“我是天气预报员”幼儿园教案
《我是气象员》幼儿园教案1活动目标:
1.了解天气预报中表示天气变化的符号，学会阅读天气预报，知道天气变化与人们生活工作的关系。
2.尽量用各种方式记录天气，用连贯的语言播报。
3.关注生活中的自然现象，对身边的事物感兴趣。
活动重点:了解天气预报中表示天气变化的符号，学会看天气预报。
活动难度:认识天气变化与人们生活工作的关系。
活动准备:
1.经验准备:通过各种渠道提前了解青岛的天气预报，丰富天气预报的经验。
2.材料准备:
(1)青岛天气信息视频和天气符号图片。
(2)PPT:未来一周青岛天气预报，飞行员，渔民捕鱼，邮递员送快递。
(3)每个人都有纸笔。
活动流程:
1.联系孩子的生活，组织会话活动，了解天气预报中的主要信息。
(1)创建场景并引导至天气预报。
问题:幼儿园明天要带孩子春游，那么春游应该选择什么样的天气呢？为什么选择这种天气？我们如何知道天气？
总结:看天气预报就能知道天气。
(2)引导孩子说话，了解看天气预报的方法。
问题:你看过天气预报吗？你在哪里见过？
总结:我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸、听广播来提前了解天气。
(3)幼儿观看当天青岛的天气信息视频，引导幼儿仔细观察，了解当天的天气情况和天气预报中的主要信息。
问题:今天是星期几？今天是星期几？青岛今天的天气怎么样？我们来看看气象员阿姨是怎么播报的。看完视频问:青岛今天天气怎么样？
小朋友回答，老师展示图片引导小朋友学习符号:“C”，多云，阵雨。
总结:天气预报主要告诉人们城市、日期、天气、温度等信息。
(4)尝试集体播报青岛天气预报，要求语言连贯。
2.展示图片，引导孩子认识各种天气符号，理解其含义。问题:你还知道哪些天气情况？
课后反思:
活动一开始，我是通过创设情境来介绍活动的，因为幼儿园这周三要组织小朋友去春游。我们应该选择什么样的天气去春游？我们如何知道天气？根据这种情况，推导出天气预报。然后，以此为契机，通过观看中央电视台的天气预报视频，引导孩子了解青岛的天气情况和天气预报中的主要信息。这个班的孩子在日常生活中比较关注天气，所以会说很多天气符号。经过老师的进一步梳理，孩子们认识了“摄氏度”、“雾霾”、“表示风向的符号”，为播音打下了基础。然后就是这个活动的难度，就是帮助孩子了解天气变化和人们生活的关系。通过关注天气预报从自己到他人，由于课前的知识和经验丰富，这个班的小朋友表示，各行各业的人都需要关注天气预报，知道天气预报给我们的生活和工作带来了很多便利。最后，通过设计天气预报表，让孩子进一步感知天气与人们生活的密切关系，进而引发持续关注天气预报并播报的延伸活动。
通过这次活动，孩子们更加系统地认识了各种天气符号，了解了天气变化与人们的生活息息相关。不过我觉得还是有不足的地方，就是孩子练习播音的机会比较少。如果提供更多的城市名称和天气信息给孩子进一步练习播报，会进一步巩固他们对各种天气符号的理解，也会让他们感受到中国的辽阔，同一天不同地方的天气情况也是不一样的。
“我是天气预报员”幼儿园教案2活动目标
1，了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活的关系，学会根据天气及时增减衣服。
2.尽量用各种方式记录天气，用连贯的语言播报天气。
3.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
4.让孩子感受到快乐和乐趣，不知不觉就应该学到知识了。
要准备的活动
1，提前看电视上的天气预报，丰富关于天气预报的经验。
2.当日本地天气信息图片、天气符号图片和背景音乐:教师的教学资源。
3.纸和笔发给了每个人。
4、《我是气象员》教学挂图。
活动过程
1，联系孩子生活，组织会话活动，了解天气预报中的主要信息。
(1)让小朋友说说今天穿什么衣服，为什么穿成这样，引出天气预报。
(2)让孩子说出哪里可以提前知道天气。
总结:我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸、听广播来提前了解天气。
(3)展示当天当地的天气信息图片，引导幼儿仔细观察，了解当天的天气情况和天气预报中的主要信息。
可以根据需要设计以下问题:济南是什么意思？65438+10月15是什么意思？sunny是什么意思？12-24是什么意思？北风3-4级是什么意思？
总结:天气预报主要告诉人们城市、日期、天气、温度、风力、方向等信息。
2.认识天气符号，了解它们所代表的天气状况。
3.了解天气变化与人们生活的关系，知道天气预报对我们生活的帮助。
(1)让孩子回忆一下平时家里有谁关注天气预报，并告诉他们为什么我们都要关注天气预报。
(2)老师和孩子讨论如何根据天气变化做准备，如增减衣服或准备雨具。天气预报给我们带来了什么帮助？
(3)展示冬季大棚、司机、游客的图片，了解更多人关注天气预报，进一步感知天气与人们生活的密切关系。
总结:天气预报可以根据天气变化提醒我们增减衣服，也可以根据天气情况决定是否出行。也可以提前了解一些恶劣天气，提前做好防护准备。
4.让孩子设计天气预报表，尝试用各种方式记录天气。
提醒孩子用数字和符号代表各种天气情况。
5.游戏:看天气，做动作。
老师随机展示天气符号的图片，孩子们据此行动。如果天气晴朗，孩子们会跑步、跳绳；如果下雨，孩子们会打伞。
活动扩展:
1，为孩子提供温度统计，要求孩子每天观察，做好一周的天气记录。
2.利用生活链接每天组织幼儿开展“我是天气预报员”的活动，要求幼儿在背景音乐中播报当天的天气预报。
教学反思:
在这堂课上，我觉得我的活动提问比以前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说，在大家的讨论下，提问的有效性大大提高了。孩子不仅会说话，还会问。这样的自由探索活动吸引了孩子的注意力，激发了他们的学习热情。在轻松愉快的气氛中，孩子们在活动中发挥了他们的主动性，他们的能力也得到了一定的发展。
“我是天气预报员”幼儿园教案3活动目标
1.了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活的关系，学会根据天气及时增减衣服。
2.尽量用各种方式记录天气，用连贯的语言播报。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
4.激发孩子对科学活动的兴趣。
要准备的活动
1.提前看电视上的天气预报，丰富天气预报的体验。
2.当日当地天气信息图片，天气符号图片，背景音乐，教师教学资源。
3.纸和笔发给了每个人。
4.《我是气象员》教学挂图。
活动过程
1.联系孩子的生活，组织会话活动，了解天气预报中的主要信息。
(1)让小朋友说说今天穿什么衣服，为什么穿成这样，引出天气预报。
(2)让孩子说出哪里可以提前知道天气。
总结:我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸、听广播来提前了解天气。
(3)展示当天当地的天气信息图片，引导幼儿仔细观察，了解当天的天气情况和天气预报中的主要信息。
可以根据需要设计以下问题:济南是什么意思？65438+10月15是什么意思？sunny是什么意思？12-24是什么意思？北风3-4级是什么意思？
总结:天气预报主要告诉人们城市、日期、天气、温度、风力、方向等信息。
2.认识天气符号，了解它们所代表的天气状况。
3.了解天气变化与人们生活的关系，知道天气预报对我们生活的帮助。
(1)让孩子回忆一下平时家里有谁关注天气预报，并告诉他们为什么我们都要关注天气预报。
(2)老师和孩子讨论如何根据天气变化做准备，比如增减衣服或者准备雨具，天气预报给我们带来了什么帮助。
(3)展示冬季大棚、司机、游客的图片，了解更多人关注天气预报，进一步感知天气与人们生活的密切关系。
总结:天气预报可以根据天气变化提醒我们增减衣服，也可以根据天气情况决定是否出行。也可以提前了解一些恶劣天气，提前做好防护准备。
4.让孩子设计天气预报表，尝试用各种方式记录天气。
提醒孩子用数字和符号代表各种天气情况。
5.游戏:看天气，行动。
老师随机展示天气符号的图片，孩子们据此行动。比如展示晴天的象征，孩子做出跑步、跳绳等动作；展示雨天的标志，孩子们做打伞的动作。
活动扩展
1.给孩子提供温度统计，要求孩子每天观察，做一周的天气记录。
2.利用日常生活组织幼儿开展“我是天气预报员”活动，要求幼儿在背景音乐中播报当天的天气预报。
活动反思
在你走上讲台之前，你需要充分准备你的功课。现在备课不仅仅是用教学参考书。备课时，首先要准备详细的计划，充分考虑天气预报中可能出现的任何相关问题，认真研读教学参考书，学习有益的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的模式，但参考书毕竟是专家的成果，我们可以借鉴，尤其是在材料的补充上。二是多媒体的设置。应该说，现在地理课堂多媒体课件的质量直接影响教学效果。
制作多媒体时，需要找到最近的央视对应的“天气预报”栏目。如果没有办法下载，我们可以在网页上展示，或者找个动画播放。如果制作多媒体的时候没有办法找到天气预报栏目，那么就没有必要制作多媒体。在制作多媒体课件时，要注意提高学生的注意力，所以在切换幻灯片时最好制造一些噪音，并且最好在每张幻灯片上，尤其是课件的第一页，使用与地理相关的图片作为背景。
说到正式上课，首先要注意的是环境氛围的设置。现在的课堂，不仅要求学生掌握一定的知识，更需要学生在学习活动中提高能力，快乐成长。在苏北目前的经济条件下，我们能设置的环境主要是音乐提供的。其实在制作课件的时候，我们应该把背景音乐放在课件的首页，这样既方便又吸引人。当学生从上一节课的疲劳中解放出来，伴随着优雅的轻音乐，可以很快进入学习的角色。上课前需要播放背景音乐。
铃响后，学生就可以进入角色了。在教授新知识之前，有必要让学生快速浏览课文内容，做到心中有数，让学生不知道老师在讲什么。在这次公开课上，学生必须通过看书来了解与天气预报相关的知识点，比如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常见的符号等等。
当学生简单地阅读课文时，他们可以直接观看中央电视台的整个“天气预报”栏目。学生们看节目时非常专心。老师这个时候不需要打扰学生，甚至最好不要出声。也许有人觉得看节目只需要直接看预报部分，其他内容都可以编辑掉。但我觉得这样不好，因为一个情境的设定需要时间去调配，学生也需要时间去适应这个情境设定，否则急功近利得不偿失。学生喜欢看完整的节目，因为这样可以更贴近他们的现实生活，而不是碎片化的生活。当然，刚开始的时候，一定要这样做，提高学生的学习积极性。等学生习惯了，我们就可以简单一点。
看完节目，可以结合天气预报栏目，重点解剖相关内容。首先是对卫星云图的理解。天气预报不一定用卫星云图。你可以从网上下载一些最新的云图。投影的时候一定要把卫星云图放大，让教室里的每个人都能看清楚，结合刚才的文字理解。这时候可以把理解分组讨论，然后汇报；学生也可以单独举报。这个环节可以给学生留下更大的空间，需要他们对知识进行充分的实践。理解卫星云图是课文的重点和难点内容。后来通过抽样，我发现基本上所有的同学都能知道卫星云图上的简单常识，甚至有些反应迟钝的同学还把海洋当成了“河流”，这很让人欣慰。