邹小兵自闭症的社会发展阶梯⑤ |如何让上学成为一件快乐的事？
会有上课，排队，唱歌，做操，打游戏等。在老师的指导和带领下，会有一些空闲时间。
在这个过程中我们的孩子需要哪些能力？
无论是老师组织的游戏，还是孩子发起的游戏，都会包含这些社交元素，这也是我们常见的儿童游戏类型，比如:
石头，剪子，布(对抗游戏)
滑行和射击(轮流)
扑克、跑步、骑自行车(竞赛)
分水果
抛接球，两人三脚(合作)
参与者:
孩子，父亲(对手)，母亲(裁判)
准备:
(1)卡片，正面是五颜六色的图案(如兔子、冰淇淋等小朋友喜欢的东西)，背面是奖励(如高举、吃零食等小朋友喜欢的活动)。
(2)玩具锤(或其他可以敲打的棒)
规则:
妈妈把卡片放在地板上，面朝上，给了爸爸和孩子每人一个玩具锤子。然后妈妈说“罢工——”暂停，引导孩子和父亲看着她。然后妈妈说:“冰淇淋！”父亲和孩子们迅速拍打着上面有冰淇淋的卡片。谁先击中它，谁就会得到写在卡片背面的奖励。
可能的问题:
问:孩子不想用手或锤子打卡片怎么办？
答:可以用孩子喜欢但不是特别喜欢的东西，但不要太分散孩子的注意力，比如气球、棍子、积木等。
问:孩子不认识颜色怎么办？
答:可以画/贴孩子认识的简单图案，如苹果、香蕉等。，放在卡片上，然后给孩子下达指令，让他们轻拍。
问:孩子不认识卡怎么办？
答:可以做一个大一点的纸板，挖一些洞，然后妈妈从洞里伸出图案、食物或者手，让孩子和爸爸争着抓。
第四关，我们让孩子学会倾听，懂得在交流中等待，轮流说话。现在，孩子的聊天能力需要更进一步，可以围绕主题进行多轮对话。
准备:
纸杯、纸条、笔
规则:
选择一个孩子感兴趣的话题，比如他喜欢的漫画，把漫画的名字写在杯子上。然后，家长和孩子坐下来谈论与这部动画片相关的事情，比如喜欢/讨厌的角色，印象深刻的剧情，喜欢的服装，想要拥有的特殊技能等等。
如果孩子能力不错，也可以讨论某个情节。每个家庭成员轮流简单表达自己的想法，然后母亲把关键词写在纸上，贴在杯子上。如果孩子们不识字，我们每个人可以简单地在纸条上画出内容。
展开:
除了笔记形式，我们还可以用积木玩这个对话游戏。每个人说完一句话，就会搭积木，然后大家慢慢把积木搭高，最后积木搭好就倒了，或者大家聊完就推倒了。
在日常生活中，也可以尝试和孩子多交流几轮，和孩子“讨价还价”。比如孩子说:“我不睡！”“不要强迫他躺在床上，和他协商，问他“你为什么不睡觉？“为什么现在不睡觉？”以问题开始辩论，对孩子有着深刻而重大的影响。
这不仅可以增加孩子完成交流循环的次数，还可以帮助孩子飞跃到抽象思维的阶段。
①视频分析法
妈妈带孩子去超市买他爱吃的食物，爸爸全程拍摄。回家后和孩子一起看视频，重点是超市购物的关键步骤。
②流程图
可以用图片，或者真实购物的照片，为了让孩子了解购物过程。
③角色扮演
家长和孩子在家通过游戏模拟购物。比如，把孩子喜欢的玩具或绘本放在篮子里或架子上，妈妈扮演售货小姐，爸爸和孩子扮演顾客挑选喜欢的东西，最后付钱给妈妈，把“货”拿走。
我们可以带孩子去小一点的店，比如便利店，小商店，然后在大型超市慢慢熟悉流程。
知道下面的课，就意味着和别的小朋友一起玩；偶尔引导是指在老师的帮助下，可以引导其他小朋友玩某个游戏，比如说“我们去XXX玩吧”。
在玩耍的过程中，孩子难免会产生矛盾，所以孩子要懂得化解矛盾，懂得一些妥协和让步。
以孩子经常遇到的冲突为主题设计社交故事，让孩子从故事中学习社交规则和技巧。下面简单介绍一下如何编社会故事。
除了编课文，还要给课文配上适当的图片，帮助孩子更好地理解场景。图片的选择要根据孩子的喜好，看孩子是喜欢真实的照片，卡通人物，还是一个他喜欢的卡通人物。
你可能会想，为什么要教孩子这些“坏”的能力？其实，普通孩子会慢慢学会这些社交技能，不会刻意去教，但自闭症孩子不一定会。如果孩子表现出这些能力，家长一方面要教育，一方面要暗自高兴。
怎么教？
我们可以让爸爸妈妈表演。比如吃饭的时候，妈妈把食物掉在地上，孩子看见了，问是谁干的。母亲故意说是爸爸，让孩子有“说谎”的感觉。
在社会阶梯的第四级，我们说孩子要学会问“这是什么”。现在到了第五层次，我们希望孩子有越来越复杂的提问方式，比如“为什么”“什么”“谁干的”。我们在上一关和大家分享了学习提问的方法，这里可以做适当的扩展。
比如把香蕉放在桌子上，父亲带着孩子路过的时候问母亲，这是什么？
妈妈:这是一根香蕉。
爸爸:我可以吃吗？
妈妈:没有。
爸爸:为什么？
妈妈:因为香蕉还没熟。
或者，下雨天，孩子想出去玩。
妈妈:走，我们出去玩。
爸爸:你不能出去。
妈妈:为什么？
爸爸:现在下雨了。
通过多次示范和引导，孩子可以学习丰富的提问方式，主动发起交流。
小声说话和窃窃私语是很多自闭症孩子不具备的技能。他需要明白“这句话不能让别人听到”。比如在路上评论“那个大叔好胖”的时候，用正常音量说不出来。耳语是语言内化的开始。在这个阶段，我们还需要学会理解说话人的“语气”，理解画外音。
我们不必一开始就让孩子学会小声说话，根据孩子的能力设定适当具体的阶段目标。例如:
学会耳语-学会在合适的场景中耳语-学会耳语-学会在合适的场景中耳语。
在家里，我们可以通过模仿游戏低声交谈，让父母和孩子一起练习耳语。比如把一张薄薄的卫生纸放在脸前，对孩子说“梆梆”。刚开始大声念的时候，嘴里的气流可以把卫生纸吹起来，然后逐渐降低音量，看谁能在保持卫生纸不动的情况下说“砰砰”。还可以调节电视/手机的音量，让孩子直观体验音量带来的不同感受。
然后，我们可以和孩子去一个安静的地方，感受一下“窃窃私语”的氛围。比如在图书馆、地铁等公共场所，示范窃窃私语。在去之前，孩子们可以通过社交故事或情景演练来学习小声说话的规则。
在孩子学会小声说话后，我们会慢慢引导孩子小声说话，让孩子明白，他不想让别人听到的话，也可以小声说。比如爸爸在午休，妈妈和孩子在玩，妈妈这时大声说话，爸爸被吵醒生气。父亲再次睡着后，母亲悄悄对孩子说:“冰箱里有XXX，我们吃吧。”你也可以悄悄告诉孩子:“奶奶那里有XXX，你去找她吃吧。”让孩子在“传话”的过程中学会小声说话。
看一个孩子是否掌握了社会阶梯第五级的内容，一个很重要的检验标准就是能否感受到社会交往的快乐。
孩子上学是开心还是难受？孩子要上学吗？如果在幼儿园，孩子能与其他孩子有良好的互动，感到快乐，他就会感到舒服。
对于这个层面的各种社会元素，我们的家长要善于运用情景演练、角色扮演、社会故事、视频分析等。，并且真正的玩这些游戏，做这些活动，帮助孩子学习和理解。
知识回顾:
①社会发展阶梯的第一级
②社会发展阶梯的第二层次
③社会发展阶梯的第三层次
④社会发展阶梯的第四层次
/未完待续/
下一期:自闭症儿童社会发展阶梯的第六步(终)