幼儿园识字教学的游戏教案设计
教学计划中每个课题或课时的教学内容、教学步骤的安排、教学方法的选择、黑板设计、教具或现代化教学手段的应用。以下是我整理的幼儿园识字教学游戏教案设计。欢迎参考！
1幼儿园识字教学游戏教案设计游戏是幼儿园的基本活动，识字游戏是幼儿科学素养的教学方式？灵魂？。由于幼儿自主选择游戏的能力较弱，教师根据幼儿自身的认知特点和识字步骤，选择适合幼儿自身水平的识字游戏是关键环节。本文论述了识字教学中教师如何选择游戏。
第一，儿童在新单词确认阶段对游戏的选择。
二、儿童在汉字认读复习阶段对游戏的选择。
三、识字过程中的孩子？难词？游戏选择。
第四，儿童在听读识字过程中对阅读游戏的选择。
关键词:
兴趣，游戏选择，灵活性，面向所有人。
兴趣是孩子学习的强大动力，幼儿期孩子最感兴趣的活动就是游戏。好的游戏可以让孩子在教学中主动与汉字互动，进而激发孩子学习汉字的兴趣，在轻松愉快的游戏中学习识字。因此，选择一个好的游戏在？听，读，读？在教学中起着非常重要的作用，也是为了提高？听，读，读？教学质量的关键。
第一，儿童在新单词确认阶段对游戏的选择
(1)幼儿识字游戏是指幼儿新单词确认阶段的游戏。经过反复的看、听、读，孩子对新汉字的音、形有了模糊的认识。接下来，就是孩子新单词确认的过程。在确认的过程中，孩子玩游戏是可以接受的。在这个阶段，游戏的选择首先要体现兴趣，就是要让孩子一直在快乐的心情中学习读书写字。而且在识字游戏的过程中，孩子可以积极参与，充分表达自己的情绪到最高点，让孩子边玩边学。比如:？谁来帮word宝宝过桥找妈妈？这个游戏。老师先在黑板上画一座桥，桥下有一条小溪在流。在桥的右边画一些房子。房子的门上有大的卡片(母字)。小桥的右边，有几张同样人物的小卡片在草地上玩。游戏一开始，老师就用讲故事的口吻给孩子们讲？今天某个贪玩的word宝宝过桥玩。天很黑。字宝宝太胆小了，不敢过桥回家找妈妈。小朋友，谁最勇敢帮word宝宝过桥找妈妈？老师先和孩子们猜猜哪个词baby太贪玩了，不能回家。老师一一指着黑板右边的小卡片？Word宝贝？。让孩子猜猜婴儿这个词？名字？(孩子有反复看和听的基础，可以顺着句子说出单词宝宝的发音)，单词宝宝？名字？一个一个讲完，老师能让一个孩子到黑板前拿一个吗？Word宝贝？(小卡)一边过桥一边说:别怕，word宝贝。我会帮你过桥去找你妈妈，好吗？。小朋友帮word宝宝找妈妈(大卡片)，老师引导小朋友看word宝宝和屋子里的妈妈(大卡片)，长得一样，就把word宝宝(小卡片)和对应的大卡片一起贴到屋子里，说:妈妈X，我把你的word宝宝送回来了？。这个游戏可以反复玩，孩子始终处于兴奋状态。在玩耍的过程中，他们不自觉地认识了汉字，满足了孩子的玩耍欲望。同时，助人为乐的良好品德也在孩子心中播下了种子。
(2)识字确认阶段。识字游戏的选择也要体现易用性和重复。选择最好的游戏，如果需要花很多钱买教具，或者老师需要花太多时间精力准备，或者游戏过程非常繁琐，都不是好游戏。好的游戏操作材料简单，教师使用方便，效果好。比如:？Word宝宝换衣服了？这个游戏。老师在比赛前准备几张单词卡。字卡上的字是一样的，只是字体颜色不一样。幼儿确认生词后，老师抽一张单词卡，让幼儿说出单词宝宝的名字，并问:单词宝宝衣服的颜色。邀请孩子？关灯？(也就是闭上眼睛)，老师再抽一张单词卡，让小朋友再说一遍word宝宝的名字，问它换了什么颜色的衣服，等等。孩子们在猜来猜去中反复在大脑中记录汉字，非常热情。
第二，儿童在汉字识别和复习阶段对游戏的选择
孩子的回忆，俗话说的好？重复记忆？。孩子要经常认读自己认识的汉字，然后复习巩固，在头脑中形成根深蒂固的印象。
选择复习汉字游戏，是基于孩子确认有些汉字已经做好了识别和复习的准备。
(1)现阶段选择游戏时，既要考虑游戏好玩有趣，又要表现出相当的难度，动静结合，手脚并用。比如:？小白可以不采蘑菇？这个游戏。在游戏过程中，孩子们被分成两组。一组手里拿着蘑菇形状的人物卡在草地上，另一组在跳着当小白兔，捡蘑菇牌。小孩子采蘑菇一定要动脑子放word baby的？名字？说出来，就是念蘑菇牌上的汉字。采完蘑菇后，两组孩子可以互换角色，反复做游戏。这个游戏的选择不是很复杂，但是效果不错，孩子喜欢扮演的角色。在游戏中，孩子没有任何压力和负担。能力强的孩子可以尽量多读汉字，能力弱的孩子可以最大限度的进一步提高。而且两组孩子互换角色做游戏，也体现了动静结合、劳逸结合的原则。
(2)重新认识和审视识字游戏的选择，教师要考虑面向整体和照顾个体。在认识汉字的过程中，教师在教学过程中必须意识到儿童的识字能力。在复习游戏的过程中，老师不仅要让孩子不能牢牢记住的单词出现的频率更高，而且在游戏的过程中，老师也不要怕孩子犯错。犯错不是坏事，反而是掌握单词的好机会。比如什么？送信？这个游戏。老师把小朋友学的汉字分成几个句子，分别放在信封里，让一个小朋友扮演邮递员给其他小朋友送信。收信人给大家读信，识字能力强的孩子读得很流利，但能力弱的孩子读信，就会对字不熟悉。卡？活下去。老师可以引导孩子向你的朋友寻求帮助。这个时候，错的孩子可以请另一个孩子帮他随意读信。这样，在没有任何行动挫伤犯错儿童的自尊心和情绪的情况下，可以巧妙地让犯错儿童重新认识汉字。在这种特殊情况下，孩子往往会深深记住这个汉字，会事半功倍。
三、在孩子识字的过程中？难词？游戏选择基于
老师在做吗？听，读，读？在教学过程中，经常会出现这种现象。在一些单词宝贝中，经过确认、辨认和复习巩固三个步骤，有些孩子还是认不清楚这些单词宝贝。这些汉字就是我们在识字教学中所说的吗？难词？。比如文中经常使用的一些虚词，但是因为身份？特别？用汉字？地位低？孩子不太注意，也不容易知道。比如:是，是，是，是，是，是，是，是，是，是，是，是等等。为了这些特别的？难词？我们老师在选择游戏的时候要灵活多变。比如游戏？实词带虚词？在？然后呢。教师应该选择孩子们熟悉的单词？然后呢。组句，比如？妈妈和爸爸？、?狗和小猫？、?爷爷奶奶？把句子写成笔记。在纸条里？然后呢。字用特殊颜色书写，重点是虚词。在识别实词的过程中，儿童也识别虚词。像游戏一样？天天见面？老师提前把带虚词的句子写成笔记，贴在教室的墙上，与孩子的眼睛平齐。用彩纸把句中的虚词隐藏起来，称之为word baby的门帘。要求孩子每天自由选择音符读句子。比如:？雪越来越大了？、?天气越来越冷了？、?孩子们开心吗？。孩子每天读句子一定要找出隐藏的单词baby。孩子在好奇和猜测中逐渐躲在门帘后？难词？一个一个掌握。这场比赛持续几天？老师能根据孩子掌握吗？难词？情境中，灵活机动地改变笔记内容，改点别的？难词？出现在便笺中。孩子们在每天阅读和相见的游戏中熟悉句子。难词？自然也就认识了。
总之，各种游戏的选择不仅让孩子对汉字产生了浓厚的兴趣，还通过游戏培养了孩子的观察力、注意力、记忆力和语言表达能力。在好的游戏中，孩子的道德行为、社会交往等各方面都得到了充分的发展。游戏的选择要本着好玩、简单、灵活、难度相等、面向整体、照顾个体的原则。我们要根据孩子识字的三个步骤来选择合适的游戏:确认生词、识别、复习巩固。而且老师对游戏的选择一定要符合各个年龄段孩子的发展水平，要灵活多变，让孩子在好的游戏中学到更多的汉字。这是我们选择游戏时追求的目标。
2幼儿园识字教学游戏教案设计初探
我每天15分钟系统地教Haoie整体阅读常用汉字，历时1.5年。四岁半的时候，Haoie已经可以整体阅读4000个常用汉字，阅读文章清晰，口齿清晰流畅，句子标点准确，具备独立阅读的能力。
经常有家长问怎么教孩子早期阅读。本人全面回顾Haoie认字的全过程，尝试从识字理念、教材、方法、步骤、计划等方面进行详细总结，整理成一份完整的识字教案，希望能对家长有所裨益，作为Haoie成长过程的一份回忆。
第一，整体认知
为什么孩子整体阅读更好？我的整体阅读概念是指通过直接看字、听音、发音来记忆字与音对应关系的识字过程。孩子听到这个汉字就能对上它的发音，看到它就能读出来。暂时不要求孩子理解这个字的意思，也不要求孩子写这个字，注意力高度集中在发音的记忆和发音与文字的对应关系上。检验整体素养的标准是听音辨字，看字的读音。
儿童对汉字的整体识别就像用相机给汉字拍照一样，是一种形象记忆，但汉字的笔画数和结构的复杂程度对于形象记忆来说并不难区分，对汉字的整体识别只需要儿童听、跟、念。在整个阅读过程中，孩子会动眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、手。孩子有很好的语言天赋，整体读起来还是挺轻松的。
认识字不一定理解，理解不一定认识字。识字可以在短时间内提前达到，但理解不能提前达到。这就是为什么孩子整体素养第一的理论依据。我决定让Haoie在短时间内整体阅读大量汉字，并尽快朗读，以加快进度。我的计划——要求Haoie在一年半的时间里认识4000个常用汉字，然后每天阅读书面材料，快速提高她的独立阅读能力，很容易就实现了。
第二，识字的概念
为什么要教孩子早读？我主张早期儿童识字概念得益于《儿童识字十大概念》(详见本页底部附件一)，从中我形成了以下观点:
认识字不一定理解，理解不一定认识字。识字可以在短时间内提前达到，但理解不能提前达到。建议孩子先识字，然后通过增加阅读量来逐渐理解。
导师们千万不要错过扫盲的黄金时代。3-8岁是大脑发育和识字的最佳时期，是人生中学习阅读和记忆最快的时期。
孩子识字的直接目的是为了尽快阅读。识字才能提高自主阅读能力，孩子的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，孩子的综合发展效果就越好。没必要担心学龄前的孩子识字多，小学上课没兴趣。相反，他们增强了自信心，激发了自我表现。不要以为汉字迟早会掌握，而忽略了早期教育和识字。不要让孩子输在起跑线上。
建议学龄前儿童整体阅读至少3500个常用汉字。熟记2500个常用汉字，阅读覆盖率98%；记忆常用汉字3500个，阅读覆盖率99%；而背不到1500常用汉字，不利于阅读。识字覆盖率详见页面下方附件2:2009年6763字国家标准汉字频数表及识字覆盖率对照表。
如果说幼儿识字的直接目的是让孩子尽快阅读，提高自主阅读能力，那么最根本的目的就是培养孩子的自主学习能力。一切教育都是为了培养学生的自主学习能力、独立能力和社会适应能力。如果能有意识地引导孩子自主超前学习，往往会收到意想不到的效果，而自学能力是优秀人才最重要的基本功。充分利用学前时间充足、儿童大脑发育适合快速识字的生理阶段，进行早期识字，会为加速儿童语文听说读写打下坚实的基础，而不仅仅是默读。早教素养就是对读、说、听、写的认识。
第三，扫盲时代
孩子几岁开始教识字？当幼儿能够说话、口齿清晰、认识人或物时，就应该教会他们整体阅读汉字
因为孩子集中注意力的时间越来越短，激发孩子识字兴趣的难度也越来越大，所以一开始教孩子识字会比较难，难度因人而异，但是在最初的阅读阶段每天的阅读量可以少一些，比如每天两个字。虽然Haoie在11个月的时候就能走能跑了，但是在1个月的时候就开始学说话了。那为什么Haoie两岁半就开始认字了呢？那是因为Haoie生性好动，很难集中注意力，无法听从父母的引导。到了他两岁半的时候，Haoie对汽车很感兴趣，也很爱看车标，这让我觉得是时候整体教Haoie看汉字了，因为看车标和看汉字的过程和性质是一模一样的。
第四，对识字的兴趣
为什么教识字不能靠孩子的兴趣？
孩子对识字感兴趣吗？我相信大多数孩子都不喜欢读书，Haoie也不例外。他们觉得阅读很无聊。无聊就要教。首先，我认为有必要通过电脑游戏来教Haoie阅读，不仅有趣，还可以让Haoie用电脑自学，培养她的自学能力。他两岁半的时候，我在网上搜了一下，买了一套电脑游戏识字和阅读软件，叫“智能宝宝——阅读动态”。从两岁半到三岁，Haoie用这套电脑游戏识字和阅读软件来激发他对识字的兴趣。同时，Haoie还从小就掌握了电脑操作，利用电脑自学能力很强。而图文并茂的画面和强烈的游戏性恰恰分散了Haoie的注意力，游戏耗时太多，严重影响了阅读的效率和进度。
孩子读书会不会很累？当然我会累，但是只要我感兴趣，就不怕累。我发现Haoie对用这个软件看书很感兴趣。刚开始的时候，我定的是一天学两个单词，所以玩的时候不觉得累。慢慢设置为每天学习6个新单词。后来Haoie觉得重复的游戏越来越没意思，累的想法就出来了，很不想玩了。过了半年多，学了700个汉字，经过测试，发现Haoie已经学新忘旧，看不懂文字资料了。不管怎么说，这款软件在启蒙Haoie阅读方面功不可没，至少它奠定了精通电脑操作和自学能力的基础，激发了Haoie的阅读兴趣。
在Haoie 3岁的时候，我对Haoie识字半年的效果并不满意。我发现Haoie的识字过程过于依赖图形，过于注重阅读和写作，以及对单词结构和意义的理解，导致识字过程无法加快。系统复习不够，没有测出Haoie的记忆规律，甚至忘记了一些单词的发音。我得出的结论是，仅靠孩子的兴趣是无法提升识字能力的。识字课本图文并茂，视听竞赛大大分散了孩子对识字的注意力。所以我决定重新研究新的识字方法，制定适合Haoie的识字方案。
直到我在网上搜索“儿童识字十大理念”(详见附件一)。它彻底改变了我教授儿童识字的观念，我完全赞同“儿童识字十观”的观点。
所以在教学的同时，我从教材、方法、步骤上确定了适合Haoie的汉字识别总体方案。具体内容将在以下部分介绍。
五、识字教材
用什么教材事半功倍？基于整体识字第一的理念和短期大量识字的目标，我按照自己的规律编写了整体识字版(详见附件三儿童版和附件四家长版)。
汉字的读音是单、小、规则的。如果不算汉字的四声，那么汉字只有480声。利用汉字发音的规律性，关键是着眼于字和音的对应关系的记忆，让孩子听到声音就能指出这个字(通过听音来区分这个字)，看到字就能发音(看字发音)。
单词以突出的方式排列。为了区分同音字，使汉字、读音和意义更好地联系起来，汉字按词组排列，用两个字的常用字代替单个字。同时将每个单词中需要识别的单词放大突出，吸引孩子的注意力。但不要用句子作为识字材料，否则幼儿只会认这句话，不会读这句话里的个别单词。在4000个汉字中，从字典中选取1000个字，优选两个字作为同义词，主要是方便孩子为以后理解这个字及其含义打下坚实的基础。
词频依次排序。出现频率最高的1500高频汉字排列在识字版前面，其次是1000汉字和1500汉字。利用国家教委公布的词频表和清华大学公布的词频表对4000个词频进行了综合整理统计。
同样的激进安排。1500常用字前面，并排放着相同的偏旁部首，是为了让孩子在刚认识字的时候，有意识地注意字的结构，尤其是字根。让孩子自己去发现汉字结构的规律性，家长在教读书识字的时候不要讲解汉字的结构。先教后学的1500常用字中，同时避免将读音相同的汉字排列在一起，避免孩子阅读和发音的惯性。
类似的发音安排。次频词采用相似的发音排列，与1500高频词的排列完全不同。因为孩子学了1500高频词，对了480左右？4汉字对读音理解深刻，对字根、部首有自我启蒙。在此基础上，可以将读音相同的单词排列在一起，目的是采用读音相同的集中记忆的方法，加快整体的识别和记忆进度。
字帖不能配图。我写的识字版是纯文字，永远无法图文并茂，绝对突出文字和声音的对应关系。过去，人们认为识字图画使儿童理解汉字的含义，而教Haoie阅读的实践证明，过分依赖图画导致只记住图画而不记住汉字。同时，在单词识别的过程中，我们把时间和注意力集中在单词的意思上，结果单词识别的速度特别慢，吃力不讨好。后来不再只看单纯的单词，而是把重点放在发音和它们之间的对应关系上，结果单词识别的速度非常快。Haoie时不时会问一下单词的意思，时间允许的话我也会偶尔解释一下，一般是不问。绝对要把重点放在读音和发音的关系上，加快单词识别的速度。理解词义要通过阅读文章来解决和提高。
字帖不能是注音。孩子用的字帖不能是拼音，除了纯文字以外的任何符号都会分散孩子的注意力，因为孩子的眼睛是照相机，汉字的图形记忆必然会影响孩子的注意力。读书的时候不需要教拼音，留给学校教。同理，以后的儿童读物也不要用注音版。
识字课本版。我编的识字课本分为两个版本，儿童版(详见附件三)和家长版(详见附件四)。两个版本的区别是前者没有拼音，后者有拼音。只允许儿童使用没有注音的儿童版本。
教学记录栏。家长应在每一页和每一行设置一个学习和复习日期记录栏。同时，在周六日制定大量的集中复习时间表。
六、识字步骤
基本的识字步骤有哪些？基本识字步骤分为两部分:整体认生词和复习学过的单词。你必须每天学习新单词和复习学过的内容，每天坚持教，记住！
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