幼儿园主题墙的创作有哪些基本流程？

1.新主题上线前，教师要完整浏览该主题的所有教学内容，了解其教育价值，初步确定主题墙上可以呈现的内容和孩子可以操作的内容，7a 68696416fe 78988 e 6988331333376265438+。

2.打印通知，告知家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如先带孩子去参观寻找，和孩子一起收集图片和实物；

3.设计亲子窗体。我们在很多调查中要求孩子和家长配合，所以必须先设计打印这些亲子活动表格。

(2)主题内容正在开发中。

一般一个主题会有20多个教学活动，但我们并不参加所有的教学活动，而是选择比较有教育意义和实践性的教学活动。在开展这些活动的过程中，我们及时选择较好的内容来装点主题墙，因为既然呈现了，那肯定是有代表性的，也是孩子们感兴趣的，而且他们亲身参与其中，并不是所有的内容都一一呈现，所以老师在主题开发的过程中呈现。

(3)主题内容结束后。

当一个主题结束，一个新主题即将开始的时候，我们并不是一下子把主题墙的内容都拿下来，而是在新的主题内容排列的时候把旧的拿下来，因为我们总是可以让主题墙的内容保持满满的，如果全部拿过来，新的主题内容又不能这么快加入，主题墙就会显得很空。并不是所有我们带走的物资都还在丢失。我们要把它们整理出来，留下一些好的素材，一部分可以放到区域活动中，一部分可以作为我们平时教学活动的资源。幼儿园主题墙的创建是丰富幼儿园教育环境、优化教学方法、提高教育质量的重要途径。幼儿园主题墙让教师走出创设班级环境的困惑；让孩子成为班级环境创设的主人，并与环境有效对话，成为孩子学习的互动平台，促进孩子发展；让幼儿园课程成为班级环境创设的内容；让幼儿园成为一个环环相扣的整体。因此，主题墙不仅是沟通幼儿、教师和家长的桥梁，也是幼儿发展、幼儿园课程和班级环境营造的有机结合。所以，在我们的教育活动中，打造一面能够真正让孩子喜欢，能够积极互动，能够促进孩子主动发展的主题墙是非常重要的。

幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可或缺的“环境”，一直是幼儿在园生活的重要组成部分。主题墙从内容来源、主题生成等方面生动、直观、真实地再现了老师与孩子、孩子与老师、家长之间的亲密对话。老师和孩子之间的亲密关系；儿童与幼儿之间的情感氛围。《幼儿园教育指导纲要》明确提出“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，以“儿童发展”为主题，打造儿童发展主题墙就显得尤为重要。有价值的主题墙，激发孩子对线条、造型、色彩、构图等因素的感官，在情感上带给他们愉悦感。

一、什么样的幼儿园主题墙是有价值的(1)丰富性。

主题墙作为儿童活动的足迹呈现平台，应以整体观进行创作，呈现的主题要有课程延续性。主题安排可以有三种，一种是刚刚过去，但孩子还有活动可以延伸或思考，一种是正在进行的主题，一种是即将到来的主题。每个主题，老师都要选择内容来安排，主题要有脉络，有标题，非常清晰，让人一目了然。

(2)艺术性。

主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，应该被赋予创意设计和灵动装扮，而不仅仅是孩子们作品和教学挂图的零散张贴。即使完成了主题墙的布置，这样的教育价值也是很小很明显的。老师如何做到创意设计，离不开对整个主题位置的思考:用什么样的图案，如何摆放等。，这样才能真正体现活动的意义。有时候老师的一点装饰，一点解释，一点标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。

(3)互动性。

主题墙作为课堂的一部分，随时与孩子交流。主题墙上呈现的素材要老师和孩子一起收集，所以让孩子参与创作。这样，孩子可以关注主题墙，不仅仅是“装饰”，还可以和老师分享自己的智慧，老师也可以减少工作量，一举两得。

二、如何打造有价值的幼儿园主题墙(1)让孩子成为班级环境营造的主人。

让孩子作为主人直接参与主题环境的营造。老师从原来的事必躬亲变成了旁观者、倾听者、支持者。首先，要多关注孩子的兴趣，观察他们的需求，激发他们创造主题环境的热情，倾听他们的想法和想法，给他们提供适当的支持。其次，把收集材料和创设环境的过程看作是儿童的学习过程。我们应该和孩子们一起收集材料。在这个过程中，要尽量让孩子自己动手，自己思考。让孩子多渠道运用已有的知识和经验，通过看、听、问来获取信息和材料。收集材料后，试着让孩子协商如何布置主题墙，让孩子之间的相互交流加深对主题内容的理解，进一步深化主题内容。比如在大班的主题活动“我最喜欢的车”中，尽量满足孩子的兴趣，积极动员孩子收集废纸箱、瓶盖、“汽车挂历”等日常废旧物品，让能力强的孩子利用废纸箱、瓶盖制作“心目中的汽车”，能力弱的孩子则可以剪贴“汽车挂历”，共同参与主题墙饰的布置和丰富。这样既能向孩子渗透环保意识，深化环保教育，又独具特色，充满活力，能有效吸引孩子的“关注”。再比如:大班“自然的语言”主题活动中，孩子们很疑惑:植物和动物怎么会说话？针对这种情况，我们让孩子自己去找资料。孩子们在父母的帮助下，自己画了画，涂了色，父母在下面的一段话里做了解释。不到两天的时间，《自然语言》就呈现在了大家面前。孩子们从中了解了很多语言:荷花盛开，夏天来了；小蚂蚁搬家了，告诉我们要下雨了。这些神奇的发现激发了他们热爱和探索自然的兴趣。这样在主题的过程中，就要和孩子一起讨论，结合孩子的兴趣和愿望来布置主题墙，给孩子更多的信任、力量和鼓励，让孩子发挥应有的作用。让主题墙真正成为孩子和老师的亲密对话。只有这样，主题墙的创作才能发挥出自己的意义。陈鹤琴说:“孩子可以通过自己的思想和双手安排的环境，对环境中的事物有更好的理解。”1.介绍今天的活动，提出要求。

展示区域活动自评表并通过今天的活动让孩子评价自己的行为，并贴上自己的小印章。

2.孩子们根据自己的意愿选择活动区域，进行分区活动。

a、同一首歌，孩子选择主持人，自己安排节目顺序。

b、诚友电视台:中国电视台会开小故事会，每天吃饭，请快餐店的大厨教我们做菜，配乐背诗:路，我们的家，梳子，画房子；教你学英语，雇主持人穿插广告。

c、艺术区:制作乒乓球公仔、托盘画。

D.观察区域:试小锤，知道弹性，给植物和蜗牛浇水，做好相应的观察记录。

E.新闻发布区E68A 84323131335323631303 2313635333133333762665438:说说把宜昌打造成水电名城的一些报纸素材。

f、娃娃快餐店:推出特价周，外买活动。

g、在积木区搭建玩具场。

3.老师指导。

a、观察孩子在活动中的表现，及时干预。

b、鼓励孩子在遇到问题之前多思考，多尝试。

C.重点观察引导:诚友电视台和同一首歌。

d、在个别游戏中帮助有困难的孩子，鼓励孩子大胆交流。

今天，小张很忙。不知道你有没有学到很多技巧。但是...我还不知道你学到了什么。讲给大家听。

a、孩子展示自己的作品，增强自信心和成功感，体验分享自己和他人的快乐。

b、说说今天的新发现，如何发现结果，鼓励孩子下次尝试。

C.说说孩子在活动中遇到的困难，如何解决？

d、老师总结今天的幼儿游戏，清理玩具和材料。