小班语文《鸡的家庭》教案
小班语言《鸡的家族》第1课的设计背景
我们班的孩子对小动物有特殊的感情。通常，他们喜欢模仿小动物的声音和动作。所以我选择这门课，让孩子们在听故事、讲故事、表演中认识公鸡、母鸡、鸡宝宝和一个家庭的成员的不同声音，感受一个大家庭的温暖。
活动目标
1，喜欢听《一个鸡家》的故事，了解故事内容。
2.愿意模仿故事中不同角色的叫声。
3.尝试扮演角色，学习故事中的对话，感受家的温暖。
4.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
5.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
重点和难点
重点:喜欢听《一个鸡家》这个故事，了解故事内容。
难点:尝试扮演角色，学习故事中的对话，感受家的温暖。
要准备的活动
1，图:公鸡，母鸡，鸡宝宝；一套故事桌面教具
2.儿童读物《一只鸡的家庭》；故事“鸡的家庭”磁带
3、角色胸饰:公鸡、母鸡、鸡宝宝
活动过程
首先，欣赏“小鸡家族”这个故事
1.老师模仿公鸡和母鸡的叫声，分别画出公鸡和母鸡的图画，吸引小朋友，引出故事名称。
2.老师用桌面教具播放故事录音讲故事《一只鸡的家庭》。
3.问题:故事里的人是谁？
他们怎么说话？让孩子模仿大公鸡、小母鸡、小鸡的叫声。
鸡从哪里来？
第二，读“一个鸡家庭”的故事
1，让孩子打开《一只鸡的家庭》这本书，用手指给老师讲故事。
2.问题:公鸡对母鸡说了什么？
小母鸡说了什么？
3.孩子们谈论公鸡和母鸡之间的对话。
第三，角色扮演
1.展示角色胸牌。孩子们可以自由选择他们的角色。挂上胸牌，让孩子告诉同龄人自己的选择。
2.请和公鸡、母鸡、小鸡一起站起来，和老师一起表演不同角色的故事。
3.让孩子们组成一个由公鸡、母鸡和小鸡组成的家庭，让孩子们用行动表达他们温暖的家庭。(拥抱、亲吻等。)
4.让各家去草丛找虫子吃，结束活动。
教学反思
选择合适的教材内容是取得良好教学效果的前提。本次活动选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特点和需求，因此受到幼儿的喜爱。讲故事的时候用童书。老师和孩子一起看书，一起讲故事，让孩子知道好的故事可以记录在书里，培养了孩子早期的阅读习惯。在活动中教学的过程可以从儿童的认知特点出发，设计用学习人物的叫声来介绍故事中的人物，从而引起儿童对故事的兴趣。然后由浅入深，设计欣赏故事、阅读故事、讲故事、表演故事等几个环节，听与说相结合，动静交替，让孩子的思维始终处于活跃状态。活动注重情感表达，强调儿童的心理体验，引导儿童自主学习，与老师、同伴、素材互动良好，较好地完成了教学目的。角色扮演部分，部分孩子被教具吸引，表现不好，但大部分孩子还是陶醉在角色中，更投入到表演中。在接下来的活动组织中，要注意材料的呈现机会，让孩子的注意力投入到表演中去。
小班语言《鸡家》第二课活动目标:
1，学习故事《一个鸡家》，了解故事内容。
2.愿意模仿故事中不同角色的叫声。
活动准备:
图:公鸡、母鸡、鸡宝宝；有几个角色胸牌:公鸡，母鸡，鸡蛋，鸡宝宝。
活动流程:
第一，老师完整的讲故事，孩子们认真的听。
第二，展示公鸡和母鸡，小朋友向公鸡和母鸡打招呼。
提问:
1.故事里有谁？
2.他们叫它什么？
第三，再讲一遍故事，理解故事。
提问:
1.公鸡和母鸡怎么说话？
2.小鸡出来时会说什么？
3.“鸡族”论。
孩子们学会说:公鸡，公鸡，哇，哇，哇。
小母鸡，小母鸡，咯咯，咯咯，咯咯。
鸡，鸡，叽叽叽叽。
第四，尝试角色扮演公鸡、母鸡和小鸡。
当老师叫“公鸡”时，他会用“喔喔喔”的声音回应。
当老师叫“小母鸡”时，她会发出“咯咯”的声音来回应。
老师叫“小鸡鸡”，她会用“叽叽叽”的声音回应。
小班语文《鸡家》教案第三部分活动设计
长着可爱、幼稚、毛绒绒犄角的鸡和小鸭子引起了幼儿的极大兴趣。大家每天都围着他们，聊他们的长相和吃相，抢着喂他们，还时不时问他们问题:他们喜欢吃什么？你什么时候才能长大？.....因此，我们从孩子的兴趣和生活出发，设计了这个结合科学阅读内容，将识字与游戏、生活相结合，提升孩子学习兴趣和能力的活动。
活动目标
1.引导幼儿将图片与单词一一对应，认识“公鸡、母鸡、小鸡”。
2.学儿歌，了解鸡的样子和特点。
3、能积极参与表演，愿意与同龄人交流，体验与同龄人一起玩游戏的快乐。
课前准备
1，公鸡母鸡小鸡的图片和大牌。
2、若干小卡片
3.小鸡家族的照片
4.拍摄“公鸡打鸣，母鸡下蛋，小鸡吃虫子”的视频片段
活动过程
先放“鸡家”的图片，引起孩子的兴趣。
(1)老师:看，今天谁来拜访我们？
谁是鸡的家人？
(2)根据幼儿所说的话出示公鸡、母鸡、小鸡的单词卡，让幼儿分别向客人打招呼，并集体朗读单词卡。
第二，看，谈学习，初步学习儿歌。
老师:你知道小鸡一家是怎么生活的吗？
让我们跟着公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡去他们家看看吧。
(1)播放第一个视频。
老师:是谁？它在做什么？(公鸡在叫)
公鸡爸爸长什么样？
公鸡爸爸怎么说？(让孩子们一起学公鸡打鸣)它是怎么走路的？
让一些孩子边走边表演公鸡打鸣。
让孩子们从小单词卡中找出公鸡的单词卡。
(2)播放第二段视频。
老师:谁在这里？
母鸡长什么样？(引导孩子观察母鸡和公鸡的区别)
谁能用行动来执行？(引导孩子像老母鸡一样做不同的动作)
母鸡正在做什么？
母鸡下蛋后会怎么样？(会咯咯笑)
让孩子们表演母鸡下蛋的场景。
母鸡在哪里下蛋？让两个孩子做“鸡窝”，另一个孩子扮演母鸡。
找到母鸡的单词卡。
(3)播放第三段视频。
老师:谁从蛋里出来了？
小鸡宝宝饿了。它做了什么？
抓虫子怎么样？(愉快地啁啾)
让孩子们表演捉小鸡捉昆虫。
一起找小鸡的单词卡。
第三，老师带着表情背诵儿歌。
老师:他们还带来了一首好听的儿歌。请仔细听。
第四，孩子跟着儿歌。
1.角色扮演游戏:小鸡家族
(1)让孩子们找一个搭档表演，并互相讨论各自的角色。然后放上好牌，边唱儿歌边表演。
(2)角色转换。
5.牵着鸡的一家人去草地抓虫子玩游戏。
儿歌:一只鸡的家庭
公鸡，哇，哇，
早点叫醒大家，
老母鸡，咯咯叫，
能捕捉昆虫和产卵，
小鸡，叽叽喳喳，
和妈妈一起抓虫子，
抓虫子吃。
活动效应
这种科学的阅读活动总能以游戏的形式吸引孩子。以参观鸡舍为线索，通过视频逐步引导孩子了解鸡的特性，从而学习童谣，阅读童谣中出现的汉字，尤其是歌曲表演中出现的汉字。孩子表现力很强，能积极参与活动，所以活动的效果也很好。
小班语文《鸡的家族》第四课活动目标:
1，能区分公鸡、母鸡和小鸡，知道它们的基本特征和生活习性。
2.我喜欢接近小动物。
活动准备:
教学挂图《鸡家》。
活动重点:
能区分公鸡、母鸡和小鸡。
活动难度:
了解它们的基本特征和生活习惯。
活动流程:
1，谜语:
老师用神秘的语气说出谜语，让孩子们猜谜底:
——“今天这里有三位客人。他们是一家人。请猜猜他们会是谁？”
“戴着红帽子，穿着奇装异服，”
“胖胖的身体，咯咯会下蛋，”
"他穿着金色的衣服，用锋利的嘴啄着小米."
请告诉孩子们鸡家族的名字:
——“原来是一家子鸡。你能告诉我他们是谁吗？”
2.观察图片:
老师展示教学挂图，引导孩子观察；
——“鸡的父母吃的都一样吗？有什么不同？”
老师指导孩子观察身体大小、羽毛、鸡冠；
“它们听起来一样吗？叫什么来着？”(学会学习)
“他们是怎么走路的？”(散步)
“他们喜欢吃什么？”
老师总结。
3.经验转移:
——“你喜欢鸡家吗？”
教师入职培训:
“鸡是我们的好朋友。它能给我们提供丰富的营养。我们应该珍惜它。”
小班语文《鸡家》教案5一、活动目的:
1.感知鸡、鸡、公鸡的基本特征。
2.明白母鸡会下蛋，公鸡会打鸣。
3.享受模仿动物游戏和舞蹈的乐趣。
二、活动准备:
里面有一些公鸡、母鸡、小鸡的图片，还录制了《小鸡蛋开门》这首歌。
三、活动过程:
1.谜语的引入，引起孩子参与活动的兴趣，引出主角——公鸡和母鸡。“穿上五颜六色的衣服，每天打鸣”和“唱歌傻笑，数你的蛋。”
2.分别展示公鸡和母鸡的图片，引导幼儿观察和比较。
(1)公鸡是什么样子的？(知道鸡冠、尖爪、花衣)
(2)公鸡和母鸡有什么区别？(引导孩子区分公鸡和母鸡)
(3)公鸡和母鸡有什么技能？
3.展示鸡的图片，引导孩子认识和了解鸡的成长过程。(认知孵化)。
4.游戏:猜猜我是谁。引导幼儿根据叫声猜测是公鸡、母鸡还是小鸡，并模仿。
5.舞蹈:小彩蛋开门。
6.自由结束活动。
四:活动反思:
小鸡一家是主题活动“可爱的小动物”系列活动的第五场，源于孩子们在日常生活中对各种小动物的喜爱，所以之前的活动都进行得很成功，今天的活动更是高潮迭起。课后我直接反思，发现这次活动有几个环节为成功开展打下了一定的基础。
1.选材来源于生活，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。选择“一个鸡家”不像老虎、长颈鹿这种孩子难以接近的动物。班里有些孩子见过鸡，但是公鸡和母鸡分不清楚。
2.设定的目标符合孩子的实际水平。本次活动重点了解这三种鸡的基本特征和公鸡母鸡的主要技能。因为这三种鸡的主要特征都特别明显，所以对于有直接感官的小孩子来说，更容易接受达到目的。
3.注意提高孩子的认知。在引导幼儿充分认识公鸡和母鸡的特点时，教师通过多幅公鸡和母鸡的图片引导幼儿进行区分，并加以总结和提高。所以，在活动的最后，班里的小朋友可以说出这两种鸡的明显特征，比如公鸡的鸡冠比较大，比较红，母鸡的鸡冠比较小，母鸡会比较胖，公鸡的羽毛比较鲜艳，公鸡和母鸡的叫声也不一样。
4.多样化的活动形式，结合游戏和舞蹈，将整个活动推向了高潮，在《猜猜我是谁》中，老师随机引导孩子们模仿公鸡、母鸡、小鸡的叫声和动作，并让孩子们模仿指令，让孩子们在不经意间释放出游戏的快乐，充分感受到游戏和舞蹈的乐趣。
小班语文《鸡的家族》教案6中班游戏:
季德佳
活动目标:
1，愿意用不同的节奏来体现角色并尝试复合节奏。
2.通过游戏体验同伴群体合作的快乐。
活动准备:公鸡、母鸡、小鸡的图片。
活动流程:
首先，可爱的鸡
(价值取向:愿意把鸡的鸣叫有节奏的表达出来，引起活动兴趣。)
(展示小鸡的图片)小鸡来到草地，唱着快乐的歌！
(叽叽叽叽)
t:鸡是怎么唱歌的？
第二，母鸡寻找小鸡
价值取向:我愿意用节奏表达母鸡的歌声，区分母鸡和小鸡的不同节奏。)
1，母鸡打鸣
t:(展示母鸡的照片)母鸡也来到草地寻找她的宝宝。它是怎么唱的？
(咯咯咯咯咯咯)
2.找一只鸡
老师扮演母鸡，孩子们做小鸡。)
t:母鸡在唱歌，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯，咯咯。
吉吉吉吉吉吉吉吉，妈妈，我在这里。
3.交换角色，再玩一次
3.小鸡和母鸡一起唱歌。
价值取向:愿意在群体中扮演鸡和母鸡的角色，尝试复合节奏，初步体验群体表演的快乐。)
现在母鸡和小鸡一起唱歌，一起开始和结束。
鸡:××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日×日×月×日
母鸡:××年×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×月×日×月×日×日×月×日×月×日×日×月×日×日×月×日×日×月×日
1，交换角色再玩
引导孩子坚持自己的节奏。
2.选择你最喜欢的角色再玩一次。
引导孩子展示自己的力量。
第四，鸡的家庭
价值取向:通过鸡、母鸡、鸡爸爸的合唱巩固复合节奏，体验群体合作的快乐。)
t:(展示公鸡的图片)公鸡爸爸听到这首歌就想参加。公鸡怎么打鸣？
公鸡:×××××××××∣××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××
(老师扮演公鸡，和小朋友一起唱歌。他们分成三组，努力跟上节奏。)