关于大班教学活动的思考(二)

关于大班教学活动的思考之四

大班阶段是儿童语言发展的关键时期。孩子的理解能力增强，对周围的事物表现出浓厚的兴趣，能积极运用感官去探索周围的世界。现在，大多数孩子住在城市里。他们熟悉自己的环境，对农村孩子的生活知之甚少，但却很好奇。我砍下了一株山上的樱花。这本书用生动鲜活的画面、优美的语言、有趣的情节告诉人们。我吗？我的童年。这项活动有利于提高幼儿的阅读语言能力，培养幼儿的阅读兴趣，符合幼儿语言发展的需要。

这个活动的主要目标是什么？看绘本，分享故事？我吗？童年的乐趣，感受童年生活的自由和快乐以及无限的乐趣；尝试独立阅读，用熟练连贯的语言说出自己的想法和感受；体验童年的乐趣？。因为学前阅读的重点是看图，理解图片所传达的信息，让孩子从图片中获得更多的信息。帮助孩子总结、完善、拓展经验，符合大班幼儿的认知水平。

活动主要采用参与式阅读方式，既有集体阅读(ppt)，也有幼儿自主阅读(手拿一本小书)，环节清晰，过渡自然，环环相扣，重点突出，可操作性强。老师带书里的主角吗？我吗？身份，带孩子进？我吗？我的童年引起了孩子们强烈的兴趣和求知欲。

活动的开始从？你知道这是什么地方吗？你看到的这个小山村是什么？。通过观察，讲述和调动孩子已有的经验。然后老师作为书的主角激发孩子的活动兴趣。？这是我小时候住的地方。我和我的朋友们在这里度过了快乐的童年，发生了许多有趣而难忘的事情。今天，我给你讲一个我童年的故事？。

在集体阅读环节，老师们认真研究读本，对绘本进行适当调整，制作成PPT。抓住关键图片，设计核心问题，让孩子带着问题观察图片。说？机会是留给孩子的。生动有趣的图片让孩子体验？我吗？童年生活的自由和快乐，感受童年生活的美好。

幼儿自主阅读的环节，给幼儿留下了探索的空间，激发了幼儿的阅读兴趣，符合大班幼儿的认知特点。

关于大班教学活动的思考之五

民间游戏蹦极是孩子们很少接触却非常感兴趣的传统游戏。它不仅锻炼了孩子们的身体，发展了他们的基本动作，而且丰富了他们的生活，发展了他们的智力，培养了他们的情操。它是儿童身心发展的重要途径之一。蹦极这个游戏简单易用，内容丰富，不受时间、地点、人数的影响，随时随地都可以进行。我们可以充分挖掘和利用民间体育游戏来促进儿童身心的健康发展。

为了避免在民间游戏中玩的无聊，孩子不感兴趣，就设计了一个场景，让孩子一起玩小鸡，一起做游戏，孩子会玩的很开心。而且我觉得这也是这次活动的亮点。通过音乐坐橡皮筋车出来，用橡皮筋热身鼓励一辆车，引起孩子的兴趣。整个活动过程中，老师都在引导孩子自己想办法玩，引导孩子想不同的玩法，引导孩子在游戏中合作。在综合游戏中，设计了听指令和切换的动作，既增加了游戏的趣味性，又训练了孩子的注意力，让切换变得更加困难，孩子也有了成就感。游戏中，扛着沙袋跳跃，爬一个轮胎做成的小山，难度很大。在大家的鼓励下，孩子可以勇敢尝试，渡过难关，表现出色。规则意识的培养也是本次活动的难点。这个活动也有一些不足之处。活动过程中没有总结性的过度，个别孩子不够重视。在对孩子的探索和引导上，需要更加细致的考虑。