激发学生自我教育的内驱力
郭老师用生动的案例，有趣的游戏，用幽默的语言，生动的语调，生动的肢体语言，深入浅出的讲解了激发学生内驱力的重要性，更难得的是，他教给了我们很多实用的技巧。整个会场充满了欢乐和笑声；听完讲座，每个人都收获良多。
郭老师解释说，要激发学生的内驱力，要从以下四个方面入手:1。教师需要转变观念；2.需要解读你心中的密码；3.需要唤醒内心的道德情感；4.需要推动生命成长的力量。
老师介绍游戏:左手握右手的游戏，说明教育重在行动。
现在老师需要转变观念:面对学生的问题，老师的看法:他是问题学生还是学生有几个问题？这种对待事物的态度直接影响到老师对待学生问题的态度。
我们在关注学生问题的时候，会思考如何解决，从五个方面进行分析。
1.这是什么问题？问题的来源有六个原因。
2.有多少问题？
3.影响了他多久？
4.问题从何而来？
5.怎么解决？
第二，激发学生自我教育的内驱力，需要解读心灵成长的密码。
游戏:ok手势真相:言行一致。
在了解学生年龄具体心理特征的基础上，才能把握他们的心理，有的放矢地解决问题。
问题5: 1。这可以接受吗？2.这可以理解吗？你能原谅我吗？4我能避免吗？学生之间的关系可以改变吗？
面对学生的搬弄是非，要把这种行为变成锻炼的机会，培养学生观察、表达、沟通和处理问题的能力。
一年级好，二年级坏，三年级在班里破坏性大。
四年级酷，五年级帅(生理烦恼)
六年级班级谈恋爱(开始吸引异性)
老师在分享“天天睡觉的学生”案例，太神奇了！
任何行为的背后，都有一个行李生。他犯困的原因其实是缺乏爱。老师希望学生有归属感和爱的需要。所以在她的坚持努力下，孩子已经改过自新，考上了湖南长沙大学。
第三，激发学生自我教育的动力，唤醒道德自我成长的潜能。
1.人字游戏？多换位思考思考问题，多换位思考做事。
2.传统道德教育:建立规则。很容易产生负强化
道德教育应与心理教育相结合，才能发挥更大的作用。
第四，激发学生自我教育的动力，需要促进生命成长的力量。
做关于美丽和青春的讲座，让女生明白自己生命的价值和意义。珍惜自己，珍惜自己。
爱情有性道德和责任！
整整三个小时，我从心底里佩服郭老师的智慧。这是一个优秀的老师，一个优秀的教育家，一个优秀的母亲！让人膜拜！