二年级下册语文第一课--村居三课件。
1.学习新单词。
2.正确流利地朗读和背诵古诗。
3.想象诗中描述的场景，练习口语表达。
教学重点:
纠正生词发音，朗读和背诵古诗。
教学难点:
通过朗读，我体会并想象了诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程
一，游戏引导，激发兴趣
1，同学们，上课前玩个游戏吧。这个游戏的名字是:正确对正确，正确的孩子是最好的。
幻灯片放映:
平原上一望无际的草-
野火从来不会吞噬他们-
春天的早晨，我轻松地醒来-
但现在我记得那晚，那场风暴-
碧玉妆高如树——
我不知道谁剪了薄薄的叶子-
2、说出以上诗句的名称(为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句话叫多几个学生)。
3.一起读这些诗。
4.学生们知道这些诗是关于哪个季节的吗？(春天)
二，创设情景，整体感知
1，展示多媒体课件(绿草、小鸟、河堤、柳树、农家乐、厨烟、孩子、风筝等。)
描述一下情况:春天来了，天很蓝，草从地里冒出来(指导学生背草)；鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱(引导学生背诵《春晓》)；河岸上，柳树长出嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆(指导学生背诵《咏柳》)。傍晚，农家炊烟升起。这浓浓的春色令人陶醉。农场的孩子们放学后很早就回来了。在这温暖的春风，他们正忙着放风筝！这是《村居》中描述的场景。你想感受一下吗？
2.板书题目:乡村住宅
第三，自学古诗词，读正确的读音。
1.请安静地读这首诗。把新单词读几遍，然后写下来。
2.检查新单词的发音。
提示:
舌音平的话:散了，醉了。
翘曲单词:while，paper
后鼻音的单词:莺
3.学生听读古诗，纠正发音。
4.点名读古诗，全班听读是否正确。
5.全班一起读古诗。
第四，进入情境，引导朗读
1.点名读古诗，说说你是怎么读诗的韵律美的？
2.引导看图，读诗，体验诗意的环境。
(1)自由地读诗，想象你在阅读时似乎看到了什么。你听到了什么？
生1:我仿佛看见小草从土里偷偷爬出来，小草高兴地说:“春天好美！”春风女孩的手真温暖！"
生2:我仿佛看到黄鹂鸟在空中自由飞翔，唱着欢快的歌。
(2)是的！这是“长草莺飞二月”
生3:我仿佛看到五颜六色的花在绽放，听到昆虫在歌唱。
生4:我仿佛看到了长辫子垂下来随风起舞的柳姑娘。
老师:这时你想到了哪首诗？
生:碧玉扮作一棵树，挂着一万幅绿绸挂毯。
生:堤上柳醉春烟
……
(3)草长莺飞，柳刷堤，春烟袅袅。春天的农村真美！请用你的朗读读出这份美:草长莺飞二月，柳醉春烟。
多么美好的时光啊！孩子们不想错过这个美好的春天。他们在忙什么？
生:他们放学后很早就回家了，还在春风忙着放风筝呢！
老师:你怎么知道？
生:我从“孩子的学校”提前回来了，东风刮的时候忙着放风筝。”我是在两首诗里知道的。
老师:多会读书的孩子啊！知道从诗里找答案！
老师:你喜欢放风筝吗？
生:我喜欢！
老师:请你把你的爱放进诗里，然后读出来好吗？
生:读诗。
(让更多学生阅读)
3.总结:春天是一幅美丽的画，一首美丽的音乐，一首美丽的诗。让我们用音乐读出春天的美好！(一起读《村居》)
第五，拓展延伸。
其实有很多描写春天的诗。这里老师再给学生发几句话。
1，日出时，河水比火更红，春天，河水绿得像蓝。
2、晚天是美丽的，春风是芬芳的。
3、两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4、竹外三两桃花，春江水暖鸭先知。
不及物动词摘要
春天来了，花儿红了，草儿绿了，鸟儿唱着欢快的歌曲，鸭子在水里玩耍，孩子们玩得很开心！多么美好的时光啊！让我们跟随诗人高定再次感受美丽的春天。(一起读诗)
七。分配
1，背《村居》。
2.和父母一起读其他关于春天的古诗。
八、黑板设计:
村居
草-新芽
黄鹂鸟——飞翔真的令人陶醉。
春烟刷柳
正在读书的孩子——早点回家——放风筝。
第二条的教学目标
知识和技能
1.能准确读生词，读得轻声。能正确规范地书写8个新单词，课后听写8个单词。
2.带着感情朗读和背诵诗歌。
过程和方法
运用方法培养学生理解诗歌的能力。
情感态度和价值观
体会诗人的情感和作者对春天的热爱。
重点和难点
教学重点
1.学习这节课的新单词。
2.了解诗歌的大意，能够带着感情读诗、背诗。
教学困难
1.初步掌握学习古诗词的方法，能够利用手中的学习工具自学古诗词。
2.体会诗的意境和诗人的情怀。
教学过程
第一类
(1)暴露题目，说明题目，了解作者。
1.同学们，想想吧。你以前背过哪些古诗？如果有人记得，请站起来背给大家听。(学生起身背诵)
2.多好啊！好像大家都很爱学古诗。今天，我们将学习另一首诗，这首古诗，它与春天有关。你喜欢春天吗？清代诗人高定特别喜爱春天。他通过写诗来表达他对春天的热爱。这首诗是一个住在乡下的诗人写的，所以标题是《村居》。
3.在黑板上写字，拼写和解释:
村庄:国家。
住所:居住。
乡村住宅:住在乡下。
(二)图文结合，创意先行。
1.(多媒体演示)说说你看到了什么。你听到了什么？(小草含苞待放，柳树被风轻轻拂过，黄鹂一边飞一边鸣叫，孩子们在放风筝。看了这张图有什么感受？
这首古诗讲的就是这美丽的景色。请自己阅读:
(1)学生练习阅读。
(2)姓名阅读、正字法:
注意，“化妆”是舌音，鼻后音，“切”是鼻前音，“醉”、“切”、“丝”是平舌音，“莺”、“吟”是鼻后元音。
(3)读古诗词，感悟诗词。
1.现在看图，再读一遍这首诗，读一个句子，想一想，猜猜这首诗是什么意思？猜测每首诗的意思。猜完后告诉身边的同学，然后听听其他同学怎么说。让我们互相帮助，把这首诗写得更好。
(学生自学)
2.学习一两句话:
(1)(多媒体展示第一首和第二首诗的图片)第一句话谁来说？说出它的名字，每个人都补充道。
二月，草长势壮，黄鹂飞来飞去。
(2)学生质疑:我觉得不对。如果“二月草长莺飞。”应该是“二月草长莺飞”，这里写的是“二月草长莺飞”。这是什么？
(老师建议:这是古诗词常用的方法。古人写诗往往不按正常顺序，所以押韵朗朗上口。)
(3)一起读第一句话，引导停顿:
草长莺飞/二月天，
(4)命名第二句，重点理解:
河岸上的柳树摇曳着，像醉在无边的春烟里。)
(5)引导阅读:
河岸/柳树/醉酒/春烟。
(6)老师用音乐朗读一两句话。学生闭上眼睛，边听边想象。他们看到了什么？听完有什么感受？
让学生充分地说:早春二月，小草长出了绿芽，黄鹂在天空中飞翔，欢快地歌唱。堤旁杨柳的长枝轻轻拂过地面，仿佛喝醉了，在春烟中颤抖。)
(7)怎样才能读懂如此迷人的风景？
(8)按名字反复念。老师指导。
(9)全班一起读一两句。
3.学习三四句话:
(1)按名字念三四句话。看完之后你好像看到了什么？
孩子们早早放学回来，乘着东风放风筝。)
(2)(多媒体展示儿童放风筝的图片)
名诗，懂“纸鸢”。
听到同学们优美的朗读声，课文中的生词真的很想和我们交朋友。看，他们是谁？
1.交流记忆字形。表演:石存通
一加一:《诗》和《赋+寺》；“村”是“木+寸”，“子”是“立+里”。
1.老师指导写作。
展示“诗村儿童”的田字格课件
“诗”的左右结构左窄右宽，“村”的左右结构左右等宽，“木”成点。
“童”上下结构，注意以下“李”的笔顺:
老师在黑板的田字格板上表演，并要求学生伸出手指和老师一起写。提醒学生注意上下字的比例，把字写均匀。
3.学生练习写作。
学生练习。老师巡视，给予个别指导，纠正书写姿势。个人作业的展示和评估。
第二节课
(1)认识诗人，解决问题:
老师:同学们，你们还记得我们学习古诗词的方式吗？(* * *有四步:a .认识诗人，解决问题，b .解词，理解诗歌，c .思考意境，理解诗歌，d .拓展阅读。)这节课，我们就用这四个步骤来学习《咏柳》这首诗。
1.你对作者了解多少？
2.学习新单词“勇”和“刘”。题目《咏柳》是什么意思？
3.作者是如何赞美柳树的？请轻声读古诗。你什么意思？让我们进入第二步。
(二)词的解释，诗歌:
1.利用手中的学习工具，以小组的形式去理解诗歌。
2.关于自学的报告。
第一句:碧玉扮作一棵树，挂着一万幅绿绸挂毯。
A.化妆:(课件演示了化妆的演变)，意思是修饰和打扮。
一般谁会打扮？那么这首诗里穿的是谁的衣服？
B.绦带:用丝制成的绳子。丝绸挂毯:描述一种像丝带一样的柳条。
柳树像一个美丽的女人穿着碧玉，成千上万的柳条像她的绿色丝带。
第二句:不知是谁剪下了薄叶，二月的春风像剪刀。
编辑:用部首搜索法搜索“格子布”。用刀子或剪刀将片状物体分成几部分。
你知道是谁剪下了娇嫩的柳叶吗？那是像剪刀一样的二月春风！
(3)思考意境，体会诗意。
1.把第一句再读一遍，告诉我你眼前出现的是什么样的画面。
像一个婀娜多姿的美人出现在我们面前，那无数缕垂丝也成了她的裙带关系。前一句中的“高”字，衬托出美丽婷婷的婉约风韵；下一句中的“挂”字，寓意纤细的腰肢在风中摇曳。
谁能通过朗读来读懂这幅美妙的图画？
2.作者用“剪刀”把看不见的、不可预测的“春风”形象化了。请展开你的想象力。你还能切什么？
它是自然生命力的象征，是春天赋予我们的美好想象。
3.这首诗通过柳树唱出了春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她剪出了春天。让我们借用作者的诗句来读一读我们对春天的赞美。
(4)横向看，开阔视野:
春天正向我们走来！让我们唱出春天的诗歌，撞见春天...
请从以下三首诗中任选一首背诵，并给出理由。
展示古诗词:朱的《春日》、杜甫的《绝句》(江上花好月圆)、叶绍翁的《值得游园》。
(5)记忆生词，指导写作。
A.交流和记忆字形。
(展示课件)展示生词田字格课件:碧妆绿丝剪
有什么方法可以记住他们吗？
一加一:“王+白+石”是“碧”，“陆+陆”是“绿”，“钱+道”是“剪”，“陆+陆”是“丝”。
改一下:去掉“会”的右边部分，换成“女”，就是“妆”
B.指导写作。
1.老师在黑板上弹，让学生伸出手指，跟老师一起写。提醒学生注意上下字的比例，均匀书写。
2.学生练习写作。
老师巡视，给予个别指导，纠正书写姿势。个人作业的展示和评估。
(6)总结与推广、拓展与延伸
1.今天，我们学习《刘永》这首诗。你一定收获很大吧！把你的理解和想法告诉你的好朋友。
柳树就像一个优雅的女人。拿出纸和笔，快点画！
第三条教学目标:
1，学习这节课的新单词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.想象诗中描绘的场景，练习口语。
教学重点:
纠正生词发音，朗读和背诵古诗。
教学难点:
通过大声朗读，我可以想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备:
课件；学生们在课前收集关于春天的知识。
教学过程:
首先，激发入春的兴趣。
春天来了，大自然充满了美丽的景色。看，春天多美啊！
1.欣赏美丽的春天图片。(显示大屏幕，音乐)
2.当你看到如此美丽的大自然时，你会想到什么关于春天的四个字？(点名，老师们纷纷在黑板上写下)
3.古代很多文人墨客都用一首脍炙人口的诗来记录他们在春天的所见所想。今天老师也要带大家和清代诗人高定一起，去寻找一首古诗里的小山村的春天！
4.简单介绍一下作者。
第二，第一次读古诗，认识生词。
1，请随意读古诗，读正确读音。标注不认识的单词，不理解的单词，难写的单词等。
2.看，这么多风筝真漂亮。你能正确读出风筝上的新单词并让它们飞起来吗？
重点指导“应、钱”的阅读。
3.学生们非常能干，他们把所有漂亮的风筝都放在了天上。让我们重新认识他们，把他们带回去！
4.自学并思考:你会用什么方法来记住哪个单词？
5.互相交流。
6.指导老师背单词:编顺口溜，给熟悉的单词加偏旁，给熟悉的单词减偏旁，比较相似的字。
第三，欣赏古诗词，感受春天。
1，我们和新宝宝一起回课文，再读一遍古诗吧！
读完这首诗，你眼前仿佛看到了什么景象？你在哪里读到的？
2，草长莺飞二月，堤上柳醉春烟。
(1)印石:在美丽的二月，草长莺飞，柳绿莺飞。这是美丽的风景吗？读懂你的感受。
按名字念一两句话。
重点引导学生通过“长”、“飞”、“划”、“醉”等词语，体验早春二月的生机。
(2)播放画面:你看，小草吐出了新鲜的绿芽，黄鹂也飞来欢快地歌唱，河堤上的柳树也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下，轻轻柔软。我们的小山村变成了一个充满生机的世界。看着这张漂亮的图片再读一遍好吗？
3.你还发现了什么，感觉如何？可以讲给大家听吗？
4.孩子们早早放学回来，在东风中忙着放风筝。
(1)这么美好的春天，你想做什么？(姓名)
(2)在这个美好的春天，村里的孩子们想做什么？你在哪里读到的？
黑板上写着:孩子们放学回来的早，所以他们忙着在东风中放风筝。
(3)你看得懂吗？自如的读古诗词第二句。
按名字念，一起念。
5.建立情景对话:
(1)你们村有哪些美景？能给大家介绍一下吗？说出它的名字。
(2)在这个美好的春天，你最喜欢做什么？心情怎么样？
你能读这首诗吗？(读出孩子们的快乐和愉悦)
6.你想加入他们的放风筝队吗？所以，让我们一起放飞快乐的心情，用诗歌来表达我们的感受。(一起读古诗)
7.古诗词不仅可以读，还可以唱！听，多美的一首歌。(放大屏幕，放古诗词，唱《村居》)
老师带领学生拍手，一起唱古诗。
第四，背诵全诗，欣赏美。
1.初春的山村，草长莺飞。孩子们也放风筝。多美的一幅春景图啊！它不仅吸引了诗人高定，也迷住了每一个人。我相信你能背诵这首古诗。
2、天生自由背。
3、老师检查，点名试背。集体音乐诵经。
4.学生们学得很好。老师为你加油，奖励我们一首歌。让我们以一首优美的歌曲结束这节课。
(宋:《春天在哪里》)
做一个对生活有良知的人，相信同学们能在大自然中发现更多的美好。
第五，课外活动，寻找美。
1.给家人优美地读古诗词。
2.看课外书，了解一下还有哪些写春天的古诗词。
3.去大自然看看你身边的春天是什么样的。