的孩子都喜欢用什么材料，一次活动要用什么样的操作，教师要心中有数。
教师只有充分利用轻松愉快的游戏，有意识地将数学知识融入到各种游戏中，才能使单调抽象的数学活动变成有趣生动的学习，让幼儿轻松愉快地掌握和运用数学知识。