如果孙云晓从国外回来说四强就是四强呢？
孙云晓解读国内教育误区。
2006年底，中国青少年研究中心发表了《中国、孙云晓、朝鲜、美国高中生生命意识比较研究》。作为此次活动课题组的一员，再次给了我们一个机会，从国际的角度审视中国学生在过去十年的变化。在这项研究中，孙云晓发现许多中国家长对外国教育有许多误解。
中国对家庭教育的投入最少。
在很多人眼里，中国父母对孩子教育的投入是最大的，其实不然。通过这个调查对比，中国的家长在孩子教育上的投入是四个国家中最低的，这和我们的日常经验是相悖的。当然，这种投入不仅仅是钱，还有时间和精力。中国大部分城市孩子都是独生子女，父母基本会第一时间满足孩子在日常生活中的所有要求。但是，孩子认为父母给的投入不多。我们分析，孩子期待的应该是父母多元化的关怀和全面的投入。与其他国家相比，中国父母不太关心孩子的精神层面。那么，精神关怀有哪些方面呢？
比如中国的父母把孩子当大人看待的比例最低，而中国的父母对孩子的夸奖最少。我们经常在国外的电影里看到，即使是学校运动会或者集体活动请假，家长也要来现场为孩子加油。然而，在中国的学校运动会上，却很少见到家长的身影。此外，中国的父母不鼓励孩子参加太多的课外活动，而是希望孩子把所有的时间都花在学习上。
中国的父母最常问的问题是:你写完作业了吗？你为什么这么晚才回家？你去哪里了？你和谁出去，是男的还是女的？时间长了，和孩子的交流难免会变得无趣。难怪中国的孩子普遍觉得和父母在一起不开心。
中国学生的自信心并不差。
中国与其他国家学生的比较可以用“四强四弱”来形容，即自信心强、上进心强、幸福感强、纪律性强；动手能力弱，自主能力弱，亲子沟通能力弱，休闲娱乐能力弱。孙云晓在报告中说。
其实我发现日本学生并不比2000年的日本学生差，日本学生并不缺乏自信。自信和上进一直是中国学生的优势。随着中国经济的发展，中国的城市建设和基础设施得到了快速改善，学生的生活水平也有了显著提高。这些变化无形中增强了中国留学生的自信心和自豪感，也让中国留学生觉得自己的生活很幸福。这些都是可喜的变化。相反，近年来日本大中学生的自我激励很成问题。在日本，每年只有52%的学生愿意上大学，50%左右能考上。也许是因为录取率高，学生在大学生活中懒散，缺乏学习动力，很多学生面临着荒废学业的问题。
中国高中生压力最小。
很多中国人一直认为中国的高中生压力最大，最累。真的是这样吗？从1999开始，我持续监测全国中小学生学习压力的变化。数据显示，半数以上中小学生加班学习，睡眠不足。最近这种情况不但没有减弱，反而有增加的趋势。
但是除了升学的压力，还有自立、金钱、人际关系等各种压力。在孩子的成长中，哪些是不同的组合。中国学生的压力通常来自父母或学校对学习成绩的要求。真正自发学习或者自力更生的压力很小，是一种外紧内松的状态。有专家将中国孩子的这种压力状况总结为“缓冲理论”，意思是在中国孩子的成长过程中，无论是初中、初中、高考还是就业，都有父母为孩子解决后顾之忧，父母是孩子的安全缓冲垫。中国的大学生毕业后找不到工作可以住在家里啃老骨头。这种现象在国外很少见。外国孩子对独立有强烈的紧迫感。国外的父母确实也是这么说的，“如果你能养活自己，我就放弃。”
中国父母的问题比孩子更严重。
中国学生和外国学生相比，没有太大区别，但中国家长的表现似乎更令人担忧。15年前，父母对孩子的过度关爱还只是零星的，而现在，很多父母对教育和成长的理解已经被应试教育扭曲了。甚至可以说，父母的问题可能比孩子更严重。
当然，家长的做法也是无奈的选择。在父母的背后，有一种更大的力量，迫使父母不断给孩子施加压力。比如孩子面对的是一所初中。没有乐器、外语、奥数等技能，可能进不了重点中学。考不上重点中学，意味着以后上不了好大学，找不到好工作。这一系列后果让父母不敢放手。
一位妈妈对我说:我儿子七岁半，上二年级。他经常问我:“妈妈，有没有另一个不用每天上学的地球？”他讨厌在课堂上坐45分钟。如果他坐得不够直，就会被组长点名，受到纪律处分。他说休息只有五分钟，还没来得及撒尿。他周末要上两天各种兴趣班。
本质上，教育是一个社会系统工程，家庭教育只是整个教育体系的一部分。所以，在我看来，教育出现问题的根本原因不是家长或者压力，而是整个教育体系的设计。