小班幼儿区域活动观察记录

开展区域活动可以锻炼小班幼儿的个人能力。下面是我分享给你的一些地区活动的观察记录，希望对你有帮助！

小班幼儿区域活动观察记录表1观察目的:观察幼儿把自己的书放在图书阅读区后的阅读情况。

观察记录:

明明来到图书馆区，拿起古恐龙很兴奋。读了四页后，他开始皱眉。然后他带着这本书去了全荃，说:“你能给我讲讲全荃这本书吗？”看了一半就看不懂了。”全荃收拾好玩具，走到图书区一页一页地给明明讲。两个人聊着聊着:“是啊，爸爸带我去大公园看恐龙。”“哦，我也看见了。“他们在整个活动区都在读这本书。不时有小朋友加入队伍一起翻看书籍。

分析:

我们班幼儿园早期的读书活动叫“家乡读书合作行动”。孩子们带来的书经常放在图书馆区。

就孩子而言，对故事内容比较熟悉。他们的父母一直给他们讲，把他们带到幼儿园以后，自然是朋友的小老师告诉他们，帮助大家读这本书。儿童和所有儿童都将从中受益。在孩子的交流过程中，会有语言表达和逻辑思维的能力，也能看到孩子对熟悉的故事情节感兴趣的前提和契机。

小班幼儿区域活动观察记录表2益智活动:兔子过河

材料交付:

水彩笔，操作图(1)(木桩涂在上面，有的涂了有的没涂，涂好的木桩按红、黄、红、黄的顺序涂)，操作图(2)(第一排红旗贴很多，第二排蓝旗贴很多，第三排右侧红、蓝、红、蓝)。观察时间:

2065438+2007年5月22日10: 20—10: 50上午

观察地点:小班活动室内拼图区活动操作区。

观察记录:

拼图区记录的小白兔过河的故事吸引了很多小朋友。故事中描述的场景很美，许多孩子都被迷住了。当他们听说小兔子遇到了麻烦，无法过桥时，围过来听故事的小家伙们都急了。每个人都想帮助小白兔。按照故事中的要求，来到拼图区的孩子们每人拿着一张操作图，先观察，然后在老师的指导下开始互相交流。四耀仔细观察，好像他们发现了。绳洁似乎有点太着急了。他拿到操作图就匆匆忙忙的画，下一个丹没有仔细观察就匆匆忙忙的画。在老师的进一步提醒下，盛杰和伊丹终于发现了着色法，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河。为了感谢大家，小白兔带来了很多小朋友喜欢的小旗贴，但是请小朋友们按照之前的规则排队领取这些小旗贴，只有排对了才能拿到小旗贴。当他们拿到第二张操作图时，孩子们没有拿到第一张时那么焦虑。而是仔细观察国旗的颜色，找到规律后才开始操作。来到拼图区的孩子们都拿到了自己的贴纸，成功的喜悦让孩子们兴奋不已。

反思:

这个拼图活动的直接目的是在学习表格中排列ABAB类型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力以及颜色。活动以故事为主导，以优美的场景和有趣的情节吸引孩子主动参与。整个活动过程中，孩子都很专注，很有兴趣参与活动，每个环节都很自然的过分。但由于孩子个体年龄小，理解能力有限，关键环节还是需要老师及时有效的指导。从作业材料的完成情况来看，本次活动的目标实现程度较高。缺点是:与运算材料(1)相比，运算材料(2)的难度没有提高，反而有所降低。要适当增加操作难度，让孩子“跳”到“够得着”。

小班幼儿区域活动观察记录表3观察对象:蒋汉润阮一泽王雨馨黄文硕。

流程描述区域活动已开始。蒋汉润拿起桌面上剪好的绉纸看了看。阮一泽、王雨馨、黄文硕和张逸轩也来到了桌前。他们分别找到了自己喜欢的绉纸，看起来很开心。在今天的艺术区，孩子们被要求用双面胶将美丽的花朵粘在白纸上，手中拿着绉纸。白纸、双面胶、绉纸已经摆在桌面上。和文在欣赏他们得到的皱巴巴的纸，但他们也对自己说，他们将坚持彩色的纸。他们两个已经开始做了。蒋寒润看了看身边的孩子，用皱巴巴的纸摸了摸自己的头，还是没有开始撕纸。这时候她发现我在观察她，马上大喊:“老师，老师，我不会！””我走过去说:“老师一会儿来你的“花园”赏花吗？”蒋汉润立刻提起了精神。她看着别的孩子在双面胶上贴绉纸，她也试着做花。她是我们班最小的孩子，她非常依赖老师。但当她听说我要来欣赏她的花园时，她非常兴奋，仿佛接受了一项使命，她做得一丝不苟。很快，她在白纸上贴满了花。她满意地拿着自己做的花，和身边的小朋友比较。

分析特点:需要在老师的指导下完成操作内容。这样的孩子缺乏一定的自信心，总认为自己无法独自完成任务，有很强的依赖性。他们喜欢有老师陪伴，需要老师不断给予肯定或鼓励才能完成操作。一旦手术完成，他们就兴奋不已。

分析:从案例来看，蒋汉润看了一眼身边的孩子，用皱巴巴的纸摸了摸自己的头，但还是没有开始撕纸。这时候她发现我在观察她，马上哭了，“老师，老师，我不会！有一定程度的依赖，认为不操作就不行。他被困惑和沮丧的情绪体验所困扰，很可能会放弃他的活动。在我的监督下，我一步一步的完成了任务，体会到了成功的喜悦。

指导策略

1.了解需求，直接提出建议。通过直接暗示的方式，让孩子主观选择自己喜欢的、感兴趣的活动。帮助孩子形成独立自主的人格。

2、适当鼓励，独立完成作业。教师可以利用孩子爱表扬的特点，及时、适当地给孩子一个微笑、一句肯定的话、一个满意的点头，逐步消除孩子的依赖心理，从而提高孩子独立操作的信心。所以老师的鼓励和欣赏有时候也是孩子自主学习的动力。对于一些年龄小、依赖性强、不愿意参加活动、活动不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神和肢体动作提醒她，给她足够的空间去表达和展示自己，对她的一点点进步进行表扬和鼓励，让她对自己充满信心，从而萌发表达自己的欲望。

小班幼儿区域活动观察记录表4记录:今天的制狮活动是用不同的材料制作狮子。张子杰选择了拿一个土豆作为狮子的肥胖身体，但他身上什么也没有。他该怎么办？

于是他选了一个一次性的盘子做狮子的脸，一张黄色的彩纸做狮子的鬓角，糊上两个耳朵，一个大鼻子和三只凶狠的眼睛，然后开始做狮子的四只脚。但是不知道为什么，他就不做了，想了一会，还是不行。他走过来对我说:“老师，为什么我的狮子是瘸腿的？”我看了看他们桌上的一些小土豆和红薯，对张子杰说:“你去找找看，有什么小一点的，可以当狮子腿用的？”他开始找了一段时间，没找到，就转了一圈又一圈。突然，他发现了一个小土豆，可以用来做狮子的腿。困难解决了，他开始做了。不久，张子杰高兴地对我说:“老师，你看，这是我的狮子！”

观察者的随机感觉:

从观察中，我们可以看出张子杰是一个聪明的孩子，有很好的想象力，但她的动手能力不够。遇到困难时，她总是喜欢向老师求助。虽然狮子是在老师的帮助下完成的，但是从她脸上开心的笑容可以感觉到她正沉浸在成功的喜悦中！

分析孩子对这方面的兴趣；

a，很感兴趣B，一般C，不感兴趣

老师提供的资料五花八门，有的是孩子从自己家里带来的，所以对活动的兴趣很高。游涛掌握了狮子的基本特征，但在制作过程中遇到了各种困难，这是由于孩子们的年龄特点。另一方面，老师在制作之前要演示各种材料的用法，然后提供一些例子，让孩子在制作的过程中有个参考，不至于因为时间而无所适从。孩子们无法逐一尝试每组材料，所以我决定在角落里提供这些材料，让孩子们尝试用多种材料制作装饰狮子。

小班幼儿区域活动观察记录表5观察时间:4月5日下午区域活动时间。

观察对象:人工操作区的一群孩子(大班)

观察地点:二班活动室。

观察内容:

区域活动前，我拿出两筐作业材料，对孩子们说:“今天老师给手工作业区准备了很多作业材料，有吸管、糖纸、模具刀、绉纸、小盘子、小树枝等。让我们看看孩子们能用这些材料和橡皮泥做些什么。稍后，我将介绍你做了什么。活动开始了，十几个孩子挤进了手动操作区。沉寂了一段时间的橡皮泥，在孩子们手中变成了“烫手的蛋糕”。只见一个男生先抢到了模具刀，然后另一个孩子把糖纸拿给了自己。因为准备了充足的材料，每个孩子都拿到了自己喜欢的游戏材料，篮子里还剩下很多材料。但是在操作的过程中，我发现第一个孩子拿着刀漫无目的的切，然后摆弄着一个小盘子。第二个孩子拿着糖纸看着教室。显然，他发现了糖果纸的另一个秘密。大多数孩子只停留在摆弄老师提供的游戏资料，很少有孩子在那里专心操作。直到游戏结束，大部分孩子都没有用这些辅助材料做出漂亮有趣的作品。

分析:

手术区是孩子们经常去的地方。每次活动，都有很多小朋友进入操作区玩自己喜欢的橡皮泥。他们用橡皮泥做麻花、球和蛋糕。但由于缺乏一些辅助材料，一段时间后，孩子不满足于简单的搓、拢、按，操作区域逐渐被忽视。新材料的出现，让沉寂了一段时间的作业区重新焕发了昔日的活力。

小班幼儿区域活动观察记录表6观察内容:玩玩具

观察对象:杨雄凯

观察时间:2065 438+2007年9月

观察方式:随机观察

观察过程:

"请收拾好你的玩具。"话一落，杨雄凯赶紧把自己的积木推倒在地，也把旁边小朋友的积木全部推倒。然后拼命把积木扔进篮子里，紧紧抓住。看到孩子们来了，杨雄凯趁积木还没全部放好，把篮子挪到一边，试图送进柜子。而且孩子们也提着篮子，谁也不愿意放手。

教育评估:

首先，我要表扬杨雄凯愿意帮老师做事。只要他喊收玩具，他总是主动清理自己组和其他组的玩具。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情。只要老师说开始玩玩具，就请坐好的小朋友先来，杨雄凯坐好！老师真希望我们杨雄凯在课堂上也这样，那就更好了！

教育措施:

1.老师应该和杨雄凯多沟通，告诉他们什么应该做，什么不应该做。比如收积木，要收自己的，把积木轻轻放进篮子里，不要急着把自己和别人的积木都推倒，让地上到处都是积木。玩具也是几个孩子轮流给的。学会讨论，不要每次都急着给，这样一个都给不了，浪费时间。

2.建议家长在家多为杨雄凯做安静的活动。

小班幼儿区域活动观察记录表7观察目的:

1.用颜色装饰你喜欢的物品。

4.体验绘画活动的快乐。现象描述:在艺术区，DYT的孩子们选择了一件衣服，并开始画它。孩子们DYT说:“我用美丽的颜色来画我的衣服。”小姚小朋友也来给衣服上色。我让孩子们观察孩子衣服上的图案和颜色。DYT的孩子和其他孩子看了一会儿，然后他们选择了自己喜欢的颜色，并把它画了下来。DYT画出来给我看，说:“这是我妈家里的衣服，这个颜色是我妈最喜欢的裙子。”

思考和分析:

导人社交领域的人际交往目标是拥有自尊、自信、自主，按照自己的想法进行游戏或其他活动。DYT的孩子们更喜欢参加彩色游戏。在游戏中，DYT小朋友对老师提供的游戏素材感兴趣，并能积极尝试操作，大胆制作自己的作品。DYT的孩子们在活动中有自己的想法，他们可以选择自己的颜色，并均匀地涂上颜色。努力完成这项工作。在以后的游戏中，可以引导孩子仔细观察同伴衣服的颜色和图案，从而丰富他们的相关经验。

建筑区的孩子们正在组装小花，DYT的孩子们在这里。我建议孩子们把大花和小花放在一起。DYT的孩子们一起放了一朵大花，我建议孩子们围在一起放花。DYT的孩子们说:“我想建一个大花篮，我可以把花放在里面。”他们拿着积木把它们拼在一起。这时，小浩在地毯上撒了一些积木，正和旁边的小朋友开心地聊着。DYT的孩子们看到了它，捡起了积木。

在玩建筑面积的游戏中，孩子们积极参与，学会一片一片的搭积木，在活动中可以完成小花和大花的拼接。互相配合，大胆想象施工。《指南》社会领域的目标3显示了自尊、自信和自主，DYT儿童可以在活动中按照自己的想法开展活动。在活动中，幼儿的建构水平表现出差异。这体现了《指南》中儿童发展的个体差异。要尊重孩子的个体差异，关注孩子的个体，引导孩子珍惜游戏素材，共同努力让孩子互相学习，不断提高自己的建构水平，让孩子在原有的水平上得到提高。

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