幼儿园初中班语文教案——《小猪的蜕变》
幼儿园中班语文教案——《小猪的蜕变》1目标；
1，通过改变自己的形状来理解猪的故事，寻找快乐。
2.发挥你的想象力，大胆说出猪变形的有趣经历。
3.对看书有兴趣，掌握一些基本的阅读技巧。
准备:
小猪手偶，自制的小猪蜕变ppt，还有一本绘本。活动重点:引导幼儿积极参与故事，培养良好的听读能力。
活动难度:能抓住故事的教育点，激发孩子听和讲的兴趣。
流程:
第一，熟悉主角，激发想象力
1，展示小猪手指，引导小朋友和小猪打招呼。
2.看看P2。今天，小猪怎么了？引导孩子说说猪会怎么想。
老师:小猪认为当猪很无聊。要是我能变成另一种动物就好了。猜猜它会变成谁？
第二，观察图片，感受变形的快乐。
1.猪变成了谁？
展示P4的图片，引导孩子们猜猜这只猪想成为谁。用图片揭示结果。
展示p8图片，引导孩子谈论猪想成为谁。用图片揭示结果。
展示p12图，引导孩子谈论猪想成为谁。用图片揭示结果。
展示p16图，引导孩子谈论猪想成为谁。用图片揭示结果。
展示P20图片，引导孩子谈论猪想成为谁。用图片揭示结果。
2、引出故事题目“小猪会变成长颈鹿和袋鼠，他也会变，还有很多有趣的故事。今天老师给孩子们带了一本书:这本书的名字叫《小猪蜕变》。
三、独立欣赏绘本《小猪的蜕变》。
老师:你想知道猪变成另一种动物后发生了什么吗？答案都在这本书里，大家要认真看。读的时候要安静，一页一页的读，自己动脑。给大家说说你后来发现的趣事。
1，孩子独立看书。老师引导孩子养成正确的阅读方法和习惯。
2.引导孩子谈论他们的发现。请个别孩子谈谈自己对书籍的理解和发现，引导其他孩子认真听讲。
四、完整阅读故事ppt，感受故事的幽默。结合ppt老师完整讲述故事再问:猪最后觉得什么最幸福？唤起孩子知道怎样才是最幸福的。
幼儿园中班语文教案——小猪的蜕变2一、活动目标:
1.理解猪在故事中通过模仿改变自己的尝试，感受故事的趣味性。
2.发挥你的想象力，大胆说出猪变形的有趣经历，合作整理故事。
3.明白做自己才是最幸福的真理。
二、活动准备:
1、材料准备:手指运动音乐:鸡蛋咕噜声(引导幼儿积极参与故事，认真听讲)；《小猪的蜕变》ppt每个地块的图片
2、体验准备:孩子对各种动物的形态特征有一定的了解。
教学重点:理解故事的情节和内容，理解故事的含义。
教学难点:知道每个人都有自己的特点，学会欣赏自己。
三、活动过程:
(一)，调整课堂秩序，激发导入兴趣
1，小朋友们，请把你们干净的手伸出来，让我们来做你们最喜欢的手指练习“蛋咕鲁”。
2.今天我们班来了一位小客人。让我们猜猜他是谁。请听这个谜语:
他有长长的嘴巴，大大的耳朵和一条小尾巴。他吃饭不用劳动，吃饱了就睡觉。(打一个动物:一只猪)
给我看看封面。你在封面上看到了什么？有什么奇怪的？(小猪有翅膀；人物被扭曲了.............................................................................................................................................................................这就是书名，叫做《小猪的蜕变》。
(2)阅读和欣赏故事
(1)引导孩子观察:你觉得猪在做什么？猜猜它在想什么？请学着像猪一样无聊。
(2)猪遇到了谁？长颈鹿在做什么？猪心里会怎么想？
(3)小猪踩着高跷去学谁？它为什么要向长颈鹿学习？你现在感觉如何？
(4)小猪现在和长颈鹿一样高了，他很开心。他迫不及待地出门，在路上遇到了一只斑马。它会对斑马说什么？斑马会说什么？
(5)猪怎么了？你觉得小猪适合长颈鹿吗？没关系，小猪有另一个好主意。它回家拿了画笔和黑白颜料。它想做什么？
(6)猪斑马又遇到谁了？大象在做什么？猪会对大象说什么？大象会怎么回答？你会怎么做？
(7)大象完了，华！用水把猪的斑马纹洗干净就行了。猪很生气，但它有一个好主意。猜猜这次它想成为谁。猪为什么要当大象？
(8)它会怎样变成大象？
(9)大胆想象小猪的变形体验。
(1)如果猪没能变成大象，它还想变成谁？为什么？会有怎样的改变？请猜猜看。
(2)我们有这么多想法。猪变成了谁？让我们一起来寻找答案，请仔细看。(小朋友阅读ppt剩余变形部分)
(3)阅读后的游戏:
猪成功了吗？变成了谁？怎么变的？这里的老师有小猪每一次蜕变的图片。请把它们在桌面上按顺序排好。老师等会看哪组是天才记忆。
(D)、复习故事，老师总结。
(1)原来小猪学了这么多动物。首先，他给自己做了一双高跷，变成了一只鹿。然后他被涂上黑白颜料，变成了斑马。他把一根塑料管系在鼻子上，把大叶子挂在耳朵上，变成了一头大象。然后他在脚上绑了两根弹簧，把自己变成了一只袋鼠。然后他把自己变成了一只有壳有羽毛的鹦鹉。孩子们检查他们的订单正确吗？(老师按照正确的顺序鼓励孩子。)小猪没能模仿那么多动物。
(2)你想知道猪怎么了吗？让我们来看看故事的结局。
(3)哇，可怜的猪掉进泥塘了。猪躺在泥塘里会想什么？你有什么要对小猪说的吗？
(4)明白一个道理:做最幸福的人。
(5)猪为什么又变成了自己？
(6)总结:“小猪一心想改变自己的样子去模仿别人，想从中得到快乐，但是不管他怎么模仿，别人都说不像。最终，他发现做自己才是最幸福的。我们每个人都有自己特殊的地方。向别人学习是很累的。做自己是最幸福最快乐的。希望所有的孩子自己都是最幸福的。”
幼儿园中班语文教案——小猪的蜕变3一、活动目标:
1.理解猪在故事中通过模仿改变自己的尝试，感受故事的趣味性。
2.发挥你的想象力，大胆说出猪变形的有趣经历，合作整理故事。
3.明白做自己才是最幸福的真理。
4.激发孩子的好奇心和探索欲。
二、活动准备:
1、材料准备:手指运动音乐:鸡蛋咕噜声(引导幼儿积极参与故事，认真听讲)；《小猪变形记》ppt每个地块的图片
2、体验准备:孩子对各种动物的形态特征有一定的了解。
教学重点:理解故事的情节和内容，理解故事的含义。教学难点:知道每个人都有自己的特点，学会欣赏自己。
三、活动过程:
(一)、调整课堂秩序，激发兴趣成1、小朋友们，请把你们干净的手伸出来，让我们做你们最喜欢的手指练习“鸡蛋咕鲁”。
2.今天我们班来了一位小客人。让我们猜猜他是谁。请听这个谜语:
他有长长的嘴巴，大大的耳朵和一条小尾巴。他吃饭不用劳动，吃饱了就睡觉。(打了一个动物:一头猪)3。给我看看封面。你在封面上看到了什么？有什么奇怪的？(小猪有翅膀；人物被扭曲了.............................................................................................................................................................................这就是书名，叫做《小猪的蜕变》。
(2)阅读并欣赏故事(1)并引导孩子观察:你认为猪在做什么？猜猜它在想什么？请学着像猪一样无聊。
(2)猪遇到了谁？长颈鹿在做什么？猪心里会怎么想？
(3)小猪踩着高跷去学谁？它为什么要向长颈鹿学习？你现在感觉如何？
(4)小猪现在和长颈鹿一样高了，他很开心。他迫不及待地出门，在路上遇到了一只斑马。它会对斑马说什么？斑马会说什么？
(5)猪怎么了？你觉得小猪适合长颈鹿吗？没关系，小猪有另一个好主意。它回家拿了画笔和黑白颜料。它想做什么？
(6)猪斑马又遇到谁了？大象在做什么？猪会对大象说什么？大象会怎么回答？你会怎么做？
(7)大象完了，华！用水把猪的斑马纹洗干净就行了。猪很生气，但它有一个好主意。猜猜这次它想成为谁。猪为什么要当大象？
(8)它会怎样变成大象？
(9)大胆想象猪(1)的蜕变经历。如果猪没能变成大象，它还想变成谁？为什么？会有怎样的改变？请猜猜看。
(2)我们有这么多想法。猪变成了谁？让我们一起来寻找答案，请仔细看。(小朋友阅读ppt剩余变形部分)
(3)阅读后的游戏:
猪成功了吗？变成了谁？怎么变的？这里的老师有小猪每一次蜕变的图片。请把它们在桌面上按顺序排好。老师等会看哪组是天才记忆。
(D)、复习故事，老师总结。
(1)原来小猪学了这么多动物。首先，他给自己做了一双高跷，变成了一只鹿。然后他被涂上黑白颜料，变成了斑马。他把一根塑料管系在鼻子上，把大叶子挂在耳朵上，变成了一头大象。然后他在脚上绑了两根弹簧，把自己变成了一只袋鼠。然后他把自己变成了一只有壳有羽毛的鹦鹉。孩子们检查他们的订单正确吗？(老师按照正确的顺序鼓励孩子。)小猪没能模仿那么多动物。
(2)你想知道猪怎么了吗？让我们来看看故事的结局。
(3)哇，可怜的猪掉进泥塘了。猪躺在泥塘里会想什么？你有什么要对小猪说的吗？
(4)明白一个道理:做最幸福的人。
(5)猪为什么又变成了自己？
(6)总结:“小猪一心想改变自己的样子去模仿别人，想从中得到快乐，但是不管他怎么模仿，别人都说不像。最终，他发现做自己才是最幸福的。我们每个人都有自己特殊的地方。向别人学习是很累的。做自己是最幸福最快乐的。希望所有的孩子自己都是最幸福的。”
第四，反思
现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。绘本《小猪的蜕变》内容幽默，蕴含着深刻的道理。根据中班孩子的年龄特点，我设计了这个活动。结束后，我仔细思考了活动中的每一个环节，以及孩子们的表现，觉得这次活动的三个目标基本都达到了。在我的引导下，孩子们对故事的情节有了更好的理解，能够用更连贯的语言讲述猪是如何变成各种小动物的，课堂气氛也更活跃了。
但是我感觉还是有一些地方我把握的不够:
1，时间控制。
整个活动持续了40多分钟，比较长。分析原因是孩子们对这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿变形猪的动作，表演完后时间长了。
2.让孩子用书中重复的句子进行对话是不够的。
当孩子用“我是伟大的xxxx，我能做xxxx”模仿猪的时候，引导是不够的。要给孩子足够的时间练习，老师的引导要到位。
幼儿园中班语文教案——《小猪4的蜕变》活动目标
1.仔细听故事并理解故事内容，学习人物之间的对话。
2.你可以大胆的用比较完整的语言讲述一下猪变形的有趣经历。
3.只有知道如何成为最好的自己，你才能获得幸福。
重点和难点
活动重点:理解故事。
活动难度:我可以大胆说出猪变形的有趣经历。
要准备的活动
PPT《小猪的蜕变》
活动过程
一、创设情景，引出故事。
1.展示PPT，引导孩子观察。
说明:我今天带了一个朋友给我的孩子。
问:他是谁？他为什么会变成这样？
2.引领故事。
说明:原来是只小猪，那么小猪今天怎么了？让我们一起仔细听。故事的名字叫《小猪的蜕变》。
(设计思维:这个环节通过展示直观的PPT图片引出故事，激发孩子学习故事的兴趣。)
二、老师讲述，引导孩子对故事有初步印象。
(1)第一次讲故事，激发孩子的学习兴趣。
问题:1。这个故事叫什么名字？
2.你在故事中听到了谁？
说明:故事里有很多小动物。小猪先后遇到了谁？发生了什么事？我们一起看PPT，再听一遍故事。
(二)结合PPT完成“讲故事”，帮助孩子初步理解故事。
问题:1。猪先遇到了谁？猪想成为长颈鹿吗？他是怎么变的？
2.接下来你遇到了谁？你用什么把它变成大象的？为什么猪想变成大象？
3.你最后遇见了谁？你是怎么变成鹦鹉的？为什么它想成为一只鹦鹉？
如果你是一头猪，你想成为一只鹦鹉吗？为什么？
(3)再次用PPT讲故事，引导孩子理解故事中的对话。
说明:哇！原来猪也想变成那么多小动物，那他们互相说了什么？我们再听一遍故事吧！
问题:1。猪遇到大象说了什么？大象说了什么？
2.小猪遇到鹦鹉的时候说了什么？鹦鹉说了什么？
3.最后，小猪和小猴子说了什么？
(设计思维:通过直观教具的展示和三级提问，仔细观察并深入理解故事内容，学习故事中人物的对话，提高孩子的听力和语言表达能力。)
第三，通过PPT，老师用多种方式引导孩子讲故事，帮助孩子巩固故事中人物之间的对话。
说明:这么有趣的事情发生在猪和小动物身上，我们一起来讲这个有趣的故事吧！
问题:小猪改变了那么多小动物。你认为谁最有趣？为什么？
设计思维:可以通过完整地欣赏故事，大胆清晰地表达自己对故事的感受，通过教师旁白和幼儿对话巩固故事中人物之间的对话，提高幼儿的语言表达能力。)
第四，延伸活动。
教学:孩子们说得很好。小猪很开心。它想邀请孩子们去改变。
问题:如果你是一头猪，你还想成为谁？
结论:孩子想当那么多小动物！既然大家都准备好了，那就出去试一试吧！
设计思维:能主动转移经验，体验区域游戏中猪变形的乐趣，体验不怕困难和挫折的精神。
活动摘要
《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标提出，儿童喜欢用语言与人交流，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学习短句；能正确发音并完成整句；能条理清晰地说出一件事。
根据以上目标，结合班级幼儿语言发展的实际情况，发现班级幼儿语言表达存在以下问题:1。大多数孩子都能有自己想表达的意识，但表达不完整。2.他们可以根据情况使用适当的语言，但在这个过程中他们发现自己的语言不够活泼。3.我喜欢听故事，但是在讨论故事的时候，我不能有条不紊的说出故事的主要内容。4.有很强的表达意愿，在别人说话时能积极回应，但喜欢随意打断别人。所以我设计了这个活动，我想通过这个活动帮助孩子清晰、连贯、有序的表达。在表达的过程中，我能运用丰富的词汇和恰当的语气，懂得按顺序说话，不随意打断别人。所以我选择了《小猪的蜕变》这个故事来帮助班级的孩子们提高语言表达能力和听力习惯。
接下来，我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深刻反思:
1.关于材料选择的思考:
我选择了英国插画家本·科特(Ben Cote)的故事，这个故事描述了猪渴望体验其他动物的生活，充满了奇怪的想法，用各种方式模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些开创性的努力都以失败告终。就在猪受到一系列失败打击的时候，它感受到了做猪的快乐，找回了自信，重新认识了自己，找到了真正属于猪的快乐。故事生动有趣，幽默风趣，画面生动童趣。我们可以用这个故事来引导孩子勇于挑战，勇于创新，正确认识和理解自己，找到自己的优势。所以故事的选材符合大班幼儿的年龄特点。这些动物在日常生活中也和孩子有接触，但这只小猪却突破了人们的想象，想了很多变形的方法，引起了孩子的兴趣，促进了他们主动学习。
2.反思目标的实现情况:
从今天的活动过程来看，1的目标实现的不错。我通过带着感情讲故事，吸引了孩子们认真听故事。讲述的时候，大部分孩子都能用丰富的文字和恰当的语气讲出来。目标2是本次活动的一大亮点。班上大多数孩子在集体面前都很安静害羞。今天，当孩子们试图讲述故事中人物之间的对话时，大多数都能大胆地表达出来，并加入肢体动作来表达。但是我在引导孩子的时候发现，每个人都有自己的特点和长处，引导不够深入，需要调整。
3.来自活动过程的反思:
在这次活动的过程中，我通过三个层次的提问，引导孩子理解故事，感受猪变形的有趣体验，但是引导孩子感受猪变形的有趣还不够，我给他们思考的时间也比较少。比如猪变成长颈鹿，我可以先问“猪怎么会变成长颈鹿”？充分发挥孩子的想象力，然后把图片展示出来，让孩子觉得“哦，原来是猪做了一双高跷，好搞笑”，这样可能更好的激发孩子的想象力。
在教学过程中还存在一些不足，比如如何加深孩子对故事的学习，既要让孩子从表面上理解故事内容或者学习故事中人物的对话和句型，又要在理解故事的基础上，激发孩子重新组织自己的语言来清晰地表达故事的内涵，真正激发孩子的语言表达能力。所以我需要加强故事教学的理论学习，将理论知识运用到实际工作中。