幼儿园大班音乐《迷失的小鸭子》讲稿

音乐是表达感情和情绪的最佳方式。让孩子喜欢加入艺术运动，勇于表达自己的情感和经历，探索适合自己的歌曲教材，这一点非常重要。

一、计划意图

音乐是表达感情和情绪的最佳方式。让孩子喜欢加入艺术运动，勇于表达自己的情感和经历，探索适合自己的歌曲教材，这一点非常重要。《失落的小鸭子》这首歌旋律优美，内容生动活泼。短短的几句歌词里，有一个小故事，充满童趣，寓意深刻。这三首歌词描述了几种不同的情感。第一段描写了小花鸭迷路后的悲伤心情。第二段和第三段描写了孩子送小华鸭回家，小华鸭回到妈妈身边的过程，情绪化为生动的快乐。简单活泼的内容和音乐中不同情绪的表达，让这首动人的歌曲成为孩子带着感情学习歌曲的好教材。

当然，大班儿童的逻辑思维已经开始萌芽，但重要的思维方法仍然是基于细节的形象思维。因此，在这次活动中，我将通过各种感官渠道，利用多媒体和情景表演技巧，让孩子们感受和观看音乐，唤起孩子们对小动物的尊重、对他人的同情和体贴的感情，以及他们帮助他人的兴趣。

二、定位的目的

运动的目的是教导运动的出发点和归宿，在运动中起指导作用。基于大班儿童的年龄特征和现实环境，以及布鲁姆对教学目的的分类，我肯定了情感、立场和技能的目的，其中既包括自力更生，也包括相互融合。目标是:

1，幼儿园教案让孩子体验音乐的情感变化，并能对音乐的变化做出反应。

2.唤起孩子的同情心，体谅他人的情绪，理解他们资助他人的兴趣。

3.唤起孩子表达自己的愿望。

出于证明的目的，我重点放在:了解歌曲的音律和重要内容，学会带着感情唱歌。

运动的难度在于:可以根据歌曲的变化，随便做出悲伤和快乐的动作和心情，并尝试加入音乐表演。

总之，我会努力建立一个完整的、科学的目的，努力形成一个有序的目的操作程序。为了使练习有意义、全面和有运动性，并在情境游戏中进行教学，我为练习做了以下准备:

1.简历准备:课前进行了一次关于迷路的演讲，让孩子对迷路和自救的要领有了积极的认识。

2.素材准备:关于歌曲、歌曲磁带、母鸭和小鸭子头饰的多媒体课件。

3.空间准备:运动前，将孩子的位置摆成半圆形，有利于孩子的表现。

第三，教学规律

1，儿童手作视听唱法:这种重要的主如果凭借儿童细节形象和心灵占据重要位置的特点，以及儿童言语成长的特点，是被接受的。看是引诱孩子观看和观察。在自由轻松的情况下，可以为孩子提供生动活泼的多媒体课件，丰富孩子的视野，引诱孩子轻松理解歌曲的内容。随心所欲是老师的言语启蒙和音乐的感人熏陶。唱法指的是童谣准确的唱法，在体验音乐差异变化的同时，能情绪化地把握。

2.情境教学法:这种方法是指教师在教学过程中有目的地创设带有积极情感色彩的形象和情景，以引起孩子进一步学习的兴趣，培养孩子的技能，成长孩子的生理表现。

在这个运动中，我也会接受审美熏陶法和欣赏鼓励法来融入运动，让孩子们体验音乐之美，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

第四，法语教学

教学过程:激发兴趣爱好——看歌曲——学唱歌——表演歌曲——延伸运动。

(一)引入体育项目，激发兴趣爱好。

展示课件1，引诱孩子说话。课件1的内容是:蓝天下，溪水潺潺，杨柳渐开，荷花盛开，但一只可爱的小鸭在伤心地哭泣。)

老师:小鸭子怎么了？小鸭子在哭。

老师:它为什么哭？猜猜可能发生了什么？

(《方案》指出，儿童言语成长的关键是创造一个能让儿童想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到努力回应的情境。要创造这样的情境，你需要提出更多的开放性问题，即使你问了很多，也要回答很多，来丰富孩子的大脑技能。在这个题目中，答案不是主要的。主要是为什么他们要尽力去思考小华鸭哭的可能性，他们可以根据自己现有的生存经验来回答问题。大概孩子会说:小鸭子骂好朋友，好朋友不理他，他就哭了；可能小鸭子心爱的玩具丢了...一百个孩子有一百个答案。只要孩子们愿意开动脑筋，勇敢地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目标。而且提问环节的配置也恰如其分的引出了后面的音乐学习。这个时候，孩子已经渴望知道小鸭子哭的真正原因了。我们可以自然过渡:“现在来听听，小鸭子为什么哭？”这个时候多媒体课件和音乐是同步进行的，孩子们不用担心施工，都在认真听讲。)

(2)看歌曲

1.第一次看配图的音乐，老师说:“小朋友，歌里唱的是谁？”这首歌最重要的是什么？"

(这是一个归纳性、综合性的题目。我觉得大班的孩子有培养这种技能的需求。孩子回答的时候，老师要鼓励他们完整的陈述，给他们一个硬性的决心。)

2.第二遍看无图音乐后，老师说:“听完这首歌你内心有什么感受？”

佑一:“我听了之后，内心很难过。”这孩子充满了同情心。他可能和他在一起。

爱情小鸭子丢了！然后，我们可以借此机会教导孩子要有爱心，并鼓励他们向歌曲中的孩子学习。)

尤儿:“这首歌真的很漂亮。我还是想听听。”说明孩子是在天真无邪中享受音乐的旋律美！这时，王粲先生引诱孩子们认识歌曲的音律。)

初三:...

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式不同，他们的答案也完全一样。如何促进孩子的熟悉，让孩子的进一步学习更有意义，这就要求老师不仅要有知识，还要有灵活性和警觉性。)

3.看着老师动情地唱完这首歌，老师说:“你最喜欢这首歌的哪一句？请过来做个小绅士！”

一会儿学一首歌有点难，等孩子熟悉了音乐之后再唱自己喜欢的那句就不难了。而且大班的孩子已经明确表达了自己的意愿，就让他们做小绅士吧。他们会先害怕，把死板的学唱环节变得生动起来。当然，如果孩子唱得不对，老师也要实时地去引诱他们，想尽办法引诱他们带着感情去唱歌，把悲伤和快乐的感情唱出来。节目中指出，幼儿园教学要尊重幼儿的道德和力量，尊重幼儿的身心成长规律和学习特点，关心个体差异，促进幼儿自然成长。这个环节大家要特别注意，尤其是技术差，胆子小的孩子，要给他们鼓励，给他们努力的机会。)

(3)学会唱歌

1.用“啦，李”轻轻哼出旋律。

2、教师和学生一起唱(教师要带着感情唱，引诱孩子注意唱歌时情绪和音准的变化)

3.用几种不同的唱法来激发孩子学习唱歌的兴趣。比如个别主唱用单音节字唱；在短语末尾加后缀词等。

孩子对一种表达方式有长期的兴趣，可以实验让孩子学唱不同演唱情境的歌曲。经过多次练习，这种转化的方法很受孩子们的欢迎。)

(4)表演歌曲(给孩子提供头饰表演音乐情境)。

老师:“小朋友，这首歌真好听，可以拍成音乐剧！”现在就来玩歌里的脚色吧！"

因为这首歌简单明快，故事内容完整，非常适合排练音乐情境表演。这一环节要尽可能多的邀请小朋友来表演，可以一起玩一个脚色，提醒小朋友唱完之后加适当的词，就像小鸭子一样...:妈妈，妈妈，你在哪里？.....别担心，别担心，我会帮你的。太好了，我的宝贝回家了！让表演更生动。表演过程中，提醒孩子注意情绪的变化。表演结束后，请在场边的小朋友做评委，告诉他们谁说的好，请大家向他学习。演出可以举办2-3次。)

节目中指出，教师要培养孩子表达自己情绪和经历的勇气；鼓励孩子用自己喜欢的方式举行艺术表达运动，所以我觉得我策划的音乐情境表演是孩子对歌曲理解的一种升华，也会是孩子喜欢的一种学习方式。

(5)运动延长

老师:孩子们，你们真棒。你可以表演音乐剧！晚上肖老师回行业教父母，在家表演音乐剧，好吗？

练习的延伸，是把孩子学过的技能再强化一遍，给每一个孩子做小绅士的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，坚定自己的信念。)