儿童游戏类型

1主动游戏──主动游戏是指个人必须参与这项活动，他们的乐趣来源于亲身参与活动。然而，当童年进入青春期时，由于身体发育消耗大量能量，也由于家庭和学校给孩子越来越多的任务和责任，时间和体力都不允许，主动玩耍正在减少。比如跑步、画画、玩泥巴、玩电子游戏等。

2被动游戏——被动游戏也可以称为娱乐。个人不一定要亲自参加活动。他们的乐趣来自于看别人的活动。个人不必花费大量精力，从中获得的乐趣不亚于主动游戏。比如看电视，看漫画，听音乐，看电影，看书等被动游戏。

根据认知程度

1功能游戏──发生在从出生到两岁的感觉动作期。游戏内容没有主题和组织，只是感觉器官的刺激输入，可以帮助个体的感觉功能成熟。比如玩各种玩具，抓，捏，敲，咬，闻，听等等。象征游戏——发生在运思准备期，两岁开始，五六岁达到顶峰(也称戏剧游戏)。此时的儿童喜欢模仿成人的角色行为，通过各种象征性的物体或行为达到模仿的目的，并从中获得快乐。玩家酿是典型的象征性游戏。

常规游戏——六岁开始，八九岁达到顶峰。比赛内容是常规比赛。游戏规则、角色分配、动作技巧都有限制，比如躲避球、棒球、接力赛。

按社会性划分

1一个人玩──宝宝两岁前的游戏，纯粹是感觉和动作的游戏。玩简单的玩具和探索自己的身体是游戏的主要项目，因此这一时期被称为“感觉运动-实验”。婴儿期的游戏主要是“单人娱乐”，也就是所谓的“单人游戏期”。比如玩各种玩具，抓，捏，敲，咬，闻，听等等。

2看比赛——这个阶段比一个人玩更进一步，孩子开始对周围的事物感到好奇，进入直觉判断期。孩子们喜欢袖手旁观和看别人的游戏，并被孩子们的玩耍和游戏所吸引，但他们的生理机能控制能力仍然不是很好。他们害怕陌生人，因为他们通过旁观获得快乐的情绪，但他们不愿意参与游戏。例如，我喜欢袖手旁观乐器，并观看它。

3平行游戏——在同一个地方和其他孩子玩同样的玩具，但此时其他孩子只是游戏的诱因。孩子之间不会有从属关系，也不会有互助合作。他们只是一起玩自己的游戏，所以也可以说是一种“集体的个体游戏”。例如，孩子们在球池中玩耍。

4联合游戏——四至五岁儿童的游戏会有简单的互动行为，如相互指挥、模拟、指挥或玩具交换等。受限于能力不足，仍然没有组织、规则或角色安排，只是简单的互动行为，称之为“联合博弈”。例如，孩子们可以在沙堆里玩挖沙或堆沙塔的游戏。合作游戏——儿童游戏进入这个阶段，属于高认知能力的发展。游戏有目的，有一定的主题，有一个领导者和一个被领导者，有角色安排，有游戏装备和游戏规则等。例如，躲避球、棒球等。，这需要同行之间的相互分工与合作。