英语儿歌在幼儿园教育中的应用
一，英语童谣在英语教育活动中的运用
1.用童谣学单词。我们以前是用图片和实物，用直观的教具来引起孩子的兴趣，然后学习新单词。在实践中，我发现用童谣教生词也是一种很好的教学方法。把新单词放进朗朗上口的童谣里，孩子更容易记住。比如学习动词跳的时候，我们可以编一、二、三这样的童谣。跳，跳。和我一起跳。
另外，我在实践中发现，根据某个主题，让孩子对从学过的单词中编出押韵的儿歌感兴趣，比单独复习单词记忆更牢固。用游戏等活动复习单词，孩子在脑海中得到零散的印象，将单词串编成一首好的童谣，不仅给孩子提供了复习单词的机会，还以独特的方式给孩子带来快乐，产生成功感和满足感，从而激发孩子学习英语的更大热情。比如，学完各种水果，我们编一首儿歌:ilike applepie。伊利凯莱蒙皮...伊利克巴纳皮。canyoueatsomanypies？
2.用童谣学习句型。孩子学习的句型普遍简单枯燥，孩子的兴趣不高，这就需要老师努力增强语言的新鲜感，让原本枯燥的语言变成生动活泼的语言，而儿歌具有重复的特点，更容易让孩子学习。例如，当学习句型Ilike时...，我选童谣:ilike coffee。我喜欢茶。iliketheboysandtheboyslikeme。老师可以让孩子思考自己喜欢的东西，并把它放进童谣里，让枯燥的英语句型变得生动，既让孩子练习句型，又让孩子感受到无限乐趣。
3.用儿歌学对话。对话是一个持续的积极过程，培养孩子的英语口语表达能力，鼓励孩子用正确的语音语调将所学的单词和礼貌用语运用到活动中，通过英语对话培养孩子健康活泼开朗的性格和与他人交流的意愿。我们学对话的时候，一般是老师提问，孩子回答。孩子很少用英语提问，这是一大难点。当对话被编成问答童谣时，可以根据童谣的内容提问或进行角色对话，体现童谣中的交流情况。比如对话“Whoisit？这是……”我们选了儿歌Whoisit？咚咚咚。谁来了？是妈妈。打开门。请进来。儿歌是儿童的口头文学，儿童可以脱口而出，从而降低对话难度，便于儿童接受、理解和表达。
二，英语儿歌在日常生活中的运用
语言是通过不断的听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是对于孩子的外语学习。没有语言环境的持续、频繁的刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘。我们强调英语应该渗透到孩子们的日常生活中。实际上，我们发现如果我们说“请！”小孩子可能不安静。当我们说，“一，二，三，注意；四，五，六，双手抱膝。”孩子会很快模仿，及时安静下来。再比如在排队的时候玩开火车的游戏:tippetytappetyyonmyshoulders。tippetytappety。tippetytappety。tippetytappetyyonmyshoulders。孩子把手放在前面孩子的肩膀上，做出火车一样的形状，然后边读童谣边有规律地拍打前面孩子的肩膀。孩子们一边读童谣一边排队。因此，在日常组织语言中使用儿歌，或者将日常语言编成有节奏的儿歌，弱化了教师对孩子的规则意识和约束，增加了趣味性，不仅能更好地组织孩子，还能使孩子受到良好的英语语言的熏陶，这就是儿歌的独特魅力。
第三，在其他活动中使用英语童谣
外语学习的关键在于经常使用，所以我们注重孩子在各种活动中对英语的使用和练习。我们经常在各种活动中组织一些游戏。为了给孩子平等的机会，我会用一些歌，比如CatchaTigerbyHisToe或者土豆，谁落在最后一个字谁就出来玩游戏。这使得孩子总是受到英语的影响，很有趣，孩子很喜欢。
培养全面发展的儿童，必须注重各种教育内容的整合，横向组织相关领域和同一层次的内容，增强儿童英语学习的应用性和有效性。绘画是孩子们喜欢的艺术活动。在中班画“苹果天堂”时，孩子们可以自由讨论如何画出快乐的苹果。有孩子说:“我爱苹果。我想张嘴大口吃苹果。”有小朋友说:“我想画一棵满是果实的苹果树。”画画的时候，我用儿歌演示孩子们讨论的话题:苹果圆，苹果化。苹果多汁，苹果甜。苹果苹果，我爱你。苹果苹果，我爱吃。让孩子对英语和绘画都有感性认识。
再比如，在组织孩子玩体育游戏时，我经常会选择一些与英文儿歌相关的游戏，比如RedRover，一首跑步的儿歌，LittleLilyLee等。孩子们非常喜欢这些经典的英语体育游戏，并在体育游戏中感受到多元文化的影响。
英语童谣趣味性强，通俗易懂，反映儿童思维，充满日常生活所需的语言，是幼儿园教育不可或缺的手段。近两年的儿歌实践经验启示我们，收集大量合适的儿歌，模仿或作曲并安排相应的动作，是英语儿歌教育的保障，将英语儿歌运用到我们生活的每一个角落，让孩子快乐地接受英语，是我们的教育目标。希望能与幼教同行交流探讨，更好地在幼儿园开展英语童谣，带领孩子轻松走进英语世界。