对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考
1.对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考。
第一节填字游戏课，只研究第一个填字游戏。听了老师的话，我模仿了这一课，根据班里孩子的特点做了几处改动。效果如下:优点:
1.在课堂上，学生积极发言，踊跃举手，并能结合自己的实际生活回答问题。
2、老师的话更简洁，让孩子更清楚的听到要求。我自己上课也太破了，病了！)
3，多种方式朗读课文，让学生感受句子的节奏。独特的阅读方式让孩子兴趣大增！(带拼音阅读)
4.在识字教学中，以毛笔的形式在黑板上书写，并用红粉笔标出单词的重点，让孩子更清楚地看到单词的重点，这样在书写时，孩子的错误率大大降低。(自创)
5、板书清晰，让学生借助板书有效背诵课文。
缺点:
在指导汉字书写的时候，更多的是希望每个孩子都能达到一个标准，但是孩子的个体差异很大，所以在等待能力弱的学生的时候，更多的学生有一种消极的等待！浪费好的学习时间。
整改措施:
1.能力强的同学通过写作后，要做“优化设计”或“多彩课堂”对应课的练习。
2.当能力弱的孩子剩下不到5个时，继续讲解新的内容，课后再给他们额外的指导，不然家长会配合的！
2.对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考
小学一年级的孩子，一次性集中时间是10-20分钟。超过这个时间，孩子会觉得累，容易走神。如何激发学生的上课兴趣，考验着老师的智慧。学习新单词很无聊。如果用学生喜欢的方式教他们，往往会事半功倍。在填字游戏课上，学生们积极发言，踊跃举手，以便回答与他们的实际生活有关的问题。优势:
1.教生词的时候，一边写一边关注每一个学生，让学生跟着老师走；
2.学习生词时，先不要急着动笔，先让学生观察生词在田字格的位置，以及如何写得漂亮漂亮；
3.解释“相遇”一词时，让两个学生演示如何相遇；
4.最后，在作业拓展中写谜语，可以让老师在课堂上用习题补一个系列，用梯度习题；
5.课堂上的练习让学生动起来，他们可以站起来活动。
“填字游戏”这一课给了我很多启发。让学生集中注意力的方法有很多:一节课中间在课堂上做操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体图像吸引学生的注意力；用肢体语言“拉回”走神的学生。
缺点:
3.对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考。
“填字游戏”是一年级下册的第四课，由部编。这节课依靠两个有趣的纵横字谜。让学生在生动有趣的填字游戏过程中阅读和写作。体验填字游戏的乐趣，学习填字游戏的方法，感受汉字的神奇。在第一个填字游戏中，将秋字分为粮和火两部分，并根据这两部分的特点编排了一首小儿歌，让学生在把握句意的基础上猜测答案。第二个字谜是根据形声字的构词原理，把形声字的特点编成四首儿歌，引导学生思考答案。因为学生刚刚学了《小青蛙》中一组以“绿”为音的形声字，他们不难猜出答案是“绿”。
在本课教学中，创设生动有趣的识字情境，激发学生的识字兴趣。通过自主识字、识字方法交流、游戏巩固等方式。，学生的学习得到进一步巩固。引导学生反复阅读填字游戏，理解句子的意思，掌握填字游戏的特点，猜测答案。我用启发式语言展开字谜，讲与字谜相关的小故事，让学生感受汉字的奥秘，激发他们学习汉字的兴趣。引导学生表达猜谜语的思维过程，并给予一定的引导和解释，帮助学生理解猜谜语的方法。
在教授这一课的过程中，我紧紧抓住纵横字谜这一孩子们很喜欢的形式。依靠两个填字游戏，我处处凸显填字游戏的乐趣，帮助学生初步学习填字游戏的方法，训练思维和表达能力。
从课堂教学的效果来看，学生不仅在儿歌的识字场景中认识了大量的汉字，而且通过自主学习、同伴合作学习和老师必要的讲解，直到猜出答案，在思维和表达方面也得到一定的训练。更重要的是，在填字游戏的过程中。俗话说，学习永远比学习重要。
在总结出填字游戏的方法后，我进行了拓展练习，既及时巩固了所学知识，又进一步激发了学生的学习兴趣和挑战欲望，使学生初步体会到了填字游戏这一汉语特有的文化现象的趣味性。
4.对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考。
小学一年级的学生一次不会集中太久，最多15分钟。剩下的时间，他们要么会走神，要么会扣东西，好像手无处可落。在今天的字谜学习中，谜语第一次呈现，同学们兴致很高，一下子就猜到了。他们猜对后，非常兴奋，跃跃欲试。当画面转到认识新单词时，兴趣没了，泄气了，手开始不自觉地摸书；眼神开始涣散；我看了，带他们去读，感觉他们都弱弱的，有的连嘴都不张开；当图片再次转到文字时，我问谁来猜？只有一个夏举手了，他的答案是正确的。我又问:“你怎么猜到的？”他把字谜这个词逐句分析给我和其他同学听，我当时就惊呆了，真的让我大吃一惊。其他学生更加迷惑不解。我立刻表扬了他，然后我通过逐句分析，引导其他同学一步步猜“秋”。
5.对小学一年级下册语文填字游戏教学的思考。
小学一年级的孩子，一次性集中时间是10-20分钟。过了这个时间，孩子就会觉得累，尤其是网上教学更容易分心。如何激发学生的上课兴趣，考验着老师的智慧。学习新单词很无聊。如果用学生喜欢的方式教他们，往往会事半功倍。在今天的填字游戏课上，学生们积极发言并举手，这可以引起他们学习新单词的兴趣，并结合他们的实际生活回答问题。1，教学效果
本课的主要设计思路是:设计四个关卡，难度逐渐增加。每一关都由不同类型的填字游戏组成。通过自主猜字，教授猜字方法，让孩子用不同的方法猜汉字，轻松学习汉字，感受祖国文化的魅力。第一关，类似于《趣味语言》中的猜题法，孩子们很容易就猜到了答案，但第二关，却被难住了。主要原因是孩子不能很好地发现句子中的相似之处，思维狭隘。经过引导，他们逐渐找到了感觉，学会了“合成”的方法。之后两关也有难度，最后通过小组合作猜出了答案。孩子的思维在全班都比较活跃，尤其是平日不爱举手的孩子。他们可以从这种阶层中展示自己，让人刮目相看。
2.成功
由于学生已经初步具备了识别生词的能力，我把教学的主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生的识字能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序书写，同时注意发挥学生学习的主动性和创造性，鼓励他们运用各种方法记忆生词。此外，学生说出笔画的名称，同时让书本空白，这增加了学生对新单词的记忆。然后我轻推一下键位，最后让学生画红，临时写。
3.缺点
在指导汉字书写的时候，更多的是希望每个孩子都能达到一个标准，但是孩子的个体差异很大，所以在等待能力弱的学生的时候，更多的学生有一种消极的等待！浪费好的学习时间。