胡红梅:这辈子，我只想活得充实而热情。

胡红梅

在平凡的日子和悠闲的岁月里富足

什么是学者？

我想，一个读书人不会是一个拘泥于个人习惯的学究，而是愿意把自己的人生开放给一本好书，一个多姿多彩的人生，让自己的人生既有斜风细雨，又有晴空白云。

昨天盘点了床头柜上的书，很杂，有张爱玲的《小团圆》，冯仑的《理想的丰满》，村上春树的《如果我们的语言是威士忌》，董乔的《记住》。

这些书有的读了很多年，成了老朋友。时不时拿出来翻翻，比如《小团圆》。有些是朋友和家人推荐的，比如房地产大亨冯仑的《理想丰满》，日本作家村上春树的《如果我们的语言是威士忌》...最近午休时间开始看启蒙国语教材，每天看一两篇。那些充满童趣，朗朗上口的文字，让人心平气和，振振有词。

这种阅读似乎与工作无关，所以我开玩笑地称自己为“漫无目的”的阅读生活。我还记得梅子涵先生说过:“读书育一种生活，一种情怀，一种浪漫，一种从容的境界和平静的心境，育一双眼睛，育一份情怀，育一份纯真。”所以，我在乎的是我读的书能不能参与到我自己的精神结构中。它始于兴趣，终于兴趣，不同于追求结果的功利性阅读，但最终会滋养你的灵魂。

有了灵魂的力量，我们自然要追求生活的丰富。于是，我和老师们坚持参加了几年的“每个孩子一本书”公益阅读计划；联合深圳市慈善基金会，为“快乐童年”种子教师做公益培训，为全市民办学校实施“梦想书屋”项目；每月在网上开展“绿光阅读吧”分享会；带领工作室老师成为“最美阅读老师”...

如此忙碌，还能享受丰富的生活。

温暖在润物细无声中，朗朗童心。

前几年寒暑假特别忙。我参加了2010的市赛，2011的省赛，2012的省赛——总之，我参加了各种比赛。那些年，我的老师邓晓和赵给了我很大的鼓励。受到那份荣耀的激励，感激那份充实，我永远不会忘记。

我最享受的就是这个寒假，可以安心的呆在家里看书，写作，看教育电影。

寒假期间我坚持做了三件事:

1.每天在工作室群里和老师分享我的读书笔记或想法；

2.每天画一个小图，提高自己对美的感知；

3.每天陪儿子读一本书，或大声或默读，感谢儿子给我的力量。

其实你每天做的三件事还是同一件事:忠于自己的内心，做自己热爱的事情。

日本儿童作家浜南柳田说:“人的一生有三次阅读儿童书籍的机会。第一次是在他们还是孩子的时候，第二次是在他们抚养孩子的时候，第三次是在生命即将结束，面临衰老、苦难、死亡的时候。我们都会意外地从儿童读物中读到许多可以称之为新发现的深刻含义。”

看来，人生中读童书的三次机会，都与时间有着莫大的关系——它关系到生命的开始和结束，唤醒了生命最根本的困惑和死亡的焦虑，迫使我们跳出琐碎的生存模式，重新排列生活中的轻重缓急。

我很庆幸自己小时候能看童书，也庆幸自己养孩子的时候能看童书。尤其是作为一名小学老师，我有更多的机会阅读儿童书籍。这几年买了近2000本绘本，其中800本放在学校办公室。每天孩子都会借书看。我不知道他们是否还回来了，但我肯定孩子们喜欢它。有同学问我:胡老师，这么多绘本大师，你最喜欢谁？面对这种真诚而热切的交流，我只能一次又一次地擦去心头的灰尘，不要忘记你主动的胸怀。

读书可以一步步去除遮掩和狭隘，让我们遇见越来越好的自己。走向一本好书，其实就是走向最初的自己。

从成长绘本开始阅读。

阅读是最好的沟通桥梁。我们可能性格不同，但是因为一本书，一个话题，我们学会了倾听别人的话，表达自己的观点。从一年级开始，我们在各年级开设了绘本阅读课，以绘本小组阅读的整合为基础。以高一为例。高一的课程分为十个主题，一个主题，一个目标，一节课完成(如表1所示)。

表1:按主题分类的一年绘本阅读系列课程

主题

目标

图画书

主题1

培养观察力，送孩子一双金眼睛

晚安，月亮，意义不大的花。

主题2

注意收藏——美无处不在。

田鼠佛，采东采西

主题3

学会爱，变成写诗的蚂蚁。

蚂蚁和西瓜，城市里的小熊

主题4

把自己的真情实感投入到写作中，文笔自然就来了。

谁想要便宜的犀牛？克里希塔

主题五

打破常规，激发灵感。

黄色的大象，多彩的雨天

主题六

自信地写下你自己

凯能做到！“云娃娃”

主题7

写回家很有趣

我爸，我家是动物园。

主题8

亲近自然，激发想象力

夏天的天空，风喜欢和我玩。

主题9

种子种下后会开花。

胡萝卜种子和弗洛拉的花

主题10

拥有一颗快乐感恩的心

圣诞老人的王国和我们的树

在课堂上，主要的阅读手段是师生* * *读* *写* * *画，特别注意六个原则:

快乐阅读——带着愉快的心情走进书，把书作为快乐的源泉；

有意* * *阅读——有意识地集中精力* * *阅读；

专注* * *阅读；继续阅读；

泛读——非重点内容可以广泛阅读，有利于开阔视野；

精读——精读要在泛读达到一定量的时候开始。泛读和精读应该是阅读的两面，分别拓展思维的广度和深度。

以高二主题单元“笑与笑永远和感情有关，喜怒哀乐都是文章”的阅读为例，我的目标是让孩子借助地图表达丰富的情感。我是怎么做到的？

首先，我带着孩子一起看绘本《菲菲生气了》。提醒孩子在阅读前观察菲菲的情绪变化和她身体轮廓的颜色变化。孩子们开始认真听我讲故事，认真看图片。

她踢，她尖叫，她想打碎一切。

她发出愤怒的吼声。

她就像一座即将爆发的火山。

孩子们看到菲菲身体的轮廓由黄色变成红色，红色逐渐加深，蔓延到整页纸。

砰！她跑出了门。

她跑啊跑，直到再也跑不动为止。

然后她哭了一会儿。

树跟着菲菲，它们的轮廓和菲菲的颜色一样。

她看着石头，看着树，看着古老的羊草。

她听到鸟儿啁啾。

菲菲的情绪变得稍微平静了一些。

菲菲来到山毛榉树下。

她爬了上去。

她感到微风轻轻地吹拂着她的头发，

她看着流水和波浪。

翻到下一页:

世界安慰了她。

菲菲不再生气了，身体的轮廓也恢复了本来的颜色。孩子们也发现，我们在大自然面前真的很渺小，愤怒根本不算什么。

以这本绘本为基础，让孩子读安东尼·布朗的绘本《你有什么感受？我给每个孩子一张学习单，让他们写下安东尼·布朗在读完绘本后用什么颜色来表达自己的情绪。孩子用“情绪更衣室”思维导图，把绘本里看到的情绪和颜色组合起来。

以成长为主题滋养阅读

为了腾出更多的时间，我们把教材上的单元进行了整合，每个单元都有一个大主题，需要一个多星期才能完成。以四年级第四单元——动物朋友为例。本单元有四篇课文:白鹅、白鹅、猫、母鸡，本课主题阅读旨在整体讲授第四单元。

先用一节课为学生预习课文。读完课文后，老师和孩子们一起做阅读游戏。

游戏1-找到它。老师给出课文中的相关单词，问孩子读过哪篇课文，抓住课文中的重要单词。同样，文中的重要句子也可以在这个游戏中播放。

游戏2-纸牌阅读。老师先读，然后孩子们继续读。衔接要流畅自然，要符合老师的韵味。在这样一个相对轻松的游戏活动中，我会带着孩子们重点阅读《白鹅》，让他们找出文中描写白鹅性格特点的“精彩瞬间”，写出作者是如何描写白鹅的，然后和师生一起完成白鹅的名片。

之后就可以分组完成四篇课文的学习了。第一组和第二组阅读并整合了白鹅和白鹅，第三组和第四组整合了猫和母鸡，都以动物名片的形式展示和分享。最后说说自己的收获。老师鼓励孩子们观察生活，运用课堂上学到的写作技巧，写出生活中的动物明星。

主题阅读简化了课堂教学时间，让老师和孩子更开放、更悠闲地获得阅读的乐趣。

用整本书点亮阅读* * *阅读

根据六层次阅读能力系统理论，阅读能力包括重复、解释、重组、延伸、评价和创造。要培养理想的读者，需要根据阅读水平采取不同的阅读策略对学生进行全方位的训练。为此我们设计了“如意小学班级读书会* * *阅读* *写作系列课程”1.0版和2.0版，全校师生人手一本，详细指导* * *阅读生活。

这本书分为三个部分。第一节是一至六年级的基础书目和推荐书目。

第二节介绍* * *写的精读书目，将每本精读书分为阅读能力、阅读分享、思维导图、创意写作四个部分。

第三部分是关于学生注册日常阅读。

每本书都需要一个月的时间来精读:

自由阅读工作坊第一周——整体感知、快乐阅读、互读；

第二周阅读是一个很大的突破——测试效果，分享阅读；

第三周，写一篇蜜汁专栏——分享学习方法和思维导图；

第四周是在加油站成长——阅读语言和创意写作。

同时，辅以测评手册，根据* * * *的阅读目的，学生每阅读一本书，得到老师、家长或伙伴的认可后，可获得一枚“如意章”，累计30枚后，可获得一枚“如意阅读之星”。有7颗* * *如意读星，* *有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色。收藏满了之后，学生可以继续挑战，新的阅读篇章以学生的名字命名，从而带领学生以持久的阅读热情爬楼梯。

在阅读全书的同时，我们强调从阅读中学会写作。在阅读内容和方法上，一年级用绘本讲故事，二年级用绘本读写故事，高年级读一些获奖小说系列，如卡迪克奖、纽伯瑞奖、林格伦奖、国际安徒生奖等儿童读物系列。相应的，写作也从一年级上升到六年级:从绘本写作到童话写作，从儿童诗学写作到生活、散文、儿童小说写作。

以初三为例，我把读写课程分为三个阶段:

启蒙-进阶-基础，每个阶段十五个课时落地。

在启蒙阶段，我的教学重点也是我的教学目标，就是启发学生的观察和联想。我花了十五个课时，十五本书，扎扎实实的去实现:

《疯狂的星期二》是一本没有文字的绘本——一只困倦的青蛙在星期二晚上8点钟醒来，从晚上走到早上，走遍了小镇的每一个角落。读这本书可以让学生知道如何按时间顺序观察；

《鲸鱼》是一个因为空间不同而影响观察事物本来面目和真相的故事，可以让孩子学会如何根据空间顺序进行观察；

我们读《第一次做面包》，从面包的实践中感受事物的发展过程；

我们读《玫瑰母鸡去散步》，根据玫瑰的行程观察，等等。

阅读整本书，我们不仅仅停留在一本书、一节课或者一个年级。而是尝试读、写、听、看、说、做、演，带着一年级到六年级的孩子看一本书:一年级的看图细节，二年级的绘本单词，三年级的我爱演戏，四年级的这本书的思维导图。

从泛读到精读，每周有两次班级读书会，每个孩子每周交一次读书树成绩单，学校每学期都举办读书树嘉年华...在我的办公室里，有近6000张孩子在读书树上学习的成绩单，对孩子来说是珍贵的财富。

*关于阅读的十个问题

1你有多少书？

大约两万份

你买的第一本书是什么？

记不清了，应该是西游记吧。

你买的第一本教育书籍是什么？

苏霍姆林斯基给教师的一百条建议

你最近买的一本教育类书籍是什么？

创新者的培养(美)托尼·瓦格纳

你通常怎么买书？

书城挑+网淘+受托带

你每个月花多少钱买书？

不一定。平均每月1000元左右。

你在看什么书？

分类学视角下的学与教布鲁姆的教育目标分类

看书的时候有什么调味品？

软糖和精致的小饼干。

有没有一本书是你每年都应该读的？

金，薛记

10如果让你只带一本书去某地，你会带哪本？

《礼记·学记》中的教育智慧

*为你推荐书籍

请为读者推荐一到两本书，并给出简单但有吸引力的理由。

俄罗斯作家托尔斯泰的复活

——热情地生活，迎接自己的闪耀。

南论语

-如果你想成功，先做个男人。