小学二年级下雨了。如何写好第一堂课学生单词的教学设计

老师:曲老师。

活动目标

1.在故事情境中，我愿意去听，去说，去想兔子和袋鼠避雨的好方法。

2.感受一下小白兔和袋鼠互相帮助寻找避雨的方法的快乐。

要准备的活动

1，素材准备:故事课件

2、经验准备:孩子在生活中有亲身的雨中行走和避雨的经历。

活动过程

一、情境导入——激发兴趣

简介:今天天气真好。一个朋友在草地上走了过来。看看这是谁。

关键问题:小白兔在干什么？(引导孩子观察画面，大胆表达)

儿歌:春天天气真好。花香馥郁，芳草青青。我提着篮子，采蘑菇回家。

第二，想一想——找一个好的避雨方法

1，说说找避雨的方法——感动人生体验找方法。

关键问题:滴答，滴答，下雨了。兔子该怎么办？

总结:你真能干，帮兔子想了那么多避雨的办法！

转场:小白兔撑着一把叶伞继续往前走。雨下得很大。这一刻，是谁匆匆跳了下去？

2、思考避雨之道——拓展经验。

关键问题:袋鼠怎么了？(播放录音)

白兔会对袋鼠说什么？

怀疑:叶子太小，袋鼠的身体太大。他们不能藏在树叶下。可以做什么来帮助袋鼠避雨？

根据幼儿的实际，老师鼓励幼儿用语言说出如何帮助袋鼠；或者带路，用肢体动作帮助袋鼠。

3.听录音

关键问题:他们想到了什么？(兔子去哪了？)

总结:原来他们两个共用一把伞。小白兔和小袋鼠真聪明。他们想出了这样一个简单的方法，每个人都不会淋雨。看来还是有办法在遇到困难的时候一起动脑解决问题的。

第三，唱歌跳舞——体验和好朋友在一起的快乐

1.引导孩子和兔子、袋鼠一起快乐地唱《找朋友》。

小结:看，小白兔和袋鼠脸上露出了多么幸福的笑容。互相帮助，和朋友一起玩游戏是一件多么幸福的事啊！

四。推广活动:

1，《It's Rain》的故事录音和故事书放在班书角，小朋友可以听。

2.在班级剧场创作《下雨了》，激发孩子独立表演的兴趣。

3.抓拍孩子在生活中互相帮助的照片，创建“朋友记录墙”，引导孩子互相帮助。

活动反思

1，活动来源——挖掘核心体验

今天的活动源于课本上的“好朋友”这个主题。我结合“喜欢朋友，和老师、同伴一起体验活动的快乐”这一核心体验，设计了这个活动。结合小班孩子的年龄特点，好奇心强，能用简单的语言表达自己的感受和需求。生动形象的故事情境能激发孩子的好奇心和表达欲，所以我创设了“下雨了”的故事情境。将整个活动有机的联系起来，通过看、猜、听、想、玩的方式与孩子们互动，围绕故事中朋友间“互帮互助”的核心目标。

在整个活动的设计和实施过程中，我思考的是如何通过一个有趣的情境让孩子快乐地学习，同时也能体现出老师的快乐引导。

2.活动设计力求突出“兴趣”——围绕活动目标，兴趣体现在“说、想、听”上。

(1)《说》有意思

本次活动聚焦语言活动领域，解读大纲中的语言要求。我努力创造一个自由、轻松的语言环境，支持、鼓励、吸引孩子和我及同伴一起体验语言交流的乐趣。活动一开始，我就引导孩子们观察图片，和兔兔朋友一起读《春天的儿歌》，就是让孩子们用一种有趣的方式来谈论导入活动。在接下来的活动中，我想让他们谈谈这件事。通过“说童谣——说短句”，让孩子充分体验说话的乐趣。同时，我也用童谣来总结孩子的思维方式，给他们一个更规范的语言示范。

(2)“思考”的乐趣

第二张图中袋鼠的出现，通过引导小朋友观察画面，“袋鼠淋湿了——兔子想办法帮它——小朋友想办法帮它——袋鼠想办法”，让小朋友慢慢体会故事主角之间的互助，一起想办法帮袋鼠。最后，袋鼠的方法也打破了孩子们的固有思维。袋鼠想出了一个方便巧妙的办法，用自己的口袋给小白兔避雨，让孩子的思维从之前的“联系生活经验找避雨的方法——观察画面找避雨的方法——跳出画面创造想象的避雨方法——回到故事的好方法”转变，试图不断挖掘孩子已有的经验， 鼓励幼儿用自己的语言和肢体动作帮助袋鼠避雨，激发幼儿参与活动的兴趣。

(3)“倾听”的乐趣

听是儿童感知和理解语言的行为。只有孩子愿意听，知道如何听清楚，才能真正理解语言的内容，成为好的倾听者。于是我在设计中加入了“听”的细节，从“听小雨的声音”——“听大雨的声音”——“听袋鼠的声音”，从易到难设计了引导孩子有意听的部分，“听小雨和大雨”结合自己的生活经历，引导孩子思考避雨的方法。“听听袋鼠的想法”，通过听录音，引导孩子认真听，理解袋鼠的想法，并用语言表达自己所理解的内容。对孩子听力的要求也是从单纯的听到有意的听，将活动推向了高潮。

“说、想、听”的设计由浅入深。通过有趣的说、想、听，引起孩子的兴趣，把整个活动的有趣情境推向高潮，达到目的。从现场孩子们的反应来看，感觉今天的目标水平还是比较高的。

(4)在活动过程中，我融入了学习动物，让孩子们从头到尾沉浸在故事情境中。我觉得这很符合小班孩子的年龄特点，小班的活动应该是好玩的。

3.活动过程中的互动

在活动过程中，作为一名老师，我有机地融入了活动中的一些元素。

情感体验贯穿始终，“好朋友”的概念不仅仅是一种关系，更是一种深厚的感情。在整个活动中，淋雨的大白兔和袋鼠的感情以互相帮助避雨为主线，逐渐建立起和谐的伙伴关系，体验到助人为乐、与人交朋友的感受。整个活动以大白兔躲雨、袋鼠在大雨中淋湿的情景，我们试图帮助它们躲雨为载体，与孩子们互动，刺激孩子们。

鼓励孩子用不同的形式表达自己。除了让孩子大胆说话，我也鼓励孩子。

孩子们大胆运用动作，比如帮助袋鼠避雨的动作，结合我园丰富多彩的表演特点，引导孩子们用肢体动作进行创造性想象，启发孩子们为袋鼠寻找出路。孩子可以在轻松的游戏情境中自主学习，创造性思维的激发对孩子的人生是有价值的。

此外，根据孩子们的现场回答，我还随机渗透了朋友间的安全内容和礼貌用语，试图捕捉孩子们回答中有价值的点，与孩子们互动。同时，我也关注了班里个别胆小的孩子。在活动中，我通过自己的言语、动作、眼神鼓励孩子们，关注每一个孩子，让不同的孩子在原有的基础上得到提高。