关于安吉游戏的几点思考
为了这次帮忙送老师，我们互相沟通了很多次，特别是送老师的活动，我们的朋友建霞很关注。她特意让我们去传递关于“安吉游戏”发展的内容。
为此她还收集了很多问题，似乎能让我们一下子解决很多问题。
其实我想说，我们才刚刚开始全面推广安吉游戏课程的实践。虽然之前也有过，但都是小打小闹不放手。通过节前的培训，打开了很多思路，加上暑假看了一些关于安吉游戏的书，让我对安吉游戏有了新的认识。
华爱华教授文章摘录如下。
1.什么是游戏？
游戏对于孩子来说是完全自发的、独立的、自由的活动。
游戏是儿童独立、自由、自发的活动。在老师预设的非游戏活动中，尽可能给孩子自由选择、自主决定的机会。正如陈鹤琴先生所说，应该允许孩子做他们能做的，应该允许孩子想他们能想的。孩子们的所作所想并不总是一场游戏。
2.游戏有什么特点？
游戏不受外在目的控制，是一种内在的动机活动；
是一种玩家独立自主，选择自由度很高的活动；
是展现已有经验，量力而行的活动；
是注重过程体验，不在乎结果的活动；
它是一种想象的、非正式的活动，不受外界评价的限制；
是体验积极情绪，充满安全感、胜任感、成就感的活动。
3.游戏的价值是什么？
可以发展儿童的想象力、创造力和社会交往能力，促进儿童情感和人格的健康发展。
4.游戏的功能有哪些？
游戏有两个功能:情感发展和认知发展。孩子可以在游戏中补偿情绪，发泄情绪；会在自发的实践探索中发展认知。
5.要不要给游戏设定目标？
游戏是针对活动本身的活动。如果预设外部目标，势必会用目标来评价和引导孩子的游戏行为，容易异化游戏的本质。我们需要关注的是游戏过程和游戏的长远目标，而不是时间上达到的具体目标。
6.游戏是课程吗？
在每天都是课程的大课程观下，游戏就是课程。游戏环境、材质、游戏时间的设计有五个目标。儿童在记录和分享游戏中获得整合经验，教师通过观察、倾听和对话支持儿童的发展。