幼儿园如何加强日常管理？

幼儿园班级常规管理是指教师帮助和引导幼儿在以班级为单位的集体环境中建立一定的规则，以保证幼儿在园内的日常活动、教学、游戏等活动有序、顺利地开展。日常管理的好坏直接影响班级的整体面貌和各项活动的质量。因此，长期以来，班主任非常重视班级的日常管理，进行“条款式”和“权威式”管理，但事与愿违。管理越严，反对声越重。原因是我们制定的规则往往忽略了孩子的心理感受和行为特征，孩子循规蹈矩，显得死板和教条。为此，笔者尝试从孩子的心理和行为特点出发，进行多角度、多方位、多形式的常规管理，取得了良好的效果。一、角色扮演套路管理有趣1。对动物的模仿和热爱，是孩子热爱和痴迷的。在日常生活中，只要他们模仿动物的声音或动作，他们就会很开心。于是，我在班级管理中引入了很多可爱的动物，与枯燥的套路进行搭配和链接。如:模仿小猫轻轻走路；像云雀一样大声歌唱；学习猴子的大胆游戏...这样孩子就能玩得开心，学习主动，容易掌握。渐渐的，就成了习惯。2.除了动物，很多故事中的人物也受到孩子们的欢迎。为此，我们特意选取作品中的一些教育角色，让孩子直接模仿。比如，学完《七朵花》这个故事后，给每个孩子七片花瓣，让他们向主角学习，做七件好事，帮助同伴；学完儿歌《小熊过桥》，让孩子学小熊大胆过桥，做游戏；学童谣“我上幼儿园”后，鼓励孩子学童谣，和老师、同龄人打招呼...2.环境熏陶日常管理可视化1。设计观标志着儿童对套路的理解往往是浅显易懂，难以遵循的，这是因为他们缺乏自控能力。为此，我在创造物理环境时，总是和孩子一起设计一个有规律的标记图，张贴在活动室的各个角落，引导和提醒孩子的行为。比如，为了引导孩子把东西摆放整齐，他们用随身物品画出各种简笔画作为物品“家”的标志，贴在相应的玩具柜子上；为了减少孩子之间的碰撞，进出卫生间的过道上都画了两对小脚和箭头，提醒孩子靠右行走。也就是说，在这些“家”和“小脚”的引导下，“有序摆放东西”、“靠右行走”等良好行为自然产生，自然成为一种习惯。2.播放优美的音乐。科学研究表明，孩子的许多攻击性和吵闹行为都与他们的情绪有直接关系。平静开朗的心情往往有利于孩子之间的交流与合作。相反，烦躁和沉闷的情绪是诱发恶性行为的原因。所以我特别注意在孩子日常生活的关键时期播放一些背景音乐，既愉悦了孩子的心情，也减少了因为心情原因导致的违法行为。比如早上来园里和亲人告别，焦虑分离时放点欢快活泼的音乐；活动结束后，情绪高涨时，播放一些舒缓放松的音乐；当你因为午睡睡不着觉而感到孤独无聊时，播放一些优美安静的摇篮曲...正是这些甜美的音乐，带给孩子无暇的想象力，不仅愉悦了他们的心情，陶冶了他们的情操，更重要的是有效遏制了一些不良行为的萌发。