托福听力中常见的语音现象有哪些？
第一个，也是最著名最有代表性的一个，就是链接现象。
连读的现象是读辅音结尾的词和元音开头的词，比如night in，连读起来特别像“十九”。这也是为什么连续阅读会给听力不好的同学带来很大的困扰。另外，元音之间也有连音，发音要自然地从一个元音滑到另一个元音，中间不能停顿，一定要一气呵成。比如happy的最高级:Happy。这里字母I读作[i]，字母E读作[i]，所以有两个连续的[i]。两个[i]连载在一起，发音是[j]。学生可以亲身体验。
第二，语音现象是爆破的损失。
英语音标中有六个爆破音，分别是| p || b ||| t || d ||| k ||| g |。比如《坐下》里的t要爆了。膝上型电脑中的|p|需要分解。这种语音现象带来的最大麻烦就是“听不见”和“听不见”。很多时候，因为失爆，考生原本认识的一些单词无法识别。
第三，美音和英音有些区别。
虽然托福听力考试中英语音出现的频率不高，但是在我们的小学、初中甚至大学教育中，很多老师的英语口语中也夹杂着英美音。同样，大学英语教材中的英语和美国音也可能存在差异。所以有必要总结一下这些语音差异。比如:|英文的？|在美音中常读作|a|,如hot|a:英语中的|在美国英语中常读作|。|，如问。此外，美声唱法最经典的特点是“华二音”。一些考生在口语考试中盲目追求地道的表达，过度使用孩子的发音，导致很多笑话。比如我就听过有人在中国后面放个卷舌音，效果很搞笑。
第四是语言的节奏。
我在重听问题分析的文章里提到过类似的情况。教授长篇大论的时候，后面通常是重点:大部分可以归纳为以下三个概念:1启发(鼓励)学生回答。2自问自答。3表示强调。这三条都是很重要的信息，要重点做好笔记。语言节奏相当于读句子时的节奏。句子再短，也有轻重缓急。读得慢的信息比读得快的信息更重要。另外，句子重音的位置也很重要。比如I can do it的重音通常在do之上，强调我能行。但是对于这句话的否定形式，我做不到，重音在“做不到”，所以重音在不能上。因为不能和做构成了亏损爆炸(上面刚提到的)，这句话我做不到听起来和我能做到几乎一样。这样，严重程度就是你判断是积极还是消极的重要依据。