2020-11-15
三天的教师课，收获满满。本来想详细整理一下，但是发现老师们写的漂亮文章比较全面精彩，就摘抄下来，准备自己多学习！！
节选自美丽的第一天
学海无涯，心无旁骛――11名师双核素养与课堂观察视角下的“教”与“学”研讨会。
2020年6月3日165438+10月65438、11期《双核素养与名师课堂观察视角下的“教”与“学”(小学数学)研讨会在驻马店市委党校召开。在学校领导的支持和带领下，驻马店市第二十三小学全体数学老师满怀期待地积极参与了本次研讨会。
会议开始时，奏国歌，全体起立。主持人于带领全体教师进行了庄严宣誓。
“我志愿做一名光荣的人民教师……”，二十三小学的老师们正在庄严宣誓。
刘崧教授的《最大和与定积》一书，以两个问题为导向，贯穿整堂课，极大地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛非常活跃。
学生们正在积极地解决第一个问题:将12分解成两个数的和，以最大化它们的乘积。怎么分？最大值是多少？
在解决第二个问题时，学生们一时想不出解决办法。经过刘老师的耐心指导，孩子们通过有序的思维和集中的思维，成功地解决了第二个问题。
课后，刘老师分享了他对这节课的想法。
紧接着，刘老师的主题报告《谈后疫情时代的教学改革与对策》引发了我校教师的思考。后疫情时代的教学特点是什么？如何合理有效地分配教学时间？
老师边听边记笔记。
申勇老师教的“无中生有”首先提出一个问题，让学生估计一下自己小学有多少节数学课。然后依次展示四家店“空瓶换水”的条件，让学生明白自己经历了“无水”，才能体会到“一片光明”
观摩课结束后，沈老师给我们带来了主题报告《为了孩子真正的成长而教学》。
听完报告，我们学校的老师对如何上好一堂适合孩子成长的课深有体会。既要看套路，腾出时间学习，又要注重积累，有扎实的基本功。
老师们精心撰写的讲稿。
在互动交流环节，我校李锐老师提出了一个问题:x=5是一个方程吗？沈老师给出了明确的答案。
我校老师抓住宝贵的机会，就直线、射线、线段等问题向沈老师请教。
沈老师的精彩回答
交流结束后，李锐老师和老师与沈老师合影留念。
本次培训通过教学、讨论、互动，使我校教师在短时间内快速充电，掌握教学要点，并在今后的教学过程中进行探索和思考，将“育人”与“育人点”有机统一。
摘自第二天的讲座。
梧桐叶黄，落叶方知秋。在这样一个灿烂美好的深秋，驻马店市第二十三小学全体数学老师满怀期待的来到了2020年6月5438+065438+10月04日全国著名教育家论坛，开启了双核素养视角下“教与学”第十一期研讨会的第二天。
？会上，一堂又一堂的精品课紧扣新课改，一篇又一篇的报告直击教育现场。酣畅淋漓的思想碰撞，精彩的互动参与，真的为我们打开了一扇思考的窗口。
上午，第一节课是徐长卿的“乘除法”观察课，这真的让我们受益匪浅。这个知识点是小学数学的一大难点。大多数学生能熟练地复述乘法表和分配表的内容，但他们不能在解题时灵活运用，更不用说准确地理解了这个知识点。他们只能死记硬背老师教的方法。话题稍有变化，他们就会不知所措。
在徐长卿老师展示的课例中，通过贴近生活的握手游戏，巧妙幽默地诠释了乘除法的内涵。
课堂上，徐老师还邀请学生即兴表演了一个情景喜剧:20年后，两个学生去拜访老师，老师进门后和学生握手。整个演出过程中，师生配合默契，徐老师幽默风趣的语言也引来了老师们的掌声和笑声。故事虽短，却令人回味无穷。通过这个故事，学生可以很容易地理解乘法和分配定律的含义。
观摩课后，徐长卿老师结合具体案例与我们分享了《激活高阶思维，激发深度学习——核心素养落地的实践思考》主题报告。告诉我们，作为一名数学老师，要努力让数学知识活起来，把数学变成学生熟悉的生活场景，从而降低知识的难度，做到简单而不简单。徐老师朴素的教育思想也给我们带来了一些新的思考。
徐老师还告诉我们，人类的智慧是从手指流出来的。你看，老师们会情不自禁地随着徐长卿的节奏做手指练习！
听完徐老师的课，我们不禁赞叹专家们利用看似简单的生活资源，将教育的万千智慧融入到简单的课堂中，从而促进学生自主深入的学习。这不仅让我们真切地感受到数学课可以这么好玩，也为我们点亮了一盏指路明灯。
上午第二节课是统计学:平均由徐斌老师带来。徐老师的课堂真正体现了他所倡导的无缝隙教育:润物细无声。从最初的计算教学到后来的解题，徐斌老师始终贯穿着无缝隙教育:一是无意识地开始，二是潜移默化地理解，三是循序渐进地掌握，四是在春风中提高。
在课堂上，徐老师通过擂台赛让学生一步步理解平均的含义。当总数和人数不同时，要用平均数来表示总体水平，让学生知道平均数的范围和平均数的解法。他通过幽默的语言、真诚的教导、恰当的引导和睿智冷静的评价，吸引学生积极参与、主动学习。
课后的主题报告《小学计算教学中的基本矛盾及处理策略》也带给我们很多反思:在普通课堂上，我们更注重知识点和结果，让学生做题、解题、考试。而徐老师则更注重让学生体验、体会、感受，更注重学习过程。他告诉我们，教育应该面向所有的学生，孩子们应该学会如何思考，如何解决问题。
在互动交流环节，我校老师主动举手，向徐斌老师询问自己在教学中遇到的困惑，得到了徐老师的耐心解答。
第一个下午，张齐华老师在讲授为什么K和M一起开的时候，大屏幕上首先出现了一组麦当劳和肯德基的图片，由此引出了一个问题:为什么麦当劳和肯德基作为竞争对手一起开？在老师的带动下，学生积极思考，积极探索，一步步优化自己的方案，最终得到最佳选择。
？回顾整堂课，张老师要求孩子们主动学习、思考、讨论、合作、汇报。他把课还给孩子们，让他们充分展示自己，通过交流讨论学习数学知识。
张老师随后的微报告《社会化学习:基于* * * *的学习重构》让在场的老师受益匪浅。40分钟数学学习的脑电图数据告诉我们，大部分孩子实际上是在听课，很少动手和说话，所以我们发现孩子的学习机会严重不足，学习深度肤浅。那我该怎么办呢？张老师建议，要把重心转移到学习* * *上，多创造学习机会，主要表现在以下几个方面:表达力、倾听力、质疑力、思维力、对话力、合作力、批判力、反思力。以七大学习力为底层逻辑，以* * *学习为核心，以学科素养和社会化素养的协调发展，为更多的学生创造新的学习生态——社会化学习。
然后我们看了张老师团队的实验。孩子们在团队合作中展现了他们的风采，培养了他们的思维能力、语言表达能力和逻辑思维能力，让我们看到了他们的巨大潜力。
下午第二节课是Percent的观摩课，由专家谷智能精彩展示。听完之后，我们深受感动。原来提问比回答更重要！学会提问需要学习，只学回答，不学！
上课时，顾老师以提问的方式引入课堂，把课堂交给学生，让学生自己提问，自己随意写百分比，为学生营造了民主愉快的课堂氛围。接下来，也是这节课的重头戏。它允许孩子们自己造一个关于百分比的句子。这种形式既激发了学生的学习兴趣，又使学生在造句和解读他人句子的过程中，深刻理解了百分数的意义和优势，突破了自身的认知局限。
最后的微报告《学生问课堂，魅力数学》提醒我们，整堂课最让我们印象深刻的是学生在老师的指导下，自己提问，自己解题。它充分体现了“课堂问学生，数学魅力”的主题。教师发挥提供材料、指导记录、组织调控和反馈的作用，使学生主动发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。它有助于学生质疑能力的发展，指向学生创新意识的培养，着眼于课堂教学改革的探索。
学习就是进步，尤其是教学。看着舞台上专家们的精彩展示和充满创意的心灵课堂，我们不禁思考:如何让数学不枯燥，又能让学生在有效的时间内学到知识？
通过这次培训，也给我们学校的老师带来了一些思考。就坐着而言，不如起身就走！路虽远，行程必至；尽管很难，但它会完成的！我相信我们学校的数学教学水平会在大家的努力下更上一层楼！
节选自第三天的美文
梦想无边，学习无止境——驻马店市第二十三小学参加全国名师教育论坛第十一届名师课堂观摩研讨会
165438+2020年10月15。今天是全国著名教育家论坛——双核素养视角下的“教”与“学”研讨会第11场的最后一天，驻马店市第二十三小学的数学老师们早早来到会场，期待最后一场。
你看，我们老师来开会早，占领了上课的有利地形。
第一节课开始了！河南省省级名师余老师给大家带来了一堂精彩的“煎饼问题”课。
在课堂上，余老师引导学生独立思考和学习，让学生自己动手练习，提高了学生的学习积极性。
本课以学生的生活经验为基础，创设问题情境，让学生通过动手操作找到解决问题的方法。
第二节课是“解决问题的策略”，由南京贝瑞教育集团总裁钟广群主讲。
活动一？变暖
上课前，钟老师用热身游戏拉近了与同学们的距离。
活动二？学会说话
钟老师教小朋友学习课堂语言的表达。“你同意我吗？”“这是我们小组的意见。还有什么要补充的吗？”“我不同意你的看法，我是这样认为的……”“大家形成了很多意见，我想做个总结……”
活动三？迷你游戏
随着一轮轮游戏的发展，孩子可以表达自己，邀请自己，交流自己，总结自己，经历知识的形成过程，最终获得知识。
示范课结束后，钟光群老师就“有教无类”的当代实践做了精彩的报告。
钟老师向我们介绍了助学课堂的基本框架，“探究两学，提出质疑”的自主探究策略和“展示，释疑，整理，提升”的教学策略。
为了学生的进步，老师要尽可能的“退”。是的，在教学中，老师只是引导者，孩子才是真正的主角。所以在引导孩子的过程中，要有明确的目的性，让孩子更好的融入课堂，成为课堂上的主角。
开会时，我们老师总是认真听讲，用心记录，珍惜每一次宝贵的学习机会。
看，每个人热切的眼神都在聚精会神的听着，不想错过每一个地方。
通过这次培训，我们受益匪浅。今后，我们将继续以名师为榜样，不断学习、反思、创新。我相信我们23岁的老师在他们的不断努力下会飞得更高，走得更远...