如何提高学生学习英语的兴趣

一位著名的外语教育家曾说过:“情感至少和认知技能一样重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感活动过程。这里说的情感首先来自于老师自己对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语动机的最直接来源是外语教师的情感动机及其对教师的态度。教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣、学习热情和克服困难的意志，影响学生认知活动的效率。一个对教学感兴趣的老师，因为他教得好，让教学活动生动有趣，让一部分对学习不感兴趣的学生感兴趣；另一方面，糟糕的教学和照本宣科的讲课会让一些原本对学习很感兴趣的学生感到无味和枯燥，兴趣会大打折扣。

初中生年龄小，心理幼稚，对老师的印象直接影响英语学习的兴趣。我总是在课堂上不时扫视全班，让学生觉得没有“被遗忘的角落”老师的脸是感情的“晴雨表”，内涵丰富。心理学家认为，情感表达= 7%文字+38%声音+55%面部表情。另外，做老师不可或缺的，甚至是最重要的品质就是爱学生。平时多注意和学生接触，主动和他们交谈，交朋友，帮助他们树立学习的信心。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契配合。

第二，营造课堂集体学习的安全感。

学生不可能在恐惧中进行创造性思维。为了缓解学生的困惑、紧张、害怕犯错等消极心理因素，我首先充分利用小组、团体、同桌在课堂上组织各种语言实践活动，营造互助合作的氛围，让学生有学习安全感。

发音困难的单词在后面读，集体大声朗读，让学困生有自我纠正的机会。如果让一个学生马上发言，一般情况下，学生会很紧张，没有安全感，所以各种形式的课堂集体活动最能营造学生的安全感。另外，当学生犯错时，我总是积极鼓励，而不是到处纠正。因为学生在努力练习单词，所以难免会出现一些错误。对于这些初中生来说，学习英语才刚刚开始，他们需要的是更多的鼓励和欣赏。恰当中肯的话语对学生有着积极的暗示作用，可以激励学生改正错误，树立进取的勇气和信心，从而发挥自己的潜能。然而，直接和直言不讳的话对学生有负面影响。无论性质如何，改错都会给学生造成心理压力，增强他们害怕犯错的紧张情绪，失去信心，从而产生自卑和胆怯。所以我在课堂上不吝啬对我的表扬和鼓励，满足学生的心理需求。

第三，激发学生的学习兴趣，启发思维。

在教学中，首先要创设英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交流用语时，尽量使用情景教学。这样做不仅能极大地激发学生的学习兴趣，还能使学生学会运用英语的实际能力。其次，通过开展拼写比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，这些比赛其实就是为了营造一种学以致用的氛围，让学生真正感受到英语的成就感，有“用得上的地方”。在比赛中，当学生在某一方面取得成功时，他们会增强学习英语的兴趣，因此他们会更加积极和自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果会不断提高。在这样的良性循环中，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣自然会持久。

在教学中，我充分考虑学生的年龄、知识、思维特点，启发、启发。首先，我选择适当的教学方法来调动学生的各种感知，利用竞赛、游戏、唱歌、表演等形式活跃课堂气氛，以形成学生的认同感。

初中生有很强的表达欲。每次检查和复习上节课的内容时，我经常会问一些问题，让学生以快速回答的形式来完成。听写单词，朗读课文，口头回答都是分组进行的。由于这种竞争机制的引入，学生们课后互帮互助，班里每个人都不甘落后，争当第一，学习氛围活跃，教学效果显著。

第四，正确评价激励措施，有针对性地培养学生学习英语的自信心，从而提高他们学习英语的兴趣。

学生最感兴趣的是取得好成绩。当他们取得好成绩时，他们充满了信心，否则他们就沮丧。所以我充分利用这一心理特点，在教学中适当评价学生，鼓励成绩稍差的学生，鞭策他们好好学习，迎头赶上；表扬成绩好的学生，让他们再接再厉；对于学习成绩不好的同学，尽量发现他们的优点，表扬他们。让所有的同学都觉得英语不难学，只要努力就能取得好成绩。

在上课的过程中，要善于发现和把握学生的每一个优点和微小的进步。哪怕是一句好的句子，一个用得恰当的词，也要及时用好、很好、干得好等语言进行表扬和肯定，鼓励他们继续发扬光大。只要有好的方面，就表扬和鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，从而增强自信心和自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬和鼓励的话语对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生，尤其是学困生，因为答对问题而受到表扬时，他们会很兴奋，整个课堂他们都会趾高气扬，目不转睛地盯着我。这些表扬和鼓励的话，无非是培养学生的自信心。只有培养学生学习英语的自信心，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识、有目的地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生处于更好的学习状态，使他们热爱、想学、善于学、学好英语，并乐在其中。这就要求我们不断更新课堂教学方法，以灵活多样的教学方式组织学生开展广泛的语言实践活动，达到学以致用的目的；通过各种手段激发学生的练习热情，增强学生学习英语的自信心，不断培养学生增强和保持学习英语的兴趣，使学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”的转变，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，从而真正实现教学目标。

总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。各种生动活泼的兴趣教学可以吸引学生的注意力，使学生有正确的动机，调动学生的学习积极性，激发他们的好奇心，使他们积极思考，更好地开发智力。兴趣教学为当前“应试教育”向“快乐教育”的转变提供了一条有效的途径。学生的英语学习和他们的兴趣有着非常重要的关系，这是英语教学成功的关键。