导演:音乐剧《茉莉花》在幼儿园纪录片中的作用
童声无伴奏的茉莉花，像一声叹息，衬托出淡淡的忧伤。用茉莉花作为这部电影的背景音乐。张以庆曾在采访中表示，《茉莉花开》很符合这部电影的意境，带着一点悲伤，这是我重新录制的。但是很遗憾，唱功不是很好，没有那种天籁之音。当然，我非常感谢青少年宫合唱团。这首歌我从头哼了两年。虽然有几个选择，但我还是觉得茉莉特别合适。欧洲不是说《茉莉花》是中国第二首国歌吗，我找不到第二首儿歌放进去。我可以一年或者半年不听音乐，等到片子要剪的时候再听，这样才能找到匹配的东西。其实我对音乐了解不多，但是我能把握如何把自己的情绪传达给听众。这样才能让别人和你交流，节奏感也是一样的，才能造成* * *。当然，这种情感的传递也会受到限制，因为人与人之间的感情类型不同，而感性与文化无关。“虽然张以庆说自己不懂音乐，但是《茉莉花》的运用和配合真的很完美，不仅增强了电影的感染力，也进一步表达了电影的思想意图。
茉莉花，一种独特的音乐，在影片中反复出现。《茉莉花》的背景音乐在全片中出现了五次。平均几乎每十分钟出现一次，可见导演的安排意图。最早出现在幼儿园开学那天，孩子的家长把孩子送到幼儿园离开。每个孩子都含着眼泪坐在凳子上，或站着，或看着从门口离开的父母。此时音乐《茉莉花》响起，表现了孩子第一次离开父母时的无助和不舍，大大增强了影片的感染力。孩子们第一次上床睡觉时，《茉莉花》又响起来了。那时候的孩子睡得特别香，没有白天撕心裂肺的哭声，吵闹和打斗在这一刻消失了。音乐给人一种宁静动人的心理，似乎在孩子的睡梦中，伴随着无忧无虑的童年，有一股淡淡的茉莉花香。第三次音乐开始，孩子们在幼儿园待了一个星期，父母来接他们的时候，所有的孩子都被接走了。只有陈志朋的母亲没有来接他，这使他非常焦虑。他在前门和后门之间来回走着，哭着希望他的母亲会发现一些事情。《茉莉花》的音乐不仅表达了陈志朋回家的喜悦，也表达了他内心的焦虑、孤独和无助。当孩子们从事户外活动时，音乐第四次响起。当他们听说户外活动时，所有的孩子都非常高兴，一周内很少有户外活动。孩子们在户外嬉笑打闹，你也敢追我。音乐还伴随着孩子们的笑声，仿佛在娱乐孩子们。原本有点伤感的音乐此时也欢快起来。当孩子们在毕业照毕业照时，音乐终于开始了。此时画面与音乐第一次响起时的画面相呼应，表现出每个孩子的表情。但这一次，孩子们的眼里不再是泪水，而是幼儿园里孩子们的笑声。眼神中充满了希望，让观众真实地体验到幼儿园里的生活和孩子们的成长。
茉莉花作为电影的音乐符号，在电影中反复出现。其缓慢温和的音乐音调将现场与嘈杂的幼儿园隔离开来，每次音乐响起都伴随着缓慢的画面。特别是最后用一组发黄的图像来搭配背景音乐，可见导演别有用心。画面和音乐的完美结合，进一步渲染和烘托了影片中的氛围和环境氛围。这首在维也纳唱过的中国名曲，通过孩子们的喜怒哀乐走进人们的内心，让人感受到一种不可思议的结合。好像是完全不同的风格，但似乎只有这个曲子才是这部纪录片里最合适的。
通过对幼儿园背景音乐的分析，我们可以看到，在纪录片中，无论以什么形式出现，音乐都是整个作品的一部分，是一门艺术，不能自成体系，也不能太强太满。音乐剧《茉莉花》在影片中出现了五次，尽管影片总长度只有一个小时。不能说恰到好处，但也不能说太多。很合理的表达了电影想要表达的东西。此外，纪实音乐也只有放在适当的位置，融入作品的整体内容和形式，才能让人不自觉地感受到它的感染，甚至感受到它的存在。音乐剧《茉莉花》的出现不是没有目的的，是导演精心安排后插入的。我们可以清楚的看到，每一次音乐的出现，都是一个分界点。孩子入学，入学第一天，入学第一周，幼儿园毕业。每一次都安排得如此合理，我们可以根据音乐的运用把整部电影分成五个部分，每个部分都有自己的独特性和关联性。而且每次音乐都是一种过剩，无论是孩子的情绪还是成绩。总之，茉莉在电影《幼儿园》里响起了五次，每一次都是感动，都是升华。