在游戏中培养大班幼儿语言表达能力的教学随笔
角色扮演是一种游戏，孩子们通过扮演角色、运用模仿和想象来创造性地反映现实生活。在幼儿园，我们经常可以看到孩子对角色游戏有一种特殊的感情和兴趣，他们通过角色扮演主动与人交流。在这个交流的过程中，语言表达会越来越准确完整，语言表达能力也会得到真正的发展。
角色游戏中如何培养孩子的语言表达能力？下面我将从几个方面阐述我的观点:
一，激发孩子语言表达的兴趣
兴趣是引导和保持注意力的重要因素。人们总是愉快而积极地探索感兴趣的事物，尤其是儿童的兴趣。因此，在角色游戏中，要善于运用各种方法，激发孩子对语言表达的兴趣，激活孩子对语言表达的思维，让孩子积极快乐地玩游戏来表达。
1，鼓励诱导，培养孩子说话的兴趣。
我们知道每个人都喜欢听好话，都想得到别人的肯定和表扬，何况是一个孩子。在角色游戏中，我是根据班级孩子喜欢表扬和小礼物小奖品的心理特点。制作精致漂亮的小奖品，鼓励他们产生说话的欲望。在游戏课上，我针对课本的内容制作不同的小奖品。举个例子，我在做游戏《商店》的时候，为了游戏内容，做了很多汽车、小飞机等小商品。在角色对话中，谁礼貌正确地说出想买的物品名称，我就奖励他同样的小商品。这大大激发了孩子的表达欲。在此基础上，我会提高自己的要求，回答完整，说话具体的孩子会先拿奖。在角色游戏中，经常会鼓励孩子这样说话，时间长了，孩子就会在游戏中形成想说话的习惯。我对说话产生了兴趣，语言表达能力自然提高了。
实践表明，正确把握激励模式可以将儿童学习的外部动机转化为内部动机。所以在游戏中，我经常使用语言激励:比如“你真聪明”“你很棒”；采用动作刺激，如伸出大拇指，拍手；还采用物质激励等方法，充分激发幼儿语言表达的积极性，让幼儿在表达中体验成功，有自信，从“我要说话”到“我要说话”。
2.积累经验，激发孩子表达能力的兴趣。
为了让孩子清楚地表达自己的意愿，自然地与人交流，必须积累一定的词汇量和一定的听说能力。所以，帮助孩子积累日常生活经验，让孩子知道该说什么，怎么说，就显得尤为重要。为此，我们设计了许多贴近儿童现实生活的角色游戏，如“打电话”、“经营家庭”、“菜市场”、“商店”等...让孩子在游戏中学会用普通话说出自己的姓名、年龄、幼儿园名称、班级、父母姓名、工作单位、家庭住址、电话号码，学会用某种语言玩游戏。因为孩子年龄小，情绪化，容易分心，以直接行动思维为主，所以要根据孩子的特点开展活动。比如，活动前，老师带来一个漂亮的小盒子，用启发性的语言问孩子们:“你们知道里面装的是什么吗？”孩子们很好奇，很想知道，于是老师打开了，让他们仔细看看。哇！原来是一些精致的围巾、手套、衣服和鞋子...他们想要，于是老师让他们去游戏区的“娃娃店”买。这时，店员们正在忙碌着。孩子们在活动区尽情玩耍，慢慢延长了注意力时间，增加了活跃度，增加了孩子们之间的交流机会，锻炼了口头表达能力，从中获得了成功的体验。
第二，创造良好的语言交际环境
对于孩子来说，有一个良好的语言环境是非常重要的。纲要中指出，“发展儿童语言的关键是创造一个能使儿童想说话、敢说话、有机会说话并得到积极回应的语言环境”。那么，在角色游戏中，我们能给孩子创造什么样的语言环境呢？
1.创造一个自由交流的语言空间。
陈鹤琴先生曾经说过:“注意环境并利用它。环境是最好的教具。”从某种程度上来说，环境就是教育，创造良好的语言交流环境可以进一步训练孩子在游戏交流中的语言能力。在为活动区的活动和区域自主学习活动创造环境时，教师要注意提供多种多样的活动材料，还要给孩子自由交流的空间，让孩子避开老师的“监护”，敞开心扉，与同伴自由交流，使孩子的语言结构不断调整和组合。比如，在观察《玩偶之家》的角色游戏中，老师发现了这样一个现象:两个扮演母亲角色的孩子对同伴态度不好，然后同伴抗议:“妈妈说话很温柔，不像你。”然后，一个“妈妈”恳求她:“我是个假妈妈，当然可以这么做。”另一个“妈妈”改变语言输出模式，尽力模仿妈妈温柔的说话，体贴地照顾孩子，与身边的同龄人进行友好的语言交流。这样，孩子的语言技能在一种自由交流的语言中是空洞的。