阿西跳月亮的音乐教案
阿Xi跳越音乐教案1教学内容:阿Xi跳越
教学目的:
1.欣赏一首Xi跳越，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，提高他们的表现力和想象力。
2.通过教学，启发学生用肢体动作感受彝族民歌的独特魅力。
教学重点和难点:
能积极参加音乐活动。
教具准备:
录音机。
教学时间:1课时
教学过程:
听音乐，进教室。老师和学生唱你好。
2.节奏练习:
1.老师在黑板上写了一个节奏。谁想看？
2.找学生读。
3.让学生边打节奏边读。
4.根据节奏创造动作。
第三，引入新课程
1，(展示图片，学生描述理解，教师引导。)
老师:晚上风景美吗？老师，这里有两个对象图。他们是什么样的？生:月亮、花等。
老师:“婆婆月亮照笑脸”。听月光，请用动作和表情告诉老师。
2.了解彝族人的特点。
1):孩子们跳得很开心，还吸引了一些小客人。这些小客人穿着漂亮的民族服装。你知道它们来自哪里吗？你是任何国籍的孩子吗？
2)教师展示幻灯片让学生识别。
3)老师向学生介绍彝族。
3、感受音乐舞台:
1):听彝族小朋友给我们带来了一段音乐。表现出了怎样的心情？
2)再听:让学生用动作感受节奏。
3)再听:让学生边听边哼音乐。
4)老师的启发:听彝族孩子跳舞，你多开心。你想和他们一起跳舞吗？
5)边听音乐边看插画，学习一些彝族舞蹈的动作随音乐表演(用动作感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。)
教室:同学们这堂课做的很好！继续努力！
教学后的反思:
学生喜欢学跳彝族舞蹈的动作，可以随着音乐的演奏去感受音乐，从而培养学生大方、自信、乐观的性格。并能根据音乐用舞蹈动作和表情展现这迷人的景色。
《一首Xi的跳越》音乐教案之二的设计思路
在日常活动中，孩子们听到民族音乐的旋律会自由起舞，但幼儿园很少将民族舞蹈融入到日常教学中。本次音乐活动将彝族阿支系的音乐《阿跳约》与海南黎族的竹竿舞相结合，既让孩子们感受到了音乐的民族特色，又体验到了民族舞蹈——竹竿舞，极大地激发了他们的学习兴趣。
活动目标
1.在了解竹竿舞特点的基础上，学会在竹竿上跳跃，体验游戏带来的快感。
2.活动中尽量三人合作，提高协调合作能力。
3.尝试跟着音乐进行节奏音乐、地图游戏等活动，感受民族民乐的音乐风格。
要准备的活动
知识准备:让孩子在社会领域课程中欣赏民族音乐舞蹈，了解相关的民族文化知识和民族艺术形式。
材料准备:相关课件及图片，民族服饰，竹竿，童书第6页。
活动过程
1.准备活动。
孩子们骑着竹竿当马，来到活动场地，体验音乐的节奏特点。老师简要介绍本课涉及的两个民族的民族特点。
老师:今天我们要上一节特殊的音乐课，我们需要竹竿。让我们一起感受一下。
孩子们在老师的指导下，听节奏，熟悉节奏和旋律，为后面的活动做铺垫。
2.老师和孩子们一起欣赏竹竿舞。
观看竹竿舞的课件，让孩子对竹竿舞有一个初步的了解。
老师:中国有一个少数民族叫黎族。那里的人用竹竿可以玩什么？请让孩子和老师一起欣赏。
一起看课件。
老师:他们把竹竿放在哪里，他们在做什么？
孩子可以自由回答。
老师:他们怎么跳的，竹竿怎么动的？
总结:这种舞蹈叫竹竿舞，竹竿的动作叫打竹竿。
3.小朋友学跳竹竿小游戏。
老师:孩子们，你们想自己试试竹竿舞吗？
老师和班主任三人一组做演示。孩子们三人一组自由活动，尝试自己跳，老师巡回观看。
老师:小朋友，你们玩的时候有没有发现什么问题？
幼儿:会摸脚，动作不统一...
老师:你知道为什么吗？因为竹竿舞需要很好的配合才能完成。
请一群孩子示范，老师会指导他们。先两人一组练习玩竹竿，老师跳，然后让孩子两人一组试。
4.儿童表演。
孩子们穿上民族服装，准备表演竹竿舞。
教师设立分组区域(两个或三个小组)，并要求孩子们在区域内选择自己的表演。其中每组两人玩竹竿，其他小朋友跳舞做分解练习。比如玩竹竿的孩子先练，跳竹竿的孩子先观察再练。老师积极引导孩子将舞步与节拍、节奏相匹配，然后进入竹竿之间进行表演。
5.视觉音乐游戏。
打开童书第6页，让幼儿将虚线音符画成实线，并随音乐点音符，让幼儿感受音乐的节奏和节拍。
6.简单总结一下。
扩展活动
一种让孩子在户外活动中自由舞动竹竿的游戏。
在音乐区提供音乐磁带和录音机，让孩子们自由表演。
播放中国民间舞曲，让孩子充分感受少数民族音乐的风格。
结合艺术活动和社会活动，我们可以了解景点，民俗文化等。在黎族地区。
Xi跳月三年级音乐教案:二年级
主题:“Xi跳过月亮”
课时安排:1课时
教学目标:
1.通过学生举例说明哪些民族是我们熟悉的，让学生明白中国是一个多民族的国家。
2.让学生直观地了解彝族的风格特征。
3.在听觉上，使学生深刻理解彝族民歌《阿跳越》的曲式，掌握五拍节奏的特点和对中国特色民族乐器的理解。
教学重点:深入了解彝族民歌的特点，掌握民乐合奏《阿跳月》带来的旋律，并介绍用哪些民族乐器演奏乐曲。
教学难点:掌握5/8拍，分辨民族乐器。
学生分析:
创造学生的想象空间，让学生的想象思维大于生活中固有的一切。弘扬中国传统民族乐器的知识和文化是小学音乐课程的重要因素之一，让学生查阅和收集中国56个民族的文化特色，在课堂上充分展示自己。
教材分析:阿跳月，又称跳，流行于云南弥勒西山的阿彝族中。在山下，每逢节日或淡季，阿西人喜欢在松树林或开阔的草坪上举行“跳月”活动。大多数参与者都是年轻男女。男生们一边跳舞，一边弹奏高音笛、低音笛、秦越、小三弦、中三弦、大三弦等乐器。姑娘们拍手随着音乐起舞，兴高采烈的时候还唱着《月上起舞》。《月上之舞》很有特色。整首歌由do、mi、sol三个音组成，5/8拍。唱歌时，在每个小节的第四拍和第五拍的前半段，从舌头两侧吸气。旋律活泼、动感、有特色。作曲家秦采用彝族“跳月”这一具有浓郁民族特色的舞曲创作了这部民乐合奏曲。
教学准备:哈利波特的魔杖、音乐课件、乐器、彝族服饰。
教学设计:
1.《哈利·波特》的魔杖引发了学生们的讨论。设计了一个有趣的魔杖，给学生神秘的提示，激发学生的兴趣。“请根据魔杖的提示寻找哈利好吗？波特想知道中国民乐知识的蛛丝马迹，看看同学中谁的运气最好。准备好的民乐知识和哈利的一致。”
2.老师提前在学生的教室里隐藏一些提示，让学生快速发现并解开其中的奥秘。学生可以找一些提示卡，比如“乐器、音乐、舞蹈、服饰、民族”，找老师提前准备好的彝族资料。并让学生展示课前准备的民族知识。
3.通过音乐，让学生了解彝族民歌《阿Xi跳约》的旋律，并进行详细的段落分析。乐曲以弹拨乐的简短介绍和锣鼓的敲击开始，表现了青年男女的聚会。月亮上的跳跃即将开始，竹笛领队奏出热情欢腾的跳跃主题:这一主题在第一部分由高音笛、弹拨乐、弦乐、全剧反复出现，呈现出多变的舞蹈姿态。第二部分作者对主题段落进行了移调，重复了几遍，与之前的调性形成鲜明对比，仿佛强壮的男生跳着粗放的舞步。音乐的第三部分变回了原来的曲调。高音笛奏出旋律后，整个乐队奏响，音乐达到高潮。盛大的舞蹈场面在整个乐队的表演中展现出来，仿佛狂欢中的人们忘记了自己的疲惫。最后的短尾声利用主题段落的最后两个节拍展开，以逐渐加强的方式结束整首歌。
4.让学生知道用什么乐器来演奏这首欢快的曲子《一个Xi跳月》。老师准备一个真实的乐器，其他乐器可以用课件代替。准备好的乐器可以让学生用手轻轻试一试，让学生体验到得到实物的乐趣。
5.通过服饰让学生了解彝族的文化特征。并继续“哈利？波特魔杖使学生能够在教室里找到关于彝族的衣服和物品，从而激发学生的学习兴趣。
6.通过舞蹈让学生掌握五拍节奏模式，可以先用简单的手来表达，123不能动，45拍手；然后加上脚，123用脚代表，1左2右3左45拍手；逐渐变得更加困难。
7.最后，学生们静静地等待，听着彝族舞曲《火把节之夜》的旋律，老师用“哈里？波特的魔杖变成了篝火，放在教室中央。请听《阿Xi跳约》的旋律，穿上彝族服饰，用彝族特有的舞步翩翩起舞。请一位同学代表“哈利？波特也和大家一起跳了起来，融入了我们团结的大家庭。
8.弘扬民族文化精神。
《Xi跳过月亮》音乐教案第四部分一、设计思路。
三年级的音乐学习是小学低年级音乐学习向中高年级发展的转折点。在音乐游戏活动中，要比低年级更注重学生情感和音乐能力的发展，尽量给学生留下更多感知、探索和体验的空间。
《Xi跳约》是一首复调音乐。主旋律包含切分音节奏，但欢快的主旋律不断重复，给人以尽情舞蹈的感觉。由于5/4拍的学习不是初三的教学内容，很难引导学生由浅入深地感知和体验音乐特有的节拍特征。教学设计重在听:听乐器的音色，激发听的兴趣；完整安静地听，激发学生情感投入，引发联想；听互补的感官活动，感知和掌握音乐的节拍特征；创造实践，从亲身经历中加深对阿西跳月球的感知，激发学生的表达欲望。
第二，教学内容。
1，听着:一只Xi跳过月亮。
2.创作:为《一个Xi跳月》编舞。
第三，教学目标。
1.情感、态度、价值观:欣赏民乐合奏《阿Xi跳月》，感受彝族“跳月”舞蹈特有的奔放热情的音乐意境，想象音乐所表达的“月下起舞”的欢乐场景。
2.过程和方法:在听、赏、唱、跳等各种音乐实践活动中感受音乐独特的节奏；在集体创作活动中，我们可以体会到彝族Xi人载歌载舞的快乐心情。
3、知识与技能:初步了解民乐合奏的表演形式；能够随着音乐的节拍作曲和表演。
第四，教学的重点和难点。
肢体语言可以用来感受和体验音乐的节拍特征，表达音乐欢快的情绪。
第五，教学过程。
(1)复习《开心啰嗦》，引入新课。
1，节奏进课堂。
2.师生交流彝族习俗:你知道彝族人喜欢什么吗？你觉得彝族是什么样的人？3.带表情唱《开心啰嗦》(中速-快速)
(2)听乐器，感知民乐合奏。
1.听辨乐器:长笛、二胡、三弦、民乐合奏。
2.了解大三弦:大三弦是彝族舞蹈中常用的弹拨乐器。
3.介绍民乐合奏:你听到的是一首乐曲还是几件民族乐器从这首乐曲中演奏出来？我们把各种民族乐器按照不同的声部一起演奏称为民乐合奏。
4.模仿上述乐器的演奏姿势。
(3)欣赏民乐合奏《一个Xi的跳月》。
1.第一次完整听完整首歌，感受音乐意境。
(1)边听边即兴小乐队。
(2)师生音乐交流带来的感受。
2.揭示话题，了解彝族习俗——跳月。
彝族有一个分支叫阿希人。每当农闲季节或节日夜晚，全村人都会骑着月光，点起篝火，载歌载舞。那热闹的场面，仿佛天上的月亮要跳舞了。所以人们把阿西人的这种活动叫做“跳月”，他们听的音乐名字叫阿西跳月。
3、节奏参与，对音乐节拍的感知。
(1)听音乐，欣赏图片，感受音乐的节拍特征。
(2)再听一遍音乐，跟着音乐打拍子。
(3)由钢琴伴奏，唱出主旋律旋律● ○。
(4)根据节拍演奏“请和我一起做这个”。(每五拍做一个动作)
(4)创作并表演《Xi跳过月亮》。
1，集体讨论:“一个Xi跳上月球”的可能方式；
2.分组讨论并编排月亮舞的动作或队形；
3.小组轮流表演，互相评价:我欣赏的表演。
4.欣赏彝族“跳月”舞蹈视频，交流:
(1)男生和女生各有什么特点？
(2)学习自己喜欢的动作。
(3)表演前修改团体的排列。
5.创设场景，与老师共舞，体验“跃上月球”的温馨场景。席地而坐-小组轮流表演-老师和学生一起跳舞
第六，教学反思。
本课程采用多种听辨方法，解决听辨困难，能较好地达到预期的教学目标。让学生在听、唱、编、跳中，感知“阿Xi跳越”的节奏特征，体验音乐意境，领略彝族阿Xi人的风俗习惯。
为了帮助学生由浅入深地感知音乐的节奏规律，我设计制作了Flash课件。利用根据音乐节拍出现的月亮图案启发学生感知，然后通过“请跟我这样做”的游戏引导学生从节奏上加深感知，最后鼓励学生在月亮舞的创作活动中表现自我。月上之舞的创作活动采取先探索、后欣赏、后舞蹈的形式。学生们可以体验快乐的心情，想象自己在月球上跳舞的欢乐场景。课后发现这种形式可以稍微超前一点，让学生在充裕的时间里充分体验。
《Xi跳乐》音乐教案五的教学目的
1，感受作品的风格特点，了解作品的主要表现手法。
2.能够听出音乐中各种音色的变化，并熟练地唱出主题旋律。
3.了解相关民俗，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，愿意参加音乐活动。
教具和学习工具
教具:多媒体、钢琴
学习工具:准备一些报纸或者其他自制乐器的材料。
教学重点
重点是让学生感受彝族音乐的风格特点，熟练演唱主题旋律。
教学困难
难点是掌握“跃上月球”的基本舞步，自己或分组创作表演。
教学时数1小时
教学方法
1，教学方法:
利用多媒体这一先进的教学设备，采用直观教学法、听法、讲法、唱弹法、说法以及诗、画、舞相结合的方式进行教学，努力实现以教师为本的原则。
2、学法律:
根据本课程的教学目的，要求学生注意配合教师的积极活动。通过用唱、听、练、比、议的方法，让学生既能学到知识，又能学会如何掌握知识，这也体现了以学生为主体的原则。
教学过程
教学步骤
设计意图
第一，节奏
老师:我们今天要一起出去。请跟上老师的节奏，不要落后！
拍××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日
右，左，右，左，右
读:走快点，快点，快点，快点。
(关门:右拍手:左拍腿:左拍腿)
学生:模仿节拍节奏。
老师:走路的步伐是怎样的？
学生:有的学生起身走来走去，打着逃跑的节奏:
×××××……
师:进一步引导学生打5/4拍的重音。
>>
××××××××××
老师:哎！这里真的有一些学生掉队了，于是对学生们喊道:
××××××××
等等我。嘿，别这样。
(喊)(应该)
学生:模仿节拍节奏。
第二，进口
1，欣赏Xi跳越的片段。
老师:请根据下面的音乐判断我们要去什么样的场景。什么因素会让你产生这种联想？(播放音乐)
学生:音乐欢快热烈，让人想起载歌载舞的喜庆场面。节奏感强，有动感，与舞曲有关...
老师:我们要去彝族村舍参加他们的篝火晚会。请先交流一下课前找到的相关资料。
2.讨论和交流
(1)彝族主要居住在中国的云南、四川等省，分支有十几个。阿西是生活在云南的彝族的一个支系。
(2)火把节是彝族(西南少数民族)最隆重的传统节日。
(3)“跳月”是彝族阿希人的一种歌舞形式。放彝族的“跳月”音乐。)并且知道基本舞步。
第三，教新课
1，板书:一个Xi跳过月亮。
2.充分欣赏《一个Xi跳月》。(播放音乐)
3.讨论和归纳:
老师:你能找出你刚才练习的节奏吗？
学生:节奏(1)是引子部分的节奏类型，经常以固定低音的形式出现在伴奏部分。(听相关部分)节奏(3)是旋律的节奏类型。(展示节奏谱)
5/4××××××××|
老师:节奏(2)是5/4拍。固定的节拍也是月球跳跃特有的舞蹈风格。
4.分析并练习歌唱。
老师:我们一起哼主旋律吧。(唱歌)
1=G5/4
你能总结出它的主要特点吗？
学生:旋律主要由三个音组成:5，1，3，每句话尾都是一样的。
练习演唱旋律:
51313521|……
(老师)(学生)
老师:还有什么要补充的吗？
学生:结构整洁对称，由四个乐句组成，每个乐句都有相同的节奏...
5.听音乐部分的节奏。
5/4××××××××|
××××××××|
×××××|
6.讨论
老师:你注意到哪些音乐是相同的，哪些是不同的了吗？
学生:旋律不断重复，演奏的乐器也经常变化。
老师:你能听到什么乐器在演奏吗？
学生:有二胡和竹笛...有时候一个乐器在演奏，有时候很多乐器一起演奏。
(老师讲解并比较学生不熟悉的乐器的音色，如笙、、二胡等，让学生区分民族乐队中几种主要乐器的音色。)
7.尽情欣赏《一个Xi跳月》(播放课件)
老师:接下来，我们将再次欣赏这部作品。在听的过程中，请使用自己的乐器参与模拟表演。你可以准备一些报纸或其他材料让学生制作。同时请1-2同学出来，记录下各种乐器演奏的顺序。
8.讨论检查学生记录的结果，并展示结构图(计算机课件)。
一起画竹一起弹两个高音竹一起弹竹。
吹笛子的声音，吹笛子的声音，吹笛子的声音。
老师:为什么音乐会有这么多变化？这些变化让你想起了什么？
学生:想想不同的舞蹈场景，不同的舞蹈和不同年龄的人...
老师:你能注意到音乐中的其他变化吗？
学生:后半部分越来越快越来越强，把音乐推向高潮。
9.归纳。
民乐重奏《阿跳月》是作曲家、指挥家彭秀文根据彝族民间歌舞《跳月》的素材创作而成。旋律素材简洁，节奏动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，以不同的音色、力度、速度变化，展现“跃上月球”时欢快热烈的歌舞场面。
让我们来欣赏几种形式的Xi跳。
(播放课件——音频、合唱、视频。学生观看彝族舞蹈，学习基本动作。)
第四，创造性表现
老师:我们将再次听到的是由您设计并表演的《Xi跳约》。请大家结合自己，分组讨论、设计、练习。
1，小组活动(教师分别参与各组的讨论和设计活动)
2.每组表演。
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:我们今天喜欢哪种“月亮上跳”？
学生:有舞蹈，有器乐，有合唱，还有我们自己的表演。
老师:这几种“跳月”有什么特点？
学生:1。彝族的“跳月”，就是大家一起跳，音乐比较简单。
2.舞台上的“跳月”是经过加工的艺术品，服装鲜艳，舞蹈动作设计巧妙。
3.乐队演奏的《跃上月球》是用不同的音响来表现的，这就需要我们根据音乐去联想...
老师:这节课你印象最深的是什么？请自行总结、提问、评价。
(学生活动、教师评论)
老师:音乐是人们了解一个民族文化的窗口。“跳月”是阿西人表达感情的重要方式，也是他们生活中不可或缺的一部分。今天，我们还带着《一个Xi跳约》走进了彝族村舍。现在让我们加入他们，分享他们的快乐！
(播放音乐，师生随着音乐“跳上月亮”，在欢快的歌舞中结束了这节课)
随着语言的节奏，让学生感受5/4拍的节奏规律，掌握彝族音乐的两种典型节奏模式，为欣赏音乐做铺垫。
(本课难点)
让学生掌握简单行走的难点。
引导学生注意音乐，扩大联想，归纳出对一首《Xi跳约》主旋律的整体印象。
利用多媒体课件演示相关内容，营造教学意境，让学生“走进”彝族山寨，了解相关民俗。
通过听，辨别，回忆和分析，学生可以理解Xi跳约的主旨及其主要特征。这也是这节课欣赏教学的一个重点。
师生用接龙的方法练习唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的理解。
(关键)
学生分成三组，有节奏地参与欣赏，让他们记住音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有更深的理解。
引导学生注意音乐结构、音色、织体的变化，培养学生横向和纵向的听音能力。
让学生“加入”乐队，多关注各种音色的变化及其表现。
启发学生根据音乐想象。
注意力量和速度的变化。
(教室扩展)
了解作曲家的创作意图和主要表现手法。
(难度)
开阔视野，让学生了解Xi跳的各种形式。给每个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。
学生总结和评价他们所学的东西。
从头到尾呼应
附书设计:
节奏训练
拍××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日
右，左，右，左，右
读:走快点，快点，快点，快点。
×××××……
>>
××××××××××
×× ××××××
等等我。嘿，别这样。
(喊)(应该)
一只Xi跳过月亮
典型节奏:
5/4××××××××|
听音乐部分的节奏:
5/4××××××××|
××××××××|
×××××|