什么是儿童画？
什么是儿童画？
儿童画是指儿童根据自己的想象，运用形象和色彩进行创作的绘画。它是儿童运用形象符号、色彩意义和形象之间的关系，表达内心思想、意识和情感，积极反映对世界事物的理解和感受的一种视觉造型风格。它是儿童通过观察和想象表达出来的一种主观感受和愿望。因为年龄的原因，他们经常凭想象看问题。所以他们的作品一定是天真的，自由的，浪漫的。
儿童画的分类
首先，从使用的工具材料和生产技术分为
铅笔画、钢笔画、粉彩画、粉笔画、水粉画、水彩画、水墨画、油彩画(蜡笔)、纸撕画、版画、剪贴画、木雕、综合材料画、混合技法画？
第二，从立意心态和绘画要求可以分为
临摹画、素描画、意志画、命题画、想象画、记忆画、图片日记？
三、从表现形式上分为
线描，黑白画，漫画，彩画？
儿童造型活动中审美心理反映的年龄特征
出生后，婴儿逐渐开始了解自己和周围的世界。在一岁半的时候，他们开始发展最初的手眼协调能力。他们可以用笔在纸上刺、敲、戳、画，产生虚线和笔痕，用于娱乐和心理满足。儿童在没有绘画意识的情况下，故意画点画线作为游戏的行为，称为涂鸦。儿童涂鸦起初是一种不受控制的动作，没有任何意图，但他们可以从这个动作和纸上出现的线条中获得快感。
一、涂鸦期:1.5到3岁
1，随机涂鸦阶段
1.5-2岁的孩子画画最重要的特点就是简单随意，喜欢反复做某些动作。他们在纸上乱涂的线条或者留下的笔痕，都与现实事物无关。在这个阶段，随意涂鸦主要是孩子的心理需求，比如轻微的手臂动作、肢体动作都能激发他们的安全感和满足感，他们的涂鸦行为完全是体验动作的意义。
2.控制涂鸦阶段
一般孩子在开始随意涂鸦后六个月左右会进入控制涂鸦阶段。随着孩子逐渐发现自己的动作和画纸之间存在某种联系，动作和视觉开始建立协调的联系，但生理机能还不足以建立视觉印象。这时，孩子会试图用视觉控制自己的动作，开始在屏幕上重复一个动作，形成相似的痕迹，产生相似的线条。这时，孩子开始有了手和眼睛的协调感，但涂鸦的动作仅限于手指和手腕。此时，他们的涂鸦图片会有竖线或横线重复出现，然后会出现大圆线。
3.命名涂鸦舞台
三岁到三岁半的时候，孩子会突然拿着他的画告诉周围的人，画中的大圆圈是一辆车，小圆圈是一个司机，长线是一条路等等。，即儿童会开始为自己涂鸦的线条或形状命名，这意味着他们绘画中的线条标记与外部环境有着有意义的联系。这时，他们已经开始懂得如何把视觉经验的对象变成心理意象，并尝试在绘画中表现心理意象，把自己的经验与涂鸦联系起来，用某个事物的意义或象征来命名自己画的点、线、圆；换句话说，他们已经开始从简单的动作体验行为向图形思维和图像记忆转变。
二、象征期:3至5岁
他们开始将熟悉的物体与圆形、正方形、三角形等基本形状联系起来，并将一些他们能够分辨的物体简化成圆形、三角形、正方形等最基本的形状。虽然此时他们会给自己画的图像命名，但这些图像通常与他们所称的事物或物体相去甚远或毫无相似之处。这是因为这个时期的孩子对外界事物的认知基本上是以自我为中心的，是直觉的象征。他们画的房屋、人物、动植物都是用象征符号来表现的，所以这个时期被称为象征时期。
1，最初的符号时期可以分为两个阶段，从最初的非物质形态到后来的接近物质形态。在符号前期，儿童往往先在纸上画出一个形状，然后把它想象成某种物体，或者在找到类似物体的东西后说是这样那样的，这往往与所画的物体在形象上并不相似，但儿童根本不会在意。这个时期儿童画的人形有哪些？蝌蚪男？也就是头上有四肢的人。起初，他们用一个大圆来代表脸，在圆里画眼睛和嘴来组成头，在圆的下部画两条线来代表身体和腿；最后发展成伸出脑袋的两条胳膊？蝌蚪男？人的手也用圆圈表示。
2.晚期象征时期
到了象征期结束，随着视知觉的发展，4 ~ 5岁的孩子画的东西越来越复杂。蝌蚪男？两腿之间加一条横线，露出躯干，成为一个有身材的积极向上的人。？蝌蚪男？手逐渐在其圆圈上画出几条短线来代表手指，然后发展成几个微小的椭圆来代表人的手指。在这个时期，孩子已经能辨认出红、黄、蓝、绿等主要色调，但分辨不出细微的色调。受颜色辨别和感知的限制，他们在绘画中喜欢选择对比色，但不受固有色的限制，随意作画。
三。意象期:5至8岁
图像时期儿童画的主要特征有:一是多轮图像。如太阳、云、花、树冠等。，甚至人和动物的各个部位都被画成圆圈或类似的圆圈。二是用夸张的方法表达自己的感受。在他们的画作中，我们经常可以看到用夸张的方式来表现那些最打动他们或者被认为是最重要的方面，而这些内容或者物体也会被夸张到最大最醒目，以示其重要性。第三种是简化的二维轮廓图像。大部分孩子画的车、桌子、椅子、建筑物等。会把他们的代表脸画出来，简化成二维的轮廓图像，比如把电视机和房子画成正方形，把人的四肢画成椭圆形。四是近似概念化、模式化的形象。在这个时期，儿童无法分辨物体的基本特征和区别，只能画出一个近似的概念物体，比如儿童在形象前期画出来。人？有男有女。五是使用大胆鲜艳的颜色。因为这个时期的孩子是基于？以自我为中心？他们喜欢用鲜艳、明亮、厚重的颜色来表现自己的气质，如五颜六色的树林、五颜六色的面孔；我也喜欢用素色和略带装饰性的颜色来表达。随着年龄的增长，我偶尔会用灰色来表达。第六，多样化的空间表达。空间表达就像x光透视。透明？画画，比如画房子，不仅能看到房子里面的东西，而且它的视点和表观视界是流动的、开放的、全方位的。多元化的绘画空间表现体现了儿童视觉思维逻辑与成人的差异。
四、现实期:8岁至12岁。
这一时期儿童绘画面貌变化最大，开始写实，绘画开始追求精细。影像时期的孩子开始对自己的作品不满意。他们更喜欢那些栩栩如生的、具体的、写实的绘画学习，羡慕成人的绘画，所以在他们的作品中经常可以看到为了追求真实而不断修改的造型线条和反复修改的痕迹。在这个阶段，儿童的空间感知能力有了很大的发展，已经逐渐从平面空间思维向三维空间思维转变，绘画中出现了三维空间的轮廓，逐渐改变了意向性时期在一条基线上画所有物体的绘画方法，能够用上下遮盖的方法处理前后的空间关系。
五、平台期:12岁——15岁。
进入现实期后，12-15年龄段的青少年因为在心智上逐渐向成年人靠拢，开始有了自己的主见，对美术学习的态度很容易分为两种不同的发展方向。他们中的一些人受过良好的艺术训练，他们的技能不断提高，因此绘画成为他们传达情感的一种方式，他们对艺术的兴趣获得了持续稳定的发展。另一部分青少年会随着心智的成长、兴趣的变化、绘画技法的跟不上而开始停滞不前，最终因为能力不足、对作品不满意而失去对艺术的兴趣或者绘画能力停留在青少年现实时期的水平。这个时期被一些学者称为？平台期？。因此，在这一阶段，教师应把握学生美术学习的年龄特点，有意识、有针对性地进行引导，加强技术指导，以保持其持续稳定的美术学习兴趣和态度，帮助其顺利度过？平台期？进而不断提高自己的艺术文化素养。