五彩缤纷的雨天——黄色雨伞介绍
五彩缤纷的雨天——黄色雨伞介绍
阅读推广人？斯通博格
一、内容介绍
雨中，一把黄色的伞在小路上飘动。过了一会儿，蓝伞、红伞、绿伞、粉伞也来了。它们飘过十字路口，穿过操场，看起来像五颜六色的花。？
二、绘本信息
书名:《黄伞》(无字书)(含钢琴CD)
吐温:[汉]刘再寿
作曲:[韩]沈东一
出版社:接力出版社
适合阅读年龄:3-6岁
奖项:2002年《纽约时报》年度绘本。
三、绘本指南
封面
分析:
封面是灰色的天空和灰色的背景，一把明黄色的雨伞在灰色的背景中格外显眼。简单安静的封面奠定了这本书画面的风格和基调。画面中间的浅灰色很容易让人联想到这是雨中的一条小路。
这把黄色的伞出现在封面上。我想知道它下面是谁？黄伞要去哪里，要做什么？让孩子想象和感受绘本的风格和特点就够了。
书籍卷首及卷尾之空页
分析:
环衬是纯青色，清爽不张扬，清爽不单调。青色是一种类似天空的颜色，是三原色之一。青色让人感觉亲切、单纯、乐观、柔和。青色与复苏、成长、希望、改变、天真和冷静有关。
这本书的特点是画面安静简洁，变色不张扬，意境含蓄天真，青色包含了所有这些内涵。
《黄伞》这本书意境优美。书中的每个孩子都撑着一把五颜六色的伞，就像一首乐曲。起初是一个音符，渐渐融为一体，谱写出一曲优美的乐章。那么，如果有这样的雨夜，如果你恰好有这样一把黄伞，在安静的雨夜，听着黄伞的音乐，看着黄伞这本书，会是怎样一幅画面呢？如果你的孩子和身边的同伴有机会，不妨为他们创作一部再版的《黄伞》，再去阅读这部《黄伞》，会有不一样的感受。
扉页
分析:
扉页揭开谜底，露出一双雨靴的脚和一条与伞同色的暗黄色裙子。从书的脉络来看，随着黄伞的移动，一路上不断添加各种伞，最后五颜六色的伞涌入一所学校。原来这是一个下雨天上学的故事。
这是一本无字的书。无字绘本有些特别。无字绘本的作者似乎在对读者说:我相信你能完全理解这个故事，没有必要用文字来讲述故事。无论你想到什么样的故事，都比我的好，所以我把这本书留给你。
黄伞就是这样进入这本书的。作者完美再现了雨天的宁静柔和感。这么特别的一本书，没有文字更好。
随意翻开这本绘本，里面充满了色彩和艺术美。没有一个字，却在色彩之间充满了愉悦的节奏，为年轻读者提供了想象空间，让他们感受到了奇幻的美好。请家长和孩子一起读。让我们想象并编造一个属于你自己的故事吧！
下雨天，孩子们打着伞去上学，这是孩子们喜欢的。
图片1
分析:
翻开封面，跳过扉页，天亮了，下着轻柔的雨，黄伞出门。它在小路上欢快地飘扬，就像初冬的阿津菊，打破雨露，带来生动，吸引人们继续阅读。
你看到了什么？猜猜谁会在伞下？让孩子观察黄伞是准备出门还是刚回来。一个人走路是什么心情？你会孤独吗？让孩子自己猜，大胆发表。
？《黄伞》这本书从一把黄伞开始，以独特的俯视视角，将一抹美丽融入了一把黄伞被柔和的灰色海洋包围的画面，想象一个拿着黄伞的孩子刚刚走出家门。下一张图，黄伞遇到了什么？
图中的细节也很有意思，伞边的锁清晰可见。油画画笔拉下的痕迹是细雨，伞的角度微微倾斜表示前进的方向。伞的黑影是伞在水中的倒影，朦胧的影子暗示着天空变得更亮了。
图片2
分析:
一个小男孩从另一个房子里出来(作者的意思是不是蓝色的伞代表一个男孩)，朝同一个方向走去。你看到了什么？黄伞遇到了谁？猜猜他们会说什么？
这本书的另一个特点是，作曲家为它定制了极其适合的音乐，想象音乐中的画面，让音乐帮助扩展画面的内容。相比全书，最简单的就是前两张图，不要让孩子边看边匆匆而过。舒缓的音乐可以减缓阅读的节奏，也可以让孩子的心灵随着音乐静下来，进入观看和思考的境界，进入与黄伞相符合的阅读状态，为孩子阅读后续画面的心理和阅读技巧做铺垫。
图片3
分析:
黄色和蓝色雨伞下的学生们，似乎有着某种联系，并肩向同一个地方走去。他们走过另一栋房子，一个打着红伞的小女孩从岔路口走了出来。这时候路边的房子多了，他们就一起往前走。
这本书给我们一种清新美好的水粉感觉。周围的景物是灰色的，衬托出伞的鲜艳颜色，就像我们撑着黄色的伞在雨中行走。没有文字的书可以让孩子发挥想象力。
在这张照片中，一个孩子通过俯视镜头向下看。孩子从家里的露台往下看，看到自己露出了脚。
图片4
分析:
他们三个往前走，在桥上遇到一个打着绿伞的小孩。那个打着蓝色雨伞的同学和他一起来看雨景。那些撑着黄伞和红伞走在桥边的小女孩们特别开心。他们笑着走到桥边，欣赏雨后的风景。伞的影子映在水中，使水中的波纹更加明亮。
你在桥上遇到了谁？这个时候的雨是什么样的？你怎么看出来的？滴答，滴答，小雨落在水面上，发出棒棒糖一样的涟漪！打碎了伞的倒影，猜猜红伞和黄伞在说什么？
每幅画都有一把新伞。不要在画面中寻找深层含义，没有意义，但是表达了色彩之间的快乐节奏，这是这本绘本最大的特点。
在灰色背景的映衬下，一抹醒目的黄色映入眼帘。随之而来的蓝、红、绿，给孩子们带来了一个又一个惊喜。在变化的场景中不断加入明亮的纯色，让孩子很开心，不仅带来愉悦的视觉体验，还能引导孩子发现身边事物的美好。黄伞带来的色彩刺激很强，能让孩子产生展现创造的热情。如果他们身边有画笔和颜料，他们肯定会被诱惑去玩色彩游戏。
对于3-6岁的孩子来说，涂色游戏可以帮助他们理解色彩，促进他们的个性化表达，大胆创造，进一步感受和体验美。看完《黄伞》，和孩子讨论小雨伞的颜色，说说自己喜欢的颜色，在家里找一把或几把实体雨伞，准备好颜料和大刷子，就可以和孩子一起涂抹和创作了。鼓励幼儿大胆涂鸦。对于大一点的孩子，我们可以引导他们用色块和简单的线条、图案进行装饰。工作完成后记得让孩子在伞下拍一张漂亮的照片，还可以挂或者放置装饰品美化房间！
图片5
分析:
走着走着，紫伞又来了。他们带着秋千、跷跷板、滑梯穿过儿童游乐场的石子路。
这是什么地方？周围有什么？你玩过吗？他们都在做什么？雨水打湿了秋千和跷跷板，还有我们最爱的滑梯，一切都蒙上了水雾。
成年人看这本绘本，往往只看到五颜六色的雨伞，而看不到它的内在含义。作为成年人，我们的眼睛被污染了，我们的心也被污染了。我们的眼睛对美好的事物变得迟钝，就像一面镜子蒙上了灰尘，不把灰尘擦干净就看不到镜子的本质。
然而，孩子们在观看和倾听的同时不断加入自己的想象。他们想象雨伞下孩子们的脸。因为整本书都是五颜六色的雨伞，他们可以看到雨伞下孩子们的笑脸，听到雨水敲打雨伞的声音，边走边琢磨他们在说什么。
我们在给孩子选择绘本的时候，不一定要有文字，而是尽量选择比较好看的图画，这样可以净化孩子的心灵，培养孩子的美感。黄色的伞承载着以艺术内在价值为核心的绘画本身的美，是闪耀的色彩在幼小的灵魂上不规则交织形成的多彩和谐。
这是一本非常漂亮的图画书。每张图中都有不同颜色、不同数量的伞，让读者在美丽的画面中认识数字和颜色，体会认知之美。
图片6
分析:
他们来到一个街心公园，另一个同学来到他们的队伍。她撑着一把深粉色的伞，他们还是很开心，聊着聊着，一起往前走。现在六个学生来到了学校。拿着一把黄色雨伞的小女孩走向一个喷泉。雨滴滴到水里，池水也反射出五彩缤纷的黄色。那是什么样的照片？伞的河流汇聚成多彩的诗篇。
能创作出如此精美的无字书籍的人，一定有一颗非常温柔的心和敏锐的色彩感。而让孩子感受这种意境，也是在塑造和培养年轻的心灵。
图7
分析:
天渐渐亮了，他们一起走在长长的楼梯上，伞在细雨中怒放。
游乐园，喷泉广场，又高又长的楼梯，每一页都会带出各种各样的小伞，越来越多的彩色小伞像下雨一样汇聚成马路上的小溪。五颜六色的溪水会轻快地奔流，串起欢快的银铃，遮雨，拨开阴霾。
不知道大家有没有看到，书中每一页的颜色都有细微的变化，时间的变化在不知不觉中得到解释。雨巷黄伞浅浅的倒影，解释了石板路上的积水；雨滴落在溪流中的涟漪，诠释着小雨的景象；伞的密度，似乎能听到三三两两的孩子的笑声；小石桥上伞的角度和水中的倒影，让我们感觉两个孩子在专注地观察雨滴入水的节奏。
与孩子交谈。他们从哪里来的？你遇见了谁？谁在前面？怎么知道是涨还是跌？
这本书把我童年对雨的美好回忆展现在我眼前。童年的长巷细雨蒙蒙，三三两两撑着小伞，赤脚在雨中玩耍，涉水用脚踩着水窝，其乐融融。我们很自然地被雨伞淋湿，然后冲回家。那些回忆里的画面，即使朦胧，也更像是一种写意。它充满了美丽的色彩，但同时也因为这种写意而美丽。我们在雨中找到了乐趣，找到了晴天和雨天的区别，学会了在雨中等待，学会了坚持，学会了成长，在这个过程中感受到了大自然的美好。
图8
分析:
在他们来到铁路前，一辆调皮的火车突然挡住了他们的去路。火车旁边竖起了黑黄相间的栏杆，他们都停下来了。火车“呼啸”而过。火车上的人看到我们了吗？他们有没有说，“亮！”
路边八把小伞挨在一起。他们在谈论什么？只有小橘伞没有出面。为什么？每一把小伞下都有一个秘密，伞与伞之间都有一个故事。
看完这些，我们可以欣赏简单而富有想象力的美，让孩子认识各种颜色，让他们知道可以从另一个角度看事物。同时，读书不仅仅是用眼睛去看，更是用心去体验，用心去思考。
图片9
分析:
十二名学生走过两栋大楼之间的狭窄道路。你认为这里的建筑高吗？你在哪里看到的？走在高楼林立的路上，住在楼里的人看到了吗？
无字书的设计本身就体现了作者宽容开放的创作心态，鼓励孩子最大限度地用自己的语言系统从图片中去理解和描述。所以作为父母，只要放下心态，也要用童心的眼光去看画面，单纯的欣赏与之相匹配的音乐。
但是没有必要机械地去寻找音乐和画面的一一对应。书中大致描述了一种意境，一种期待与喜悦萦绕心头的感觉，一次雨中漫步，一个繁华的十字路口。景色、色彩、情感交融在一起，一种淡淡的感觉。
图片10
分析:
雨声唤醒了繁华的城市，小雨伞越来越多。斑马线前，两边都是静静等待的汽车。他们走过熙熙攘攘的路口，黄伞带队！车里的人看到了吗？
《黄伞》是一本没有文字的创意绘本。只有一把小黄伞带你随意出门，你却像在看一部无声电影，有人物，有情节，有风景。透过作者的眼睛，你会发现，你所习惯的世界是如此精彩，他们却习惯了沉默，习惯了默默的看着你，以至于你忽略了他们的存在。
黄伞和小蓝黄有相似之处。因为颜色很鲜艳，给人强烈的视觉冲击，但是黄伞比小蓝和小黄要丰富很多。而且，画家是从“俯瞰”的独特角度进行绘画的。没有一个字的使用，孩子们很自然地用自己的语言给他讲了一个故事，但故事的节奏是由作者的画控制的。
黄伞就像一幅清新的水粉画！这本书从一把黄色的伞开始，俯瞰着被柔和的灰色海洋包围的黄色的伞，仿佛一个拿着黄色伞的孩子刚刚离开家。在下一张图中，黄色的伞遇到绿色的伞，然后是红色的伞...每幅画都有一把新伞。画面中的景色也从独立的房屋变成了峡谷般的街道和熙熙攘攘的路口。但无论是景色还是色彩，轮廓都一如既往的柔和，给人一种宁静的感觉。刘在秀的笔法让画面有了一种可爱的质感，隐隐约约让人想起了雨天的景色。？
图片11
分析:
一群群学生慢慢地走过马路，好像他们正在飞驰而过。他们在公园的树下散步，树荫挡住了他们。即便如此，我们也能看到这支队伍的成长。
他们到哪里了？你感受到他们的快乐了吗？我从未见过这么多伞融合在一起。路两边的树会惊讶吗？这些伞放在一起看起来像什么？你开心吗？
《黄伞》是一本集色彩、音乐、形状、数字和无限想象力于一体的无字绘本。我从未见过这么多伞融合在一起。路两边的树会惊讶吗？一路上伞的增多，颜色的变化，环境的变化，合适的音乐背景，让我们在雨天完成了一次美妙的旅行，也是一次艺术之旅。
图片12
分析:
俯瞰和聚焦，每一把小伞下都有一个秘密，伞与伞之间有很多故事。图中没有一个字，却给我们提供了想象的空间，让我们感受到想象的美好。总觉得这样的绘本，在春雨时节和孩子分享，应该更贴切，更有诗意。
图片13
分析:
他们成群结队地往学校走，伞下已经有一大群学生了。
你在这一页上看到了什么？他们向一栋大楼走去。会是什么呢？一路上，我们只看到了伞，没看到人，但我们能体会到他们的感受。只有一群穿着雨靴的小男孩和女孩在这一页出现在我们面前。
这本书视角独特，用最简单的色彩，最独特的视角，讲述了一个水乡细雨蒙蒙的早晨，孩子们去上学的场景。起初，人们在下雨天从天上往下看，早上看到一把黄色的伞从一个小房子里飘出来。过了一会儿，蓝伞、红伞、绿伞、粉伞也加入进来。慢慢地，他们聚集在一起，成为一条伞河，最后冲向一所学校。画面视角逐渐降低，从高空到平视角度几乎和儿童一样高，衔接流畅。
图片14
分析:
在书的最后一页，出现在你眼前的是一把把新折叠起来的雨伞，它们被放在一个篮子里，底部有一池流动的水。孩子们好像在上课。
他们走进校园，来到自己的班级，开始了他们的学校生活。外面还在下雨。
故事似乎在这里戛然而止。不，刘在寿先生最后还有一张图。
衬结
分析:
？《黄伞》附赠钢琴专辑CD(曲目:1。黄色雨伞和雨滴？2.老友记3。一，二，三？4.一滴一滴5。游乐园3月6日。雨滴华尔兹？7.梯子？8.9号路口。雨中的街道？10.赶？11.比如海浪？12.威严地？13.黄伞)，十三首乐曲，或柔美欢快，或悠扬甜美，与画面相呼应，让读者享受音乐之美。？
作曲家沈东一没有创作简单的背景音乐，而是用可爱生动的音符讲述故事。音乐让这本书的读者有了更丰富的艺术体验，钢琴演奏的音乐带领年轻读者走进了这个雨中的奇妙世界。雨滴落下的画面里可以听到明亮的音符在跳动；在熙熙攘攘的街道上，你可以感受到高亢尖锐的节拍。音乐和节奏与绘本中的画面相协调，使读者流连于柔和的灰绿色画面中。音乐与艺术的和谐，就像梦中见到的芭蕾舞一样美妙。
对于3-6岁的孩子来说，认识世界的方式是多渠道的，多种感官的运用和发展尤为重要。《黄伞》的特别之处在于画面和音乐的融合，可以让孩子在看和听的同时获得更丰富的阅读体验。《黄伞》有十三幅跨页画，每幅画有十三首钢琴曲。这十三首钢琴曲曲调统一但风格各异，能给孩子带来丰富的音乐感受。这种视听阅读的过程不仅能加深孩子对画面的理解，还能让孩子展开想象的翅膀，进入一个不一样的时空。
密封和底部
分析:
这本书让我们想起了伞的颜色，想起了孩子的心情，想起了柔和的灰绿，我们在这些画面中流连忘返。
黄色的伞承载着以艺术内在价值为核心的绘画本身的美，是闪耀的色彩在幼小的灵魂上不规则交织形成的多彩和谐。黄伞出来后，一些喜欢刨根问底的成年人提出了各种质疑。作者说，“它没有任何意义，但它表达了色彩之间的快乐节奏，这是这本绘本的特点。”
就这样，通过与优秀绘本的接触、对话和欣赏，孩子不自觉地吸收了优秀绘本的构图、线条、绘画方法、色彩运用，甚至一些艺术语言。它潜移默化地滋养着儿童的精神世界，丰富着儿童的艺术感受，对儿童审美能力的提升有着不可替代的实质性作用。
在不同颜色的彩泥和不同数量的雨伞的图片中，孩子认识了数字和颜色，欣赏了认知的美。每次阅读都会有不同的视角，不同的感受和体验。
大量的阅读必然会产生创造。被大量绘本阅读的孩子，迟早会有自己的创作意向。通过绘本的培养，他们会慢慢创作出自己的多视角图片。
所以，共享黄色雨伞后，家长和孩子可以自己做一把小雨伞，孩子们拿着五颜六色的雨伞会充满欢声笑语。
关于“雨”的绘本
孩子们喜欢雨天。如果下着微微的毛毛雨，他们可以在雨中奔跑，踩着洼地的雨坑，仰头品味雨水。如果是中雨，可以撑一把小伞，听听雨声的滴答。如果是瓢泼大雨，可以躲在屋檐下，看着雨水顺着屋顶流下，形成雨柱。以下关于“雨”的绘本会丰富孩子的体验。
《多彩的雨天:一个小女孩在雨天开始了一系列休闲思考:关于雨的梦》的作者金静华。这场雨不仅色彩斑斓，而且美味有形:颜色是七种颜色，味道是橘子和葡萄，形状是裙子和蝴蝶。
《雨天:躲雨》的作者法拉里·戈尔巴乔夫，在大人们看来，无非是雨天忘记带伞后的尴尬举动，但在孩子们看来，却是充满童趣的快乐体验。
《云面包》作者白:在一个下雨的早晨，一朵小云挂在树枝上。孩子们非常好奇，小心翼翼地把云带回家。妈妈把云做成面包，吃了面包后，它们居然像云一样飘起来了！从孩子们给父亲送早餐的故事中，我们可以感受到孩子们的爱和孝心，分享这个家庭的温暖和亲情。
《下雨了》作者史努比:下雨了。鸡害怕地咯咯叫，猫对着鸡咆哮，狗对着猫吠叫，父亲骂狗吵醒婴儿，警察找上门，路被堵住，汽车鸣笛，美容院老板和理发师吵架...每个人都充满了焦虑、烦躁甚至愤怒，一切都很可怕。突然，雨停了。接下来发生了什么？
《雨天:在浓密的雨中，一对弟弟妹妹探索他们家附近的社区、林地、公园和街道》。他们走过水坑，脚下溅起水花；他们发现各个角落都有躲避雨水的昆虫；他们回到温暖的房子里，在干燥的房间里透过窗户看着雨...
四、作者信息
毕业于韩国弘益大学绘画专业的刘在寿，因为参加了一个名为宋海的儿童保育机构的活动，对韩国儿童文化的发展产生了兴趣。这段经历也成为他长期创作儿童绘本的基础。在担任美术教师期间，他发起了一场以“我的绘本”为主题的美术教育改革运动。目前是“南北文化融合教育研究所”和“儿童好朋友”协会成员，致力于南北儿童的文化交流。作品有《白头山的故事》、《睡在母亲怀里》、《石头》、《长生梅》等。这本书在2002年被《纽约时报》授予“年度最佳绘本”。
他说，我的耳朵是听着这本绘本《黄伞》附带的CD钢琴曲，配着美妙的音符，来写这篇课文的。
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